课题 《故 乡》
教学目标 知识与技能：知识目标：（1）了解、掌握小说的基本知识。（2）把握闰土、杨二嫂人物形象。能力目标：理解小说运用反复、对比来刻画人物、展现主题的写法。（2）掌握细节、动作、语言、外貌等描写人物的方法。德育目标：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。过程与方法：（1）把握作者思想感情理解主题思想。（2）注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感、态度与价值观：培养学生珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
重点与难点 教学重点：（1）分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层原因。（2）理解小说的思想内涵，思考社会人生。教学难点：对小说主题思想和篇末议论句的理解。
教学方法 教学方法设计：文献法：课前要求学生通过各种途径查阅鲁迅的有关资料，加强对课文的感性认识。学法：自读法：自读课文，大致理清作者的思路及文章的主旨。讨论法：学生互动中发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的感知能力。
课时 3课时
教学过程：
教学环节 集体备课内容设计 个人备课补充
课堂导入 同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于１９２１年的一篇小说《故乡 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。
授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动︼ 第一课时一、预习．查字典，给下面加点字注音。鹁鸪（bó gū） 颧骨（quán） 折本（shé）潺潺（chán） 秕谷(bǐ) 伶仃（língdīng ） 恣睢（zì suī）2．查工具书，解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。展转：经过许多人的手或经过许多地方。恣睢：放纵，凶暴。景况：光景、情况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。3．通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。二、导入1．作者简介：本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。2时代背景：1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。3．速读全文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：全文共分三部分。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从‘母亲站起身”到“出去了”）导‘我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而 空了”）写“我”见到了中年闰土。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。4.提问：课文第1段写了什么？讨论并归纳：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第1段写出我回故乡急切心情。5．提问：第2段描写了哪些景物，起什么作用？讨论并归纳：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。6．提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？讨论并归纳：第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。7提问：怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？讨论并归纳：说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。8．提问：怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我 所感的悲凉”？讨论并归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。9．提问：第5段写了什么？讨论并归纳：交代了此次回故乡的目的。四、小结小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。五、作业：选用课时作业优化设计。（一）给下列加点字注音。 1．装弶（）2．脚踝（）3．恣睢（）4．偶然（）5．嗤笑（）6．阴晦（）7．愕然（）8．颧骨（）《二》描写一段你的故乡的景色。第二课时一、预习阅读课文，填写闰土形象对照表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？┌───────┬─────────┐│ 变化 少年闰土 中年闰土├───────┼────┼────┤│外貌 ├───────┼────┼────┤│动作、语态 ├───────┼────┼────┤│对“我”的态度│├───────┼────┼────┤二、导人上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。三、教学过程1．提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文．摘录关键词语填写表格。表格填写完毕，小结：小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。2．提问：闰土为什么发生了这么大的变化？ 讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。3．提问：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。讨论并归纳：二十年前的杨二嫂：“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。二十年后的杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”外貌描写说明杨二嫂老丑而瘦。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，（贪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；（贼喊捉贼）杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现杨二嫂自私、贪婪。小结：通过削像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。4．提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？讨论并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。 四、总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。五、作业1．完成课后练习一、二、四题。2．选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面文字，回答问题。①这来的便是闰土。＊我一见便知道是闰土，、又 不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）[[眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身着；手里提一个纸包和一支长烟管．（乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！…”④我似乎打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1．上文横线上应填入的关联词是（）A．虽然，…但是B．既然……那么C．即使……也D．虽然…但2．上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（）A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句。B．两句都是比喻句。C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句。D．两句都不是比喻句。3．“这我知道”中的“这”字，指代4．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”闰土欢喜的是________；凄凉的是________5．“老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是________省略句是表示（）A．表示闰士见到少年的伙伴激动得说不出话来。B．表示闰土敬畏“老爷”不敢说话。C．表示闰土内心痛苦而无话可说。D．表示省略了闰土说的其他话。6．“我似乎打了一个寒噤’表现了我的什么心理，理解不当的一项是（）A恐惧B．震惊C．惶惑D．诧异7．“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”‘厚障壁”是指（）A．两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。B．二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。C．两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。D．社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。第三课时一、预习阅读课文，理解“我”回故乡心情变化过程，理解“我”这个人物形象，理解文中议论的句子。二、正课1．提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。讨论并归纳：（1）回故乡——急切（2）见故乡——悲凉 （3）忆故乡——沉重、忧愤（4）忆闰土——高兴、佩服、依依不舍（5）见杨二嫂——惊吓、困窘（6）见闰土——兴奋、惊异（7）离故乡——侗然、气闷、悲哀、希望2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分 子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。3．提问：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？讨论并归纳：因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。4提问：“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’向中的“高墙”指什么？讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。5．提问：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。6．提问：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？讨论并归纳：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
课堂练习 (分发讲义资料)阅读文中最后一段，回答以下各题:1“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？2为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”3课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
课堂小测 鹁鸪（bó gū） 颧骨（quán） 折本（shé）潺潺（chán） 秕谷(bǐ) 伶仃（língdīng ） 恣睢（zì suī）
课堂小结 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
作业布置 阅读下列文字，回答问题。我躺着，听船底爆爆的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的________而生活，也不愿意他们都如闰土的________而生活，也不愿意都如别人的________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉作业布置和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。1．在文中的横线上填入适当的词语。2．怎样理解这三种生活？3．“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。4“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？5．第2段中两个”偶像”分别是指_____和_____。6．第2段最后一句两个“愿望”分别是指_____和_____。
板书设计 小说阅读方法：感知内容──分析形象──品味语言──积累语词。
教学反思(100字左右)
衡水市第九中学
_______年_____月_____日(共43张PPT)
人教版九上第三单元
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
1．了解小说的特点。
2．学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3．学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。
4．理解文章主题，探讨人物与主题的关系。
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理 （神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局 （序幕、尾声）
环境：
自然环境 社会环境
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》
选自《朝花夕拾》
《风筝》
选自《野草》
1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
要求：
（1）标出自然段序号；
（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。
huì chá xíng jiàng huān péng
读准加横线字的读音：
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
吓 瑟索 潮汛 秕谷 打拱 隔膜
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺潺
biǎn kuà bì è chī línglì
hè sè xùn bǐ gǒng mó
jìn niàn dài wǎng zì suī chán
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。
第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。
第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。
（开头到第 自然段）
（第 自然段到第 自然段）
5
6
77
第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。
第二层（到“他就领了水生回去了”） 写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点） 闰土外貌到精神的巨大变化。（社会根源）
第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。
第三段：写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。
（第 自然段到结尾）
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问题一：二十年的时间，“我”重回故乡。请用一个字来总结故乡留给作者的印象。
景
人
变
情
问题二：故乡的变化具体体现在哪几方面？
问题三：诸多的变化确定了本文最主要的写作方法是什么
对比手法的运用。
（一）对比文中的“变”。
1．景变
问题一：现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？这些环境描写在文章中有什么作用？
现实中的故乡：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些活气。——渲染了萧索的气氛，烘托了“我”悲凉的心情。这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。
记忆中的故乡：深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的碧绿的西瓜······明朗、美丽、令人神往。——烘托了“我”快乐的心情。这是 “我”对新生活的理想和追求。
神异的图画
萧索的荒村
2．人变
（1）闰土的变化
阅读课文，根据自己的理解完成下面的表格。
外貌
语言
对我的态度
对生活的态度
少年闰土
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实
活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真
友好热情 纯真平等友谊
热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑
中年闰土
脸色灰黄 皱纹深
极薄的棉衣 眼肿得通
红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬
呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
问题一：从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象 中年闰土又是一个什么样的形象 是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢
少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。是残酷的阶级压迫和民族压迫，使闰土发生了这么大的变化。
鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄
淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。他是旧中国贫苦农民的典型代表。
生气勃勃、热情开朗、勇敢
机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善良的木偶人
变化原因：
多子、饥荒、苛税
兵、匪、官、绅
对比
（2）杨二嫂的变化
活动：读课文，完成下面表格。
（注意作者塑造杨二嫂时所用到的其他的描写方法。）
青年杨二嫂 老年杨二嫂
外貌
动作
总体形象
擦着白粉，年轻美丽
凸颧骨，薄嘴唇
终日坐着
尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋
豆腐西施
圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非
问题一：杨二嫂是当时社会中哪一类人的代表？促使她发生变化的主要原因是什么？
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
问题二：鲁迅先生塑造杨二嫂的现实意义有哪些？
她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病：小市民语言尖刻、见解庸俗、行为卑劣的特点。
对比
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小市民。
作者塑造这两个人物形象，真切地表达了对现实社会的不满。
（3）小结
3．情变
问题一：通读全文，概括“我”对故乡感情变化的过程。
回故乡——急切；
见故乡——悲凉；
忆故乡——沉重、忧愤；
离故乡——气闷、悲哀、希望。
（二）体会重点的语句。
1.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。
2.我想到希望，忽然害怕起来了。
“我”怕的是：①希望不能实现；②实现希望要付出艰苦的努力；③实现希望要作出牺牲；④希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
3.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
（三）感受小说的主题。
小说主题丰富，根据自己的理解谈看法，但要切合文章的内容自圆其说。
示例答案：
1.“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→？
3.渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
与先生对话
从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天 “构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
1. 下列词语书写有误的一项是（ ）
A.红活圆实 絮絮叨叨 寒噤
B.松松爽爽 化险为夷 恣势
C.细脚伶仃 面黄肌瘦 惶惑
D.无缘无故 睡眼朦胧 辗转
2. 根据课文填空。
（1）我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。
答案：扫 支 撒 吃 拉 罩
B
（2）可惜正月过去了，闰土 回家里去，我急得大哭，他 躲到厨房里，哭着不肯出门， 终于被他父亲带走了。他后来 托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我 曾送他一两次东西， 从此没有再见面。
答案：须 也 但 还 也 但 3. 判断下列句子采用的描写方法。 （1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。( )
（2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。他的态度终于恭敬起来了。( )
（3）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷······ ( )
（4）杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。( )
答案：（1）外貌描写(肖像描写) （2）神态描写 （3）语言描写 （4）动作描写［自主测评］
一、积累运用1.给下列加点的字注音。（1）黛色（ ） （2）寓所（ ） （3）嗤笑（ ）（4）獾猪（ ） （5）愕然（ ） （6）惘然（ ）（7）阴晦（ ） （8）瑟索（ ）答案：略
2.辨析近义词，选择恰当的词语填到横线上。（1）从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个__________（萧条 萧索 萧疏）的荒村，没有一些活气。（2）我的母亲很高兴，但也__________（隐 瞒 藏）着许多凄凉的神情……（3）他站住了，脸上现出了欢喜和__________（凄惨 凄楚 凄凉）。（4）我接着便有许多话，想要连珠一般__________（涌 流 淌 说）出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……答案：（1）萧索 （2）藏 （3）凄凉 （4）涌
3.下边两个句子，你认为哪一种说法更好，并说说你的理由。①“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。②“阿呀阿呀，真是一毫不肯放松，便愈有钱，愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。我认为______句好，因为：___________________________________________答案：① 杨二嫂认为我在外发了，听说我搬家，要拿走我的木器，被我拒绝后，她便认为我是愈有钱，愈不肯放松（这两句话强调的重点不一样，①句强调的是有钱之后才吝啬，②句强调因一贯吝啬才有钱。）
二、阅读鉴赏（一）课内语段阅读请同学们阅读“我躺着，听船底潺潺的水声”到文末一段文字，回答下面问题。
4.结合全文，分析“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了”一句加点词语“这地步”所指的内容是什么 这个词饱含着作者怎样的感情？答案：“这地步”指代“我”与闰土的关系，不仅失去了儿时的亲密友情，而且两个人彼此不能够了解、相通。“这地步”正是“我”的一种极大的感慨，因为这感慨，“我”看到了社会的黑暗，看到了农民命运的悲惨、生活的极度穷困，看到了封建势力对像闰土一般的农民精神上和生活上的双重摧残。（“这地步”是指我与闰土的隔绝。因为在闰土的意识中，儿时的友伴已成了老爷和奴仆的关系。）
5.找出这段文字中的景物描写，并说说它的作用。答案：景物描写“眼前……金黄的圆月”作用：作者在文章的结尾处再现儿时五彩缤纷的大自然，是对儿时纯真、自然、活泼生活的留恋，渴望人与人之间能建立纯真的关系，而不再是愚昧、落后、贫穷生活的轮回。（同学们可参阅“技巧鉴赏”的分析。）
6.选文中与“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”一句相照应的句子是__________________________。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”属于__________描写，其作用是______________________________。答案：“闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却” 社会环境 交代了时代背景，交代了闰土变化的原因正是社会多方面残酷的剥削和压榨
7.“他们应该有新的生活”一句中“新的生活”具体指什么样的生活 答案：指没有剥削压迫，平等自由，充满幸福和希望的生活。（“新的生活”要结合全文来理解含义。）
（二）课外拓展阅读害怕回乡（节选）故乡，是生命的根，在抚摸生命之树的根须时，如果没有结出丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己树冠的绿阴，给故乡人送来一丝一缕的清凉？ 你会想到自己没有做官，不是荣归故里，你不很富有，不是衣锦还乡。你也不是明星，不为故乡增色。也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。只是你对自己的人生之路，回乡之路，进行一番审视和梳理了。想到此，你会明白前人为什么会有“近乡情更怯”的感喟了。你会感喟自己是一只小鸟，在山外的天地里飞了一圈。感喟自己是一条鱼，在人生的江河里漫游了一回。如今日暮乡关，想到故乡厚实的土地，能歇你坎坷多愁的奔波，能抚慰你疲惫至极的心灵。于是你回乡，因为你是从这里赤条条的来到世上，也是从这里背起行囊，怀着故乡的期待，开始世路风尘的跋涉。而今疲游知还，鸟归林，鱼归渊，回到了生命的源头，你不得不回望一下自己的漫漫长途，也不得不反躬自问：你留在山外世界的行踪、足踪是否歪斜？你是否行所当行，止所当止？你所食的一饭一粥，是否取之有理有节？而对依旧贫瘠的土地，你是否无愧于心，无愧于乡呢？所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审读自己的生命行程。回家也许你会生出丝丝愧疚，但会因亲情的抚慰而释然。回乡，面对养育你的土地，你想到故乡的厚恩，未有寸功的回报，你会怵然而惊。所以，我害怕回乡。
8.文中画线句子的含意是什么？答案：尽自己努力，给故乡作一点贡献。（“结出丰厚的果实来回报”“送来一丝一缕的清凉”表达了这层意思。）
9.体会第5段中加点词“审读”的语境义，从上一段中找出一个与它意义相近的词语。答案：回望或反躬自问。（“审读”即反思、反省的意思。）
10.文章结尾，作者说：“我害怕回乡。”请细读短文，概括原因。答案：①去审读自己的生命行程。②对故乡未有寸功回报。
三、（2004年沈阳市）中考试题追踪11.选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项A.闰土受到多重压迫，生活艰辛，但满怀希望，充满活力。
B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。答案：C（A项中“满怀希望，充满活力”这种说法不正确，此时的闰土已“像一个木偶人了”，对生活已没有了什么希望，而是把精神寄托在对神的追求上。当然更谈不上“充满活力”了。B项，闰土的内心世界已发生了深刻的变化，由原来天真、充满活力，变得麻木、迟钝。D项中“两个人的心灵又融合一处”的说法不正确，此时两人之间已有“一层可悲的厚障壁了”。）
12.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？答案：略（这是一个开放性的问题。可以说还会有，因为“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败冷落的现实，虽感悲哀失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。也可以说没有，因为故乡的变化使“我”感到非常痛心，“我”对现实的故乡已毫无留恋。）
13.“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方面？（写出两个即可。）答案：（示例）为什么纯真的人性被扭曲了？为什么故乡人的生命和活力被扼杀？为什么理想的人与人关系缺失？愚昧、落后、贫穷为什么轮回？故乡的希望在哪里？……（联系本文的主题来理解，“我”的困惑，实际上就是作者在小说中所要表达的主题。）
四、创新写作14.鲁迅先生笔下的“故乡”二十年来日趋破产、贫困，你的故乡这些年来有变化吗 不妨作一次社会调查，把你了解的情况写成一篇题为“故乡”的文章。答案：略
