（人教新课标）四年级数学下册教案 小数的性质

导 学 案
四 年级 班
学习内容 小数的性质
学习目标 1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
学习重难点 掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程．
学习流程 设疑导入 设疑导入板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？
预习提纲 1、比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？在两个大小一样的正方形里涂色比较。A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？B．右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？C．从左图到右图有什么变了，什么没变？3、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？4、整数有这样的性质吗？
学习流程 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方
1、学生展示两个正方形图形，以比较0.30和0.3的大小。2、分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。3、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。
探究提升 下面的数中，那些“0”可以去掉？3.9　　　0.300　　 1.8000　　 5005.780　　0.0040　　102.020　　60.06下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.09　　　0.300　　　1.8000　　　5.00（2）0.0004　　12.002　　 60.06　　　 500
归纳反思 这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？
达标测评 化简下面各小数：0.40　　 1.850 　　 2.900　　 0.506000.090　　10.830　　12.000　　0.070连线。把相等的数用直线连起来。10.01　　20.1　　4　　4.800　　50.00　　1.6050　　10.010　　16.0　　 　　4.0　　4.8智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。