(共42张PPT)
是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明文
说明方法
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引用等。
说明文的结构
总分式（包括总—分、总—分—总。）
递进式
1、空间顺序
外—内
上—下
前—后
总体—部分
（一般用于说明相对静止的事物）
2、时间顺序：
以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
3、逻辑顺序
（按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。）
整体——部分
原因—结果
特点—用途
主要—次要
概括—具体
现象—本质
说明顺序
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁专家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
茅以升
钱塘江大桥
南京长江大桥
教学目标
1．抓住事物的特征，
理清说明顺序
2．学习作者为说明
事物特征所采用
的说明方法
3．通过比较掌握两
座石拱桥的特点
匀称 推崇
巧妙绝伦 残损
雄跨 弧形
惟妙惟肖 桥墩
雄姿
chèn
cán
xiào
chóng
kuà
dūn
lún
hú
zī
看图片，联系课文（1—2）。说说中国石拱桥的总体特点
历史悠久
形式优美
结构坚固
第3自然段：介绍了中国石拱 桥的哪些特点？
一、 通过《水 经注》里的“旅人桥”说明我国石拱桥历史的“久”；
二 “几乎到处都有”说 明分布之“广”
三 “大小不一，形式多样”说明其“多” ；
四 “惊人的杰作”说明无论从形式上还是从结构上都体现了“巧” ；
结构特征
修建年月
位置
名称
公元605年
1、全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形，而是一张弓。
2、大拱的两肩上，各有两个小拱。
3、大拱由28道拱圈拼成。
4、全桥结构均匀。
横跨在 洨河上
阅读课文4---5自然段完成此表
赵州桥
赵州桥是否具有中国石拱桥的共同特点。用文中的话来说明这几点吧。
一 、 结构坚固——
二 、 历史悠久——
三 、 形式优美——
是造成后一直使用到现在的最古的石桥。保持着原来的雄姿。
这座桥修建于公元605年左右，现在已经1300多年了，
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
“初月出云，长虹饮涧”（图）
初月出云
长虹饮涧
1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
重点聚焦：分清各种说明方法。
3.唐朝的张鷟说，远望这座桥（赵州桥）
就像“初月出云，长虹饮涧”。
4.由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥
（打比方）
（列数字）
（下定义）
2.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，
每个石拱长度不一，自16米到21.6米
（引用资料）
作者写赵州桥是怎样安排说明顺序和说明结构的？
赵州桥是按逻辑顺序（整体－局部）以总分结构，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）（二）（三）（四）作具体介绍。
1、石拱桥在世界桥梁史上出现得（比较）早。
2、《水经注》里提到的“旅人桥”，（大约）
建成于公元282年，（可能是有记载的）最
早的石拱桥了。
“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
4、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在
（当时可算是）世界上最长的石拱桥。
3、我国的石拱桥（几乎）到处都有。
“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
第一课时作业
1.生字生词
2、课后题第一题（1）
看图片，联系课文
说说卢沟桥的特点
名称
位置
修建年月
结构特征
卢
沟
桥
公元1189年
到1192年间
由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米,桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
位于永定河上
阅读课文6---8自然段完成此表
历史悠久
结构坚固
三 形式优美
——“修建于公元1189到1192 年间。”
——“永定河发水时，来势很猛， 以前两岸河堤常被冲毁， 桥从没出过事，足见它的坚固。”
——“桥面用石板铺砌，两旁有石 栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态狮子
卢沟晓月
卢沟晓月
芦沟桥
联拱
外观与环境的配合，桥栏拄上的石狮
都是石拱桥但构造有别
都是形式优美
但各有特色
赵州桥 独拱 拱上加拱
结构图解
一个大拱两肩小拱二十八拱圈匀称和谐古朴美观
历史悠久
形式优美
结构坚固
各拱相连坚固异常石柱雕狮千姿万态
赵州桥
1300多年
卢沟桥
800多年
赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，体现在什么地方？
桥上的狮子－－艺术价值
抗日战争历史的见证－－历史价值
作者先总写赵州桥的特点，
然后分（一）（二）（三）
（四）作具体介绍。
赵州桥
卢沟桥
第九段：
石拱桥取得光辉成就的原因。
（1）条理清晰：
“首先”、“其次”、“再次” 由主到次。
（2）语言精炼：
明确：用料省、结构巧、强度高
九个字概括了设计施工的优良传统
逻辑顺序
第十段：
解放后我国桥梁事业的新发展。
现代桥梁图片
概括
请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
1．中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥修建于公元605年，到作者写作此文的时候已有一千三百多年的历史了，这表明了它历史悠久；赵州桥的大拱长达37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和谐，桥上的雕饰也十分精美等，有力地说明了赵州桥确实是惊人的杰作。
2．课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。
课后习题解答
一、
《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。 课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。
三、
（1）
《夜宿卢沟》主要写的是观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身上，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。
（2）《中国石拱桥》同步练习
（一）阅读开头至“这座古桥又恢复了青春。”
1、 石拱桥的特征是形式优美，结构坚固，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是说明我国石拱桥历史悠久。
2、 第一段中以“虹”为喻说明石拱桥的造型特征。然后由“虹”引发出去，说“雨后彩虹”是“人间天上的桥”暗示了桥给人的交通之便，最后以“飞虹”为喻，突出说明石拱桥的气势。
3、 上面的几段文字看，说明的顺序是由一般到个别。
4、 第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换？为什么？
不能调换。先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固是对桥的进一步了解，是理性认识。两者是递进关系，所以不能换。
5、“准确”是说明文语言最基本的要求。请从准确的角度思考下列问题，依提示回答。
①“赵州桥……也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。“句中加点的词语能去掉吗？为什么？
不能去掉。因为赵州桥可能不是最古的石拱桥，但从使用寿命看，它的确可算“最古”了，去掉后表意就不准确。
②《水经注》提到了的“旅人桥”，“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，有人说，这一句中的“大约”“可能”表示一种不确定的语气，模棱两可，表明作者用语不准确。你同意这种说法吗？为什么？
不同意。因为用“大约”“可能”等词表明作者尊重实际，实事求是。作者在没有确凿的事实依据时，用估计、猜测的语气，正是用语准确的表现。
6、.说明事物要抓住事物的本质特征，《中国石拱桥》一文做到了这一点吗？中国石拱桥的主要特征是什么？
《中国石拱桥》一文做到了这一点，本文抓住了中国石拱桥结构坚固、形式优美、历史悠久的主要特征。
7、本文的绝大部分篇幅是介绍赵州桥和卢沟桥的。为什么题目不改为《赵州桥和卢沟桥》？你由此可以推断出本文最主要的说明方法是什么吗？
因为本文是介绍中国石拱桥的，赵州桥和卢沟桥只是代表中国石拱桥特征的两个典型的例子。可见本文的主要说明方法是举例子。
（二）阅读“赵州桥非常雄伟，……在桥头的碑文里刻着他的名字。”
1．将这段文字划分成三个层次，在文中用“‖”隔开。
人不知其所以为”。 ‖……“初月出云，长虹饮涧”。‖……刻着他的名字。
2． 文中摘录表现全段中心的一个句子赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
3． 用张嘉贞和张鷟的赞语分别说明了赵州桥的什么特点？
引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥构造奇特，引用张鷟的赞语是为了说明赵州桥形式优美。
4． 赵州桥比其它拱桥结构坚固的主要原因是大拱两肩上各有两个小拱；大拱的28道拱圈每一道拱圈都能独立支撑上面的重量。
5． 这段文字采用的说明方法有列数字、打比方、引用等等。
6． 本段文字的结构是总——分——总。
7． 指出下列句子中加点文字的表达作用。
⑴在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。“可算”一词表示估计，作者在没有确凿的事实依据时，用估计、猜测的语气，正是用语准确的表现。
⑵桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠。
“主要”突出了李春的重要地位，同时说明李春不是惟一的设计者。
（3）大拱的两肩上，各有两个小拱。
“两肩”准确形象地说明了小拱与大拱的位置关系。“各”准确地说明了小拱的分布和数量。
8．作者以准确而生动的语言解说事物特点，或打比方，或列数字，或引用，或举例说明等。分析下边的句子，指出它们各属于哪一种？并指出这些句子分别说明了有关赵州桥的哪一点？
(1)全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
答：列数字，说明了赵州桥非常雄伟。
(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
答：打比方，生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状，从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特征。
(3)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
答：引用，说明赵州桥设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。
(4)桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
答：举例子，说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
(5)唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
答：引用和打比方，说明了赵州桥的形式美观。
9.选文中“这个创造性的设计……减轻洪水对桥身的冲击”一句，“这个创造性的设计”指的是什么？其优点是什么？作者要强调的是哪一个分句的内容？
“这个创造性的设计”指的是“大拱的两肩上，各有两个小拱”，优点是①节约石料，减轻桥身重量（减重）②增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击（防洪）③拱上加拱，桥身更美观（美观）。强调的是“赵州桥高度的技术水平和不朽……智慧和力量”。
（三）阅读“永定河上的卢沟桥，┅┅惟妙惟肖。”
1．概括这段文字的主要内容说明卢沟桥的位置、修建时间及特点。
2．对该语段的层次结构分析正确的是：（A）
A、① ② ③ / ④ ⑤ / ⑥ / ⑦ ⑧ ⑨
B、① ② ③ / ④ ⑤ / ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
C、① / ② ③ ④ / ⑤ ⑥ / ⑦ ⑧ ⑨
D、① ② ③ ④ ⑤ / ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
3．以上层次说明了卢沟桥的四个特征。这四个特征是什么？
①历史悠久。②结构精巧。
③强度高，坚固耐用。④形式美。
4．文段在介绍卢沟桥时紧紧扣住《中国石拱桥》一文中“惊人杰作”这一点。如写形式优美，就摹写两旁石柱上不同姿态的狮子：写结构坚固，就用“两岸河堤常常被冲毁”与“卢沟桥从未出过事”作比较。以卢沟桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的联拱石桥。
5．“路面平坦，几乎与河面平行”一句中“几乎”能否删去？为什么？
不能删去。“几乎”是从程度上限定，说明路面平坦的程度，但并不完全与河面平行。去掉后，与实际情况不符。
6．卢沟桥桥长265米，由11个半圆形的石拱组成。这11个石拱的排列，是不是中间一个最大，左右一对一对两两相对称的？根据课文回答问题，并说说文中这样写体现了说明文语言的什么特点？
答：11个半圆形的石拱不是两两相对称的。课文中说“每个石拱长度不一，自16米到21.6米”，可见桥拱长度并不对称。这样写是作者在核实了每个石拱的长度后所作的结论，列举数字精确，体现了说明文语言准确的特点。
7．这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句用了什么修辞方法？这样描写有什么表达作用？
答：这一句用了排比、拟人的修辞方法。这样描写不但能使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受，而且使文章富有色彩。
8．文段中“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”和“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用的说明方法是什么？并分别说明其作用。
第一句：举例子和作比较。举例子的作用：举永定河发水，这座桥没出过事说明坚固的特征 ；通过举永定河发水时，以前两岸河堤常被冲毁，而卢沟桥没出过事，作比较突出卢沟桥坚固的特征，第二句：摹状貌、生动形象地描绘出狮子千姿百态、惟妙惟肖的形象，突出了其形式优美的特点。
9． 仿照例句，写一段话
例句：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
仿句：这些大森林中的鸟儿, 有的引吭高歌，有的低头沉思，有的相互嬉戏，千姿万态，热闹非凡。
10．上述文段的主要说明方法是：列数字、下定义、举例子、作比较、摹状貌
（四）阅读“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？……这也为修造石桥提供了有利条件。”
1、 这段文字说明的对象是我国石拱桥取得光辉成就的原因。
2、 文中空白处应填入的词语是（B）
A精致 B精巧 C精美 D精细
（提示：四个词都有“精致”的意思，但“精致”侧重于“细致”，一般形容事物的外形，不与结构搭配；“精巧”侧重于“巧妙”，一般与技术、器物的构造等搭配，如原文就是与技术相搭配；“精美”侧重于“美好”，一般指事物外观或构造；“精细”侧重于“精密”，一般与抽象的概念搭配，如：“精细地打算”“精细地筹划”等）
3、 这段文字是按什么说明顺序来写的？你判断的依据是什么？
从主到次的逻辑顺序，依据是文中“首先”“其次”“再其次”三个词语。
4、 这段文字主要运用了什么说明方法？作用是什么？
举例子。作用是：说明我国劳动人民在起重吊装方面有意想不到的办法，增强文章的说服力。
5、本段第一句话的作用是承接上文，总领下文。
6、仿照示例，以形象的语言介绍一下“黑板”、“书本”、“飞机”或“网络”（任选一个）
示例：桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。
仿写：11.中国石拱桥
一、教学设计思路
《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文，突出说明事物的特征并紧抓住说明事物的特征来说明是事物说明文写作的要点，也是事物说明文赏析的要点，加上本篇又是本单元的开篇之作，加上此前又没有系统学习过说明文，因此我把本课教学的重点之一确定为：学习本文抓住事物特征进行说明的方法。说明文是给人以知识的文章，因而引导学生抓住课文主要信息，归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识，是本课教学的又一重点。赏析、写作事物说明文光抓住说明事物的特征是不够的，还必须抓住说明顺序、说明方法、说明语言这几个重要的说明文要素。语文课文是教学的材料，教师必须根据每篇课文的特点，从中汲取最适宜的东西让学生学习。鉴于本文着眼全篇而言使用的主要是举例说明的方法，因此我把本课学习的第三个学习重点确定为：学习本文举例说明的方法。
“自主——合作——探究”是新课程倡导的学习方式，就本课而言第一个教学目标的实现主要采用自主学习的方式；第二个教学目标的实现主要采用合作与探究学习的方式；第三个教学目标的实现主要采用探究学习的方式。
整个教学流程的设计如下：
教学流程设计
教师指导 学生活动
1设置情境、问题，导入课文。 1融入情境，调动积累回答问题。
2介绍作者。 2学生记录主要信息。
3播放朗读录音，提出听读要求。 3学生边听朗读边思考问题。
4引导梳理课文介绍的有关石拱桥知识。 4学生概述课文介绍的石拱桥知识的几个方面。
5引导判断本说明文的类型并提出新的问题。 5学生思考问题并引用文中关键词语概括中国石拱桥特征。
6提出“课文是怎样说明中国石拱桥的特征的？”6学生分组讨论交流老师提出的问题
的问题让学生调动说明文体知识展开研讨。
7引导学生谈学了本课的收获小结本节学习 7学生多角度谈学了本节的收获。
的内容要点。
8布置课外作业，延伸拓展本课所学的知识.。 8学生课后练习，巩固提高
二、教案
教学内容
新课标人教版八年级上册教科书第11课
课时安排
1课时
教学目标
知识与能力
1识记、理解本课的生字词
2了解本文作者茅以升的基本情况
3了解并概括有关石拱桥的知识。
4把握抓住事物特征进行说明的重点。
5学会举例说明的方法
过程与方法
1通过课前自查工具书解决本课生字词。
2通过引导回顾有关说明文体知识突出本课学习的重点，突破本课学习的难点。
3设置情景法、质疑法、讨论法、问答法、幻灯片演示法。
情感态度与价值观
感受我国古代劳动人民的智慧，体会社会主义制度的优越性。
教学重难点及突破
重点
1归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。
2学习本文抓住事物特征进行说明的方法。
3学习本文举例说明的方法。
难点
1揣摩本文用词的准确性。
2弄清本文材料安排的顺序。
教学突破
围绕“文章给了我们哪些知识？”“课文是怎样说明中国石拱桥的特征的？”两个问题引导学生探讨课文。
教学准备
教师准备
1根据教学实际需要筛选有关的参考资料。
2准备好教学需要的幻灯片。
学生准备
1预习课文，初步了解课文内容，借助工具书解决本课生字词。
2复习前一节所学的有关说明文的文体常识。
教学过程
一、设置情境，提出问题，导入课文（约 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1师：大千世界，不论乡村还是城市，凡是有人居住的地方，都离不开河流。为了人们出行的方便，河流之上我们总能见到大小不等、形式不一的诸多桥梁。那么同学们能分别从建桥所用的主要材料及外部形态两个角度给你所见过的桥梁分分类吗？2师：本节让我们共同走进我国著名桥梁专家茅以升的作品——《中国石拱桥》，聆听专家对我国石拱桥方方面面知识的介绍。（板书课题、作者）3多媒体展示作者情况茅以升： 我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家。他主持修建的钱塘江大桥是我国第一座由中国人自己建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。1959年，在首都“十大建设”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。 1融入情境，调动积累回答问题。学生的答案可能是：{（材料）木桥、石桥、钢架桥、钢筋混凝土桥{（形态）平桥、拱桥、立交桥、斜拉桥（不管学生的答案怎样，都要充分肯定学生积极思考问题的态度）2学生在老师的引领中激起探究文章内容的欲望3学生记录主要信息。 设计此环节目的有三：1调动学生生活积累，激发学生学习兴趣。2让学生明确石拱桥的概念，为学习课文内容打下基础。3在学生交流发言中拓展桥梁知识。提示学习内容在完成知识与能力目标2的同时
二、听读课文，整体感知课文内容，就课文内容概括进行男女同学擂台赛。（约 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1教师利用多媒体播放课文朗读，提出听读要求：要求在听读中给自己课前预习中读错的字注上正确的读音并思考——课文向我们介绍了有关中国石拱桥哪些方面的知识？的问题2教师引导、点拨学生概括文章内容并板书：中国石拱桥的特征；赵州桥和卢沟桥的具体情况；我国石拱桥取得辉煌成就的原因；解放后我国桥梁事业的飞速发展情况。 1学生边听朗读边给自己课前读错的字注上拼音并思考老师提出的问题。2男女学生竟答概括课文向我们介绍的有关中国石拱桥四个方面的知识 在完成知识与能力目标1的同时为知识与能力目标3的完成做准备培养学生抓住课文重要信息概括课文内容的能力，完成之时与能力目标3。明确说明文是给人知识的文章，学习说明文其中一个重要的方面就是要从中获取知识。
三、研读课文，把握实物说明文的特点及写作方法，引领学生进行自主、合作、探究学习（ 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1师：说明文有两大类型：事物说明文、事理说明文。很明显本文是以中国石拱桥作为说明对象的说明文，既然说明对象是具体的事物，文章自然是属于事物说明文。事物说明文主要说明事物的特征，那么谁能说出中国石拱桥有哪些主要的特征呢？（教师引导学生尽量使用文中相关词语作答并板书：形式优美、结构坚固、历史悠久）2师：说明事物必须抓住特征，那么本文在具体介绍赵州桥和卢沟桥时是如何抓住中国石拱桥的三个特征来说明的呢？请同学们带着这个问题再速读一遍课文的相关内容。3教师利用多媒体展示介绍赵州桥部分能够体现中国石拱桥特点的典型语句，指导学生仿照媒体上表格的形式口头填写介绍卢沟桥部分的哪些语句能很好表现中国石拱桥的三大特点。4教师将学生分成三个小组，分别从文章使用的说明顺序、使用的主要说明方法、使用的说明语言角度来分析课文是怎样说明中国石拱桥的特征的。（对于各小组探究的问题，教师适当做些巡视点拨）（讨论交流明确的内容，教师用多媒体幻灯片予以展示——从说明顺序角度看：为了说明中国石拱桥三个具体特点，文章先概括介绍一般石拱桥的特点（桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现的比较早；不但形式优美，而且结构坚固）然后以赵州桥和卢沟桥为例加以具体说明，接着进一步阐述中国石拱桥取得辉煌成就的原因，最后进一步阐述解放后我国桥梁事业的飞速发展情况。由此可见本文的具体说明顺序是由一般到个别、由浅入深、由过去到现在，其中既有逻辑顺序又有时间顺序。本文就是这样层次分明，条理清晰地介绍说明中国石拱桥及其特征的。从文章使用的主要说明方法角度看：文章在说明中国石拱桥的特征时主要使用的是举例说明的方法。（在讲到使用举例说明的方法时，教师进一步补充下列知识：为了说明某一类具体实物的特点，就要用举例说明的方法，那么我们在运用举例子说明方法的时候该注意些什么呢？必须注意所举例子一要典型，二要充分。所谓典型就是事例要有代表性，要能很好体现实物的特征；所谓充分就是数量上必须达到一定的要求，不可太少。然后让学生尝试解答下列三个问题：（1）若用我们家乡的葫芦潭桥替换文中的赵州桥，表达效果会发生变化吗？为什么？（2）若课文只举赵州桥为例能很好说明中国石拱桥的特点吗？为什么？（3）若课文除了举文中两个例子外还举我们家乡的葫芦潭桥为例来说明中国石拱桥的特征，效果是不是更好呢？为什么？） 从文章使用的语言情况看，本说明文的用语是十分准确的、周密的、平实的，部分地方的用语也是相当生动的（如介绍卢沟桥桥栏柱上石刻的狮子这部分的文字）。本文使用说明语言的准确主要表现在大量修饰语和数词的使用上。这些说明语言的运用为介绍中国石拱桥的特征奠定了良好的基础。 1学生思考后竞答中国石拱桥的三大特征。2学生速读课文，思考老师提出的问题。3学生口头竞答填写表格内容。4三个小组各带着自己研讨的问题展开研讨，并选出各自的代表发言。 让学生了解实物说明文的特征。培养“以文解文”回答问题的习惯。突出本课教学的重点，解决知识与能力目标4.体会本文在介绍赵州桥和卢沟桥时是如何抓住说明事物的特征来说明的。一个教师分析，一个学生分析，充分体现知识建构主义的理念，我学我用的理念。进一步引导学生调动说明文体常识，从多角度分析“本文是如何说明中国石拱桥特征的”这一重要的问题。培养学生从多角度分析与解决问题的能力。本文使用的说明方法是很多的，但纵观全文看，文章在说明中国石拱桥特征时使用的是举例说明的方法。事实上教学一篇说明文时，教学内容应有所侧重，因此针对本文，我重点教学生学会举例说明的方法。为了充分体现学生知识建构主义的理念、生成化的理念，我在讲清什么情况下要运用举例说明的方法、运用举例说明的方法有哪两个基本的要求后，我联系学生生活实际让学生活用所学知识。总之此环节的设计是为了突出本课教学的第二个重点。
四、本课小结（约 分）
教师活动 学生活动 设计意图
师：以上就是今天这节课我们所要学习的内容。在课的最后，同学们能从不同角度谈谈你这节课的学习收获吗？ 学生从了解到的有关中国石拱桥的知识、事物说明文的特点及写好事物说明文的关键等角度畅谈学后的收获。 突出本课所学的重点，强化本节学习的内容
五、课余作业布置，延伸拓展本节所学。（巩固并提高本节所学，充分体现“我学我用”的知识建构理念）
1请抓住中国石拱桥的特点，模仿课文介绍赵州桥和卢沟桥的写法，给你熟悉的家乡的某座石拱桥写一段文字。
2试着从说明顺序、说明方法、说明语言的准确三个角度对课文介绍赵州桥、卢沟桥部分的文字作一具体分析。
板书设计：
11中国石拱桥 （事物说明文）
茅以升
中国石拱桥的特征； 三大特征
赵州桥和卢沟桥的具体情况； 形式优美
我国石拱桥取得辉煌成就的原因； 结构坚固 紧抓说明事物特征说明
解放后我国桥梁事业的飞速发展情况。 历史悠久
说明顺序 ：一般到个别、由浅入深、由过去到现在
说明方法： 举例子 典型、充分
说明语言： 准确、周密、平实、生动 修饰语、数词的使用
三、点评
本教学设计符合新课程倡导的各教学新理念；亮点主要表现在开篇导入的设计、对学生学习兴趣的激发和后来引导学生多角度分组探究“本文是如何抓住说明事物的特征来说明的”的手段技巧的设计运用。
