语文园地一
教学目标
1．认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。
2．认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
3．能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“ɑn、ɑng”准确分类并书写。
4．能借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
5．了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。写好几个全包围结构的字。
6．养成写字前先观察的良好写字习惯。
7．借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
8．通过和大人一起读诗歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
教学重难点
重点：结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。
难点：认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写；借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图片大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。
教学准备
相关课件、生字卡片、字母卡片。
课时安排
2课时
课时目标
1．学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。
2．认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。
3．通过归类练习，巩固复习前鼻音韵母ɑn和后鼻音韵母ɑng的读音。
4．能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节中祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。
教学过程
板块一 识字加油站
1．活动一：我是认读小老师。
(1)采取自由读、同桌互读、指名读等多种方式，读准字音，注意“雨夹雪”里的“夹”读第一声。
(2)出示带拼音的7个生字，让学生圈画已经会认的字。
(3)指名说说会认哪些生字，当小老师教教大家认识。
(4)教师相机归纳“加一加”或“作比较”等识字方法，如“雪”与“雷”作比较、“夹”与“来”作比较。
(5)利用形声字的特点认识“冰、冻”2个字。
2．活动二：字理识字。
(1)认识“电”字。课件出示“电”的甲骨文字形，教师讲解：像闪电的形状，后来字形演变为“电”，这里的意思是闪电。请同学们给“电”字组词。
(2)认识“阴、阵”2个字。教师出示左耳旁的字理：“阝”的笔形略加变化就变成“”，“阝”表示山岭、山崖。把“阴、阵”2个字与山岭联系起来思考，“阴”，山崖下不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，打仗时要居高临下，所以阵地构筑在山头上。
3．活动三：我是小小播报员。
(1)说说你还知道哪些有关天气的词语。
(2)最近三天的天气情况怎样？用完整的话连起来说一说。
要点：指导学生学会认识表示天气现象的词语，练习用完整的句式说话。
板块二 字词句运用
1．活动一：学习字母表。
(1)比一比，有哪些字母大小写完全相同？(Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz)在字母下方用小黑点标记出来。
(2)找一找，有哪些字母大小写有细微差别？(Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy)在字母下方画上横线。
(3)再学习剩下的几对大小写字母(Aɑ、Bb、Dd、Ee、Gg、Hh、Qq、Rr)，这几组字母大小写字形差别较大，用圆圈标记出来，反复认读。
(4)“找找好朋友”游戏。
指名学生分成两组，一组学生拿大写字母卡片，一组学生拿小写字母卡片，通过问答形式进行“找找好朋友”的游戏。
教师请一个学生一起进行示范回答——
师：我是小写字母ɑ
ɑ
ɑ，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里，我是大写字母A
A
A。
(5)按顺序背诵字母表。先一行一行地背，再连起来完整地背。
(6)学唱字母歌。
2．活动二：读一读，写一写。
(1)区分前后鼻音。
①出示8个生字，学生自由读一读，注意正音。
②按照前后鼻音把它们分为两类。
③教师随机出示字卡，学生开火车读、抢答读。
(2)指导书写。
①请学生将这8个汉字端端正正地分类抄写到田字格中，注意这些字在田字格中的位置。教师巡视，相机纠正书写姿势。
②展示学生的书写，师生共同点评。
(3)拓展：除了这8个汉字，你还知道哪些汉字的韵母是ɑn，哪些汉字的韵母是ɑng?
3．活动三：读好诗歌。
(1)学生借助拼音自由读一读《祖国多么广大》，注意把诗歌读通读顺。
(2)指名学生朗读诗歌，正音，指导读准后鼻音字“兴、岭、经、盛”。
(3)提问：诗歌描写了祖国的哪些地方？学生再读诗歌，边读边圈出来。
(4)指名学生交流。
预设：大兴安岭、长江两岸、海南岛。
(5)追问：大兴安岭、长江两岸和海南岛上的春天各是什么样的？用自己的话说一说。
提示：注意引导学生把话说完整，表达出大兴安岭还在下雪，天气很冷；长江两岸柳枝已经发芽了，春天已经来了；海南岛上已是春暖花开。
(6)课件出示中国地图，请学生找出“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”在什么位置，感受祖国的“广大”。
(7)学生配乐齐读诗歌。
课时目标
1．掌握全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“白、回、国”3个字。
2．借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。
3．能借助拼音朗读诗歌《谁和谁好》，通过师生合作问答朗读，感受和小伙伴友好相处的美好情感，并且能和家人一起朗读诗歌。
教学过程
板块一 书写提示
1．出示田字格中的“白、回、国”，引导学生自主交流，发现这3个字是全包围结构或具有全包围结构的特点，书写时的笔顺规则都是“先外后内再封口”。
2．教师范写，提示书写要点。
3．学生在课本上练写，描红一个，练写两个。教师巡视，相机纠正书写姿势。
4．投影展示学生的书写，师生共同点评。
板块二 日积月累
1．出示课本中“日积月累”的插图，引导学生发现这幅图和春天有关。
2．想象说话。
(1)引导学生想象：这么美的春天，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛闻到了什么？
(2)出示句子：
我看到了____________________________。
我仿佛听到了____________________________。
我仿佛闻到了____________________________。
学生选择一种句式，同桌之间相互说一说。
(3)指名学生分享，教师随机点评，引导学生把话说清楚、说完整。
设计意图：
好词的积累有助于学生日后的阅读和习作。出示句式看图说话，能够锻炼学生的观察能力和语言表达能力，也能让学生对图画有更直观深刻的了解。“我说你猜”游戏不仅能帮助学生加强对好词的积累，还能在潜移默化中引导学生理解这些词语的意思。3.认读四字词语。
(1)课件出示“春回大地”等8个四字词语，让学生借助拼音读一读，要求读正确。
(2)同桌之间相互读一读。
(3)指名学生朗读词语，提醒读准后鼻音字“莺、冰、叮、放、争、鸣”。
4．“我说你猜”游戏。
教师请刚才看图说句子的学生复述句子，其他学生从这8个四字词语中挑选出最符合句意的一个。
示例：我仿佛听到了黄鹂鸟在快乐地唱着歌，还看到了燕子们在天空中快乐地飞来飞去。(莺歌燕舞)
我仿佛看到了草地上好多漂亮的花朵都开了，闻一闻还能闻到花的香味呢！(百花齐放)
5．教师小结，引导齐读词语：通过刚才的游戏，相信大家已经理解这些词语的意思了。让我们再齐声朗读词语，边读边感受春天的美丽。
6．引导拓展词语：像这样描写春天的四字词语，你还知道哪些呢？
板块三 和大人一起读
1．活动一：多样读。
(1)学生自己借助拼音自由读，注意读准字音，不会的字可以请教别人。
(2)小组轮读，每个小组读一小节。
(3)师生一问一答合作读。
2．活动二：说一说。
(1)诗歌讲了谁和谁好？他们为什么好呢？
提示：引导学生根据书上的话来回答，可以用书中原话，也可以用自己的话，说通顺即可。
(2)生活中还有谁和谁好呢？你能学着诗歌的句子说一说吗？
提示：引导学生说一说生活中谁和谁好，再说说怎么好，最后仿照书中的句式说话，让学生感受诗歌的语言特点。
3．活动三：做一做。
教师布置学生回家和大人一起读诗歌《谁和谁好》。(共31张PPT)
一年级下册
语文园地一
第一课时
识字加油站
阴
晴
雾
雷电
阵雨
暴雨
冰雹
霜冻
雨夹雪
bào
yīn
wù
jiā
dònɡ
léi
diàn
bīnɡ
báo
阴
雷电
阵
冰
冻
夹
zhèn
qínɡ
你发现了什么？
表示天气的词语
雷电
像闪电的形状，意思是闪电。
山崖下不见阳光，与“阳”意思相对
打仗时要居高临下，所以阵地构筑在山头上
“阝”表示山岭、山崖
拓展：你还知道哪些和天气有关的词语？
课堂小练笔
雨夹雪
雷电
阴
霜冻
冰雹
用气象播放员的方式，播放今天的天气。
字词句运用
读一读，记一记
A
B
C
D
E
F
G
H
I
G
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
ɑ
b
c
d
e
f
g
h
i
g
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
大小写字母在字形上有何变化？
字形完全相同
Cc
Kk
Oo
Pp
Ss
Vv
Ww
Xx
Zz
字形有细微变化
Ff
Ii
Jj
Ll
Mm
Nn
Tt
Uu
Yy
Aɑ
Bb
Dd
Ee
Gɡ
Hh
Qq
Rr
字形变化较大
连一连
A
r
m
Q
W
t
F
M
T
a
f
R
q
w
课堂小练笔
读一读，写一写。
见
长
万
王
方
全
半
上
怎么给生字分类
ɑn：
ɑnɡ：
见
万
全
半
长
王
方
上
大兴安岭，
雪花还在飞舞。
长江两岸，
柳枝已经发芽。
海南岛上，
到处盛开着鲜花。
想一想
儿歌讲了哪些地方？
大兴安岭
长江两岸
海南岛上
这些地方有什么特点？
雪花飞舞
柳枝发芽
鲜花盛开
看地图，你有何发现？
雪花飞舞
柳枝发芽
鲜花盛开
由于南北地理位子的不同，各地的风景也不相同。
我们的祖国多么广大
第二课时
书写提示
笔顺规则：先外后内再封口。
白
白
回
回
国
国
具有全包围结构
全包围结构
园
团
自
这三个字的笔顺遵循什么规则？
日积月累
你看到了哪些景物？
我看到了
。
我仿佛听到了
。
我仿佛闻到了
。
chūn
huí
dà
dì
wàn
wù
fù
sū
春
回
大
地
万
物
复
苏
liǔ
lǜ
huā
hónɡ
yīnɡ
ɡē
yàn
wǔ
柳
绿
花
红
莺
歌
燕
舞
bīnɡ
xuě
rónɡ
huà
quán
shuǐ
dīnɡ
dōnɡ
冰
雪
融
化
泉
水
叮
咚
bǎi
huā
qí
fànɡ
bǎi
niǎo
zhēnɡ
mínɡ
百
花
齐
放
百
鸟
争
鸣
春回大地
柳绿花红
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
好词积累
wàn
zǐ
qiān
hónɡ
bǎi
huā
zhēnɡ
yàn
万
紫
千
红
百
花
争
艳
cǎo
zhǎnɡ
yīnɡ
fēi
chūn
shān
rú
xiào
草
长
莺
飞
春
山
如
笑
chūn
huā
làn
màn
xìnɡ
huā
yān
yǔ
春
花
烂
漫
杏
花
烟
雨
和大人一起读
shuí
hé
shuí
hǎo
谁
和
谁
好
谁和谁好?
藤和瓜好，
它们手拉手，
不吵也不闹。
瓜长在藤上
谁和谁好?
蜜蜂和花好,
蜜蜂来采蜜，
花儿仰脸笑。
蜜蜂传播花
谁和谁好？
白云和风好，
风往哪里刮，
云往哪里跑。
谁和谁好?
我和同学好，
大家唱着歌，
一起上学校。
