(共24张PPT)
青岛版六年级上册科学第三单元第11课
认真观察
提出猜想
当纸板改变了运动状态时，鸡蛋保持了原来的静止状态，落入杯子里
最
实
验
探
究
最下面
1、击打棋子时要快、准。
2、击打棋子时要让棋子出去的方向无人，以防伤到同学。
3、小组成员要分工合作，认真填写实验记录单。
4、实验完毕整理好实验器材。
实验表明：
原来静止的物体具有保持静止状态的属性
名称
现象
状态的改变
击打
棋子
最下面的棋子飞出
静止
运动
上层的棋子竖直做回原处
静止
静止
上层的棋子保持了原来的静止状态，落回原处
下面的情景相信同学们看到过：
汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？
急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒？
质
疑
我们来试着分析一下乘客向前倾倒的原因，我们看到汽车在正常行驶过程中处于什么状态？
乘客呢？
突然刹车时，汽车处于什么状态？
而乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？
运
动
状
态
也处于运动状态
静止状态
还是运动状态
急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变，由运动变为静止
分析到此
而乘客的运动状态没有发生改变
我们能否这样假设：正是由于乘客保持了原来的运动状态，所以身体会向前倾倒。
科学探索讲究证据
运动的小车遇到障碍物时，车上的木块会怎样？
模
拟
实
验
1、在实验过程中请各位“驾驶员朋友”把握好方向和力度，“车”不可开得太猛哦。
2、仔细观察刹车前后“车”和“乘客”的状态。
3、小组成员分工合作，及时填写实验记录。
注意小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
拟
实
验
注意小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
拟
实
验
注意小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
拟
实
验
木块保持原来的运动状态，向右倾倒
以上实验说明了什么？
运动的物体具有保持它原来运动状态的属性
物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。
所有物体都具有惯性。
1、拍打衣服时，衣服会运动出去，但灰尘由于惯性保持原来的静止状态，这样就与衣服分离，然后灰尘在重力的作用下掉下去；
2、被水淋湿的小狗抖动身体,水珠会借助惯性被甩出去.
3
、锤头松了,将其反过来,用锤柄杵地,连续几次,锤头借助惯性就重新套紧.
4、用力甩一下，雨伞上的水少了。
5、运动员扔铅球的时候,突然松手,铅球会借助惯性飞出去.
6、纸飞机离开手以后继续飞行。
7、飞镖脱手后继续运动。
8、车启动时，人会向后靠。紧急刹车时，人会向前倾。
9、汽车在高速行驶时，不是马上停下来，而是滑行一段距离后停下来。
10、脸盆里的水能够泼出去，手上有水甩甩手能够甩掉
跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较快，跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的速度，这样就跳的比较远.
惯性在生活中的利用
怎样预防惯性在生活中的危害
汽车不能急速拐弯、汽车启动时最好扶紧扶手、驾车要系好安全带、走路不要太急，否则会被石头绊倒、骑车要戴好头盔等。
课堂练习
1、坐在汽车上的人们，在汽车急刹车的时候，身体会不由自主的向
（
）倾斜，这是因为人们在汽车刹车的一霎那间身体还保持着（
）。
2、物体具有保持原来（
）或
(
)状态的属性，这种属性称为（
），所有的物体都有（
）
3、下面现象中哪个是利用了惯性（
）
A
开车系安全带
B
锤头松了在地上砸几下
C
骑电动车下坡时捏车闸
4、判断题
（1）只有静止的物体才有惯性。
(
)
（2）一切物体都有惯性
(
)
（3）物体的惯性只能给人们带来危害
(
)
前
原来的静止状态
运动do
静止
惯性
惯性
B
√
×
×
同学们今天这节课你有什么收获呢？
课后拓展
轻的物体和重的物体产生的惯性一样吗？改变物体运动状态
教学目标：
科学探究
1、能设计并进行一些有关物体具有惯性的探究试验；
2、能够验证运动和静止的物体都具有惯性；
3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观
1、体会科学探究是解决实际问题的常用方法；
2、树立应用科学知识服务生活的意识；
3、通过活动和阅读，感受科学就在身边。
科学知识
1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物体的惯性；
2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。
教学重难点：
重点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性；
难点：应用所学的物体的惯性知识，解释生活中常遇到的现象。
教学方法：讲述、合作探究相结合
教学准备：
教师：水杯，硬纸片等相关的资料；
学生：象棋子、尺子、小车，木块等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、引导语：同学们喜欢科学实验吗？今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细观察
教师演示实验：（玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。）
在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？
学生猜测后，演示。
师：你有什么发现？
生：快速弹出纸板，鸡蛋会落入杯中……
师：那你想提出什么问题吗？
生：为什么鸡蛋会掉入杯中？
师：同学们想不想知道？（想）今天就让我们一起学习第11课
教师板书课题：改变物体运动状态
二、小组自行探究，静止的物体特性
教师引导：下面请你用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，观察：其它棋子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？
学生试做。
教师巡视指导。
交流：其它棋子保持静止不动.
谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？
学生小组讨论，教师巡视。
汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。
三、运动物体的特性
谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？
学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。
谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢？
学生动手做，教师巡视。
谈话：你是怎麽做的？你发现了什么？小木块为什么会向前倒？你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理？
学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的特性。
3、师生小结：
谈话：你们能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得？
交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫做惯性。所有的物体都有惯性。
四、
归纳总结
物体都有惯性，惯性是物体特有的性质。
五、巩固拓展
轻的物体和重的物体产生的惯性一样吗？
板书设计：
改变物体的运动状态
（一）改变物体的运动状态
1、静止的物体具有惯性
2、运动的物体具有惯性
3、惯性的定义：物体具有保持它原来运动（静止）状态的属性，这种属性称为惯性。一切物体都具有惯性。
（二）惯性在生活中的应用
1、利用惯性服务生活生产
2、防止惯性带来的危害
