人教版必修一质点位置变化快慢的描述—速度 第1课时 教案

运动快慢的描述教案
教学目标 核心素养 物理观念：理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道物理意义；
科学思维：体会速度的定义法，培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力；
科学探究：理解平均速度和瞬时速度的区别与联系
科学态度和责任：通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值与应用；培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
教学重点 1、速度、速率的概念及区别
2、平均速度、瞬时速度的概念及区别
3、时间、时刻
教学难点 1、平均速度和瞬时速度的关系
2、
3、
高考考点
课 型 新授 教 具
教 法
教 学 过 程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设
课前复习：
1．什么是质点，物体可以看做质点的条件。
2．怎样理解位移
一、位置变化的描述
如图：三个质点①、②、③初位置分别位于A、B、D，①、②经时间t分别到达E、G两点，③经t’到达H。
问：①、②谁运动得快，①、③谁运动得快，②、③谁运动得快。
完成课本P18第6题
学生看图回答问题：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设

由学生比较得出描述物体运动快慢的几种方法：
1．时间同，看位移 2．位移同，看时间
3．时间、位移均不同，看位移和时间的比值。
二、速度
为定量描述物体运动的快慢，引入新的物理量——速度。
1．定义：物体的位移与发生这段位移所用时间的比。符号“v”
定义式：
2．物理意义：描述物体运动快慢的物理量。
3．单位： m/s km/h
4．方向：矢量，时间Δt内的位移Δx的方向。
说明：①v与Δx、Δt 没有比例关系，v由Δx与Δt之比决定。
②Δx是位移，而不是路程，Δx与Δt对应。
例：下列关于速度的说法正确的是（ A D ）
A、速度是矢量，既有大小，又有方向。
B、速度描述物体运动的快慢，只有大小。
C、速度越大，物体的位移越大。
D、速度越大，物体在单位时间内的位移越大。
由于在Δt时间内发生Δx的位移，所以Δx/Δt是平均值，称为平均速度。
二、平均速度和瞬时速度
㈠平均速度
1．表达式： 与位移、时间相对应，求必须指明
是那段位移内或那段时间内的平均值。
2．物理意义：描述物体位置变化快慢的物理量。
例：物体做变速直线运动，前一半位移平均速度v1，后一半位移平均速度 v2，求全程的平均速度。
解：设全程为S，则：
学生阅读课本P19，回答问题：
1.什么是速度；
2.物理意义；
3.方向？
学生阅读课本P19-20,回答相关问题。
教学环节 教师活动预设 学生活动预设

得：
变式：若前半段时间平均速度v1，后半段时间平均速度v2，求全程的平均速度。
解：（略）
思考：平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向，那么怎样描述物体在某一时刻的快慢和方向呢？需引入新的物理量。
㈡、瞬时速度
由得，当Δt→0时，v表示某一瞬时的速度，称瞬时速度。
1．定义：运动物体在某一时刻或某一位置的速度叫～。
2．方向：同物体运动的方向（矢量）。
说明：①瞬时速度简称速度，与时刻和位置相对应，匀速直线运动中，瞬时速度保持不变，平均速度与瞬时速度相等。
3．大小：大小称速率。
三、平均速率
瞬时速度的大小称速率，平均速度的大小是否就是平均速率呢？
1．定义：路程与时间的比值称速率， x为路程，标量。
2．同平均速度的区别：
①定义不同 ②标矢量不同③物理意义不同
联系：①单位相同
②单向直线运动中，大小相等，但不能说“就是”。
举例：
学生围着操场跑步若干周，回到原出发点，平均速率和平均速度各是多少?
领会平均速度和平均速率的区别。
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