语文园地
教学目标
1．通过朗读与交流，体会语句的优美生动。
2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重难点
1．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
2．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．学习“交流平台”，体会语句的优美生动。
2．学习“识字加油站”。能根据偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
教学过程
板块一 交流平台
1．谈话导入，交流分享。
(1)导入：你从本单元的课文中圈画、摘抄了哪些自己觉得优美生动的语句？请朗读给大家听，再说说你的体会。
(2)学生朗读自己摘抄的语句，交流体会。
预设1：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且读起来很有节奏感。
预设2：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
碧绿的荷叶一片紧挨着一片，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。
(3)出示“交流平台”中的例句，小组交流从哪些地方体会到语句的优美生动。
(4)学生交流汇报。
①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
预设：当我读到这句话的时候，我仿佛能(看到、听到、感受到)________________，体会到小燕子飞行的轻盈。
②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
预设：“饱胀得马上要破裂似的”把花骨朵儿含苞欲放的状态写活了。
③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
预设：从“落下来、折好、收拢”可以看出瓢虫的动作很有条理，也说明作者的观察非常细致，小瓢虫仿佛就在我们的面前款款落下来。
(5)教师小结：这些语句，把事物描绘得更加准确形象，将事物写活了，带给我们一种“仿佛就在眼前”的画面感。
2．拓展交流，鼓励积累。
(1)引导：优美生动的语句有很多，除了我们刚刚交流的课文中的语句，你在课外还积累了哪些语句呢？请同学们在小组内展开交流，并试着将自己的体会通过朗读展示出来。
(2)小组交流。
(3)展示汇报，交流体会。
(4)教师小结：同学们，在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。过一段时间，我们再来举办一次关于优美生动语句的交流会，看看谁积累得多、谁朗读得好。
板块二 识字加油站
活动一：学习生字。
1．读一读。
出示“识字加油站”的内容，学生借助拼音读读，把字音读准。
指名读。提醒学生关注“掷、资”的读音。
2．找一找。
学生观察这三行生字，找找每行3个生字之间的共同点。
结论：每一行的3个字有着相同的偏旁，第一行是“扌”，第二行是“纟”，第三行是“贝”。
3．记一记。
提示：这些字都是形声字，请大家根据形声字的特点想办法记下这些生字。
教师小结并补充：“援、掷、捞”这3个字的意思都与手部动作有关。“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。
活动二：理解词语。
1．导入：再读读这些词语，你能理解它们的意思吗？
2．重点理解难懂的词语：
(1)“投掷”指有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球。
(2)出示一组内容纷乱的图片，引导学生理解“缭乱”。
活动三：拓展练习。
激趣：提手旁、绞丝旁、贝字底的字还有很多，现在我们来玩个“串烧”的游戏。请你们分别写出3个带有这些偏旁的字，然后我们一起来交流。
课时目标
1．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
2．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
3．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学过程
板块一 词句段运用
活动一：判断近义词。
1．出示教材中的第一道题。
◇水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。
师生交流，比较“荡漾”和“飘荡”——“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如，“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。
提醒学生关注提示“气泡”，因为句子写的是水面，而且是描写圆晕，所以应该选择“荡漾”。
2．小组合作，完成第二、第三道题。
①比较“轻巧”和“轻快”——“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形精巧、精致轻巧”；“轻快”多形容于不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的乐曲”，所以第二个句子选用“轻快”。
②比较“灵巧”和“灵敏”——“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。第三个句子，老远就闻到食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其细微的刺激迅速反应，所以选用“灵敏”。
3．师生交流，总结方法：近义词的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的语境，反复思考与推敲。
活动二：小练笔。
1．学生默读教材中的两个例句，交流：哪些地方写得形象生动？
颜色：乌黑、深色；
形状：剪刀似的、犀牛一样的；
特点：轻快有力的、挺硬的；
……
2．聊一聊，出示小动物的图片，说说它外形上有哪些特点。
3．写一写，可以从颜色、形状、特点等方面进行描写，鼓励学生用不同的描写方法，写出动物的外形特点。
4．学生动笔练写，教师巡视。
5．展示学生作品，师生评议。
出示评议标准：
观察仔细：★ 描写清楚：★
评选“写作小能手”。
板块二 日积月累
1．谈话导入，介绍背景。
这是一首“词”，词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。白居易的《忆江南》回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。
2．练习朗读，交流大意。
(1)学生自己练读《忆江南》，读准字音，读出节奏。
(2)学生组内交流对这首词的理解，遇到难理解的字词可以查找资料或询问老师。如，“谙”的意思是“熟悉”，“蓝”的意思是“蓝草”，叶子可制青绿染料。
3．想象画面，感受情感。
(1)引导学生读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，找一找这两句分别描写了哪些景物，提到了哪些颜色。
(2)引导学生再读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，说一说仿佛看到了什么。
预设：一轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈的江水倒映着两岸青山，如蓝草一般碧绿碧绿的，美丽极了。
(3)交流：从“能不忆江南”中体会到诗人怎样的情感？
4．朗读背诵，拓展积累。
(1)学生想象画面，带着体会，用各种形式来朗读这首词。如，配乐读、吟诵。
(2)熟读，练习背诵。
设计意图：
引导学生从不同的方面品味语句的优美生动；再由课内拓展到课外，引导学生通过朗读来展示自己的体会，并养成在阅读时随时关注优美生动语句的习惯。
设计意图：
经典作品需要反复朗读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美，进而达到熟读成诵
。(共25张PPT)
第一课时
第二课时
三年级下册
语文园地
第一课时
交流平台
你从本单元的课文中圈画、摘抄了哪些自己觉得优美生动的语句?
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
作者的感受真独特，把花骨朵儿写活了。
这些动作写得很细致，小瓢虫仿佛就在我眼前。
要想把语言写得优美生动，要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写得具体、生动。
识字加油站
援(救援)
掷（投掷）
捞（打捞）
缚（束缚）
撩（缭乱）
络（网络）
资（资产）
贡（贡献）
贷（贷款）
yuán
zhì
lāo
shù
liáo
luò
zī
ɡònɡ
dài
仔细观察下面的生字，你发现了什么？
援
扌
掷
扌
捞
扌
提手旁的字一般都和手部动作有关。
缚
纟
缭
络
纟
纟
绞丝旁的字一般都和编织有关。
资
贡
贷
贝
贝
贝
贝字旁的一般和钱财有关。
yuán
援
zhì
掷
lāo
捞
救援
投掷
打捞
fù
缚
luò
络
lāo
缭
束缚
网络
缭乱
zi
资
ɡònɡ
贡
dài
贷
资产
贡献
贷款
写出含有下列偏旁的汉字
扌
纟
贝
扎
扔
扛
托
扰
绣
纱
绸
纺
织
账
贫
贵
贸
货
第二课时
词句段运用
读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾
飘荡）开去。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧
轻快）的歌曲。
这只小狗的鼻子真（灵活
灵敏），老远就闻到了食物的气味。
所选的词语都是近义词或反义词。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾
飘荡）开去。
√
释义：
荡漾：（水波）一起一伏地动。
飘荡：（1）随风飘动；
（2）比喻流落在外，四处流浪。
湖水荡漾
水波荡漾
随风飘荡
香味飘荡
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧
轻快）的歌曲。
√
释义：
轻巧：（1）重量小而灵巧；
（2）轻松灵巧。
（3）简单容易。
飘荡：（1）（动作）不费力；
（2）轻松愉快。
外形轻巧
精致轻巧
脚步轻快
轻快的乐曲
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
哪些地方写得形象生动?
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
乌黑
轻快
有力
颜色、形状
羽毛
翅膀
可爱的活泼的
由整体到局部再到整体
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
甲壳
角
挺硬
犀牛
一样
甲壳的颜色、质感
角的形状
思考：怎么写一种小动物的外形特点？
按一定的顺序写
抓住最具代表性的两三个方面写
你能写出小狗的外形特点吗？
这只小狗浑身肉嘟嘟的。小脑袋上三角形的耳朵耷拉着，一双黑葡萄似的眼睛水汪汪的，炯炯有神；乌黑的小鼻子总是湿润润的；身后的小尾巴毛茸茸的，扫在手上舒服极了！
评选“写作小能手”。
评议标准:
观察仔细:★
描写清楚:★
日积月累
采莲曲
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
诗
词
长短句
词牌名
诗文解读
唐教坊曲名。
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
江边的花朵。
颜色鲜红，胜过火焰。
绿得比蓝还要绿。
能不忆江南？
从中体会到诗人怎样的情感？
