冀教版数学四年级下册1.2观察立方体的组合 教案

四年级数学下(J)
第2课时　观察立方体的组合
【教学内容】
教材第4～5页。
【教学目标】
1．在搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能相同，也可能不同。能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2．让学生经历搭一搭、看一看、说一说等探究新知的过程。
3．引导学生观察物体，使其逐步养成探究学习的习惯。
【教学重点】
能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
【教学难点】
在观察和操作活动中，认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。
一、情境导入
师：以前我们观察了由2个小正方体组成的立体，今天我们继续观察由3个、4个小正方体组成的立体。
板书课题：观察立方体的组合。
二、探究新知
教学例3。
1．搭一搭(一)。
(1)同桌合作。
让学生把3块积木搭在一起，并从前面、上面、侧面观察自己搭的立体，与同伴说一说看到的是什么图形。
(2)观察交流。
出示教材第4页上半页例3(1)教学情境图。(图略)师：你们搭的立体和聪聪、亮亮搭的一样吗？你能说一说从前面、上面、侧面观察聪聪和亮亮搭的立体，看到的分别是什么图形吗？你能画出图形来吗？
指名回答，引导学生认识：聪聪搭的立体，从前面、侧面看到的都是拼在一起的3个正方形()，从上面看到的是1个小正方形()；亮亮搭的立体从上面看到的是2个拼在一起的正方形()，从侧面看到的是拼在一起的2个正方形()，从前面看到的是拼在一起的3个小正方形()。
(3)师生小结。
师：通过刚才的操作、观察与交流，你有什么体会？
指名回答，引导学生认识从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能相同，也可能不同。
2．搭一搭(二)。
(1)同桌合作。
让学生把4块积木搭在一起，并从前面、侧面、上面观察自己搭的立体，与同伴说一说看到的是什么图形。
(2)观察交流。
课件出示教材第4页下半页例3(2)情境图。
师：你们搭的立体和芳芳(第一个女孩)、丽丽(第二个女孩)搭的一样吗？你能说说芳芳和丽丽搭的立体是什么样的吗？
指名回答，引导学生认识：芳芳搭的立体是，因为从前面、侧面看，都是拼在一起的2个正方形；丽丽搭的立体可能是、或，因为从上面看是3个拼在一起的正方形，从其他方向观察的形状不确定。
(3)师生小结。
师：通过刚才的操作、观察、交流，你有什么体会？
学生小组内互相交流，归纳总结。
仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状，只有综合从前面、侧面(左面或右面)、上面三个方向观察到的平面图形，才能确定这个立体图形的形状。
3．试一试。
课件出示教材第5页的情境图。
(1)操作：让学生把4块正方体积木搭成一个从前面看是，从左面看是的立体。
让学生先按题意要求进行操作，并与同桌交流想法，然后组织学生进行全班展示和交流，通过全班交流，引导学生认识丽丽的搭法是正确的。
(2)展示：学生按要求完成搭立体后，教师组织学生进行全班展示交流，对有困难的学生进行个别指导。
(3)画一画：你能画出从上面看到的形状吗？
学习独立完成后，教师组织学生进行再次展示和交流。
三、巩固练习
完成教材第5页“练一练”第1、2题。
练习时，可以让学生直接根据立体图形做出判断。如果有困难，也可以先实际搭一搭，看一看，再做出判断。
四、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
【板书设计】
观察立方体的组合
1．搭积木(一)
要求：把3块正方体积木搭在一起，然后从前面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形。
2．搭积木(二)
要求：把4块正方体积木搭在一起，然后从不同方向观察。
3．试一试