冀教版数学四年级下册3.2因数末尾有0的笔算乘法 教案

四年级数学下(J)
第2课时　因数末尾有0的笔算乘法
【教学内容】
教材第14～15页。
【教学目标】
1．理解一个因数不变，另一个因数与乘积的变化规律。
2．会计算因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，全口算整百、几百几十数乘整十数。
3．自主尝试计算、交流等活动，探索积的变化规律，经历学习因数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
4．在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
【教学重点】
探索并掌握一个因数不变，另一个因数与乘积的变化规律和因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
【教学难点】
掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的简便算法。
一、情境导入
1．师：同学们喜欢旅游吗？(喜欢)有时间去旅游，既可以观赏优美的风景和名胜古迹，还可以增长知识，使你了解一些课本上没有的知识。
2．师：今天我们就来学习和旅游有关的知识。
板书：因数末尾有0的笔算乘法。
二、探究新知
1．课件出示例2的两组计算．
师：请同学们观察并计算这两组题目，说一说你发现了什么？
(组织学生先计算，指名学生说一说)
生1：第一组计算题中，因数2不变，4乘10，积也乘10；4乘100积也乘100，也就是说因数2不变，因数4乘几积也跟着乘相同的数。
生2：因数25不变，因数40除以2，积也除以2；因数40除以4，积也除以4，也就是说，一个因数25不变，另一个因数40除以几，积也跟着除以相同的数。
师：同学们评价一下，这两位同学说得对不对？
生：对。
师：既然同学们都发现了这两组算式的特点，我们总结一下这类题目的规律好不好？
生：好。
师生共同交流，讨论，用简练准确的语言描述这类问题的规律。
归纳总结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数乘一个数或除以一个不为0的数，积也乘或除以相同的数。
2．课件出示旅游团中午安排自助餐的情境图。
师：请同学们观察情境图，同桌互相说一说从图中了解到了哪些信息和问题。
(指名让学生说一说)
师：我们从图中知道了信息和问题，下面自己试着列式解答。
(学生列式计算时，教师巡视，了解学生计算时所用的方法，对有困难的学生给予帮助)
3．师：同学们都算完了，下面小组交流自己的算法，看哪一种算法比较简便。
(小组讨论时，教师巡视，提示学生哪一种算法比较简便)
指名让计算方法不同的学生板演。
选择A种自助餐时，需要：
方法一：150×18＝2700(元)
1 5 0
×
1 8
1 2 0 0
1 5 0
2 7 0 0
方法二：150×18＝2700(元)
1 5 0
× 1 8
1 2 0
1 5

2 7 0 0
选择B种自助餐时，需要：
方法一：150×20＝2700(元)
1 5 0
×
2 0
3 0 0 0
方法二：150×20＝3000(元)
(先口算15×2得30，再在30后面添两个0)
师：请同学们观察黑板上的计算方法，通过比较我们可以看出，计算150×18时先算15×18得270，再在270后面添一个0；计算150×20时，可以用口算，先算15×2得30，再在30后面添两个0，这两种方法比较简便，现在我们讨论末尾有0的三位数乘两位数的简便算法。
(师生共同讨论，总结出：因数末尾有0的三位教乘两位数的简便算法是先把0前面的数相乘，然后再看两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0)
三、巩固练习
1．完成教材第15页“练一练”的第1、2题。
学生计算时教师巡视，了解学生计算的准确率，然后全班订正答案，并说说哪道题用简便方法。
2．完成教材第15页“练一练”的第3题。
然后交流，订正答案。
3．完成教材第15页“练一练”的第4题。
然后交流自己的计算方法。
四、课堂小结
说说因数末尾有0的三位数乘两位数的简便算法。
【板书设计】