人教A版高中数学必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课件（32张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教A版高中数学必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课件（32张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 464.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新课标A版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-10 10:07:57 | ||
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文档简介
1.2 基本算法语句
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
问题提出
1.算法的基本逻辑结构有哪几种？
2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何？
第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应的程序框图表示.
第一步，用自然语言表述算法步骤.
第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加上两个终端框.
（1）顺序结构，
（2）循环结构，
（3）分支结构。
3.计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，用自然语言比较复杂、用程序框图表示的算法比较直观，但这两种情况计算机都无法理解和执行.
因此我们还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言来表示.
知识探究（一）:输入语句和输出语句
思考1:在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？
表示一个算法输入和输出的信息.
思考2:已知函数y=x3+3x2-24x+30，求自变量x对应的函数值的算法用如何用自然语言设计？
第一步，输入一个自变量x的值.
第三步，输出y.
第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.
思考3:该算法是什么逻辑结构？其程序框图如何表示？
开始
输入x
结束
输出y
y=x3+3x2-24x+30
思考4:我们将该程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序：
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30
PRINT “y=”；y
END
开始
输入x
结束
输出y
y=x3+3x2-24x+30
你能理解这个程序的含义吗？
这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30
PRINT “y=”；y
END
在这个程序中，第1行中的INPUT语句称为输入语句
输入语句
INPUT “提示内容”；变量
（1）其一般格式是：
（2）作用：
向变量输入具体的数值
（3）说明：
①输入语句要求输入的值是具体的常量.
②提示内容会原原本本在在计算机屏幕上显示，提示用户输入的是什么信息，必须加双引号。提示内容与变量之间要用分号隔开.
③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号分隔。如
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
例如： INPUT "数学，语文，英语:"；a,b,c
功能： 计算机屏幕显示: 数学，语文，英语:
并依次输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩。
这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30 PRINT “y=”；y
END
在这个程序中，第3行中的PRINT语句称为输出语句。
PRINT “提示内容”；表达式
输出语句
（1）一般格式是：
（2）作用：
输出信息和表达式的值。
（3）说明：
①表达式是指算法和程序要求输出的常数、变量和式子等，有计算功能。
②提示内容会原原本本的在计算机屏幕上显示，提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号。提示内容要用分号和表达式分开.
③输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用逗号分隔。如
PRINT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；表达式1，表达式2，表达式3，…
例如：PRINT“S=”；2+3
功能：输出信息：S=5
例如:PRINT “a=, b: c=”；2，1,3^2
功能：输出信息：a=, b: c=2,1,9
问题：输入语句和输出语句有什么异同？
格式类似，但输出语句有计算功能。
知识探究（二）:赋值语句
思考1:在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？
赋值、计算.
这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30 PRINT “y=”；y
END
在这个程序中，第2行中的=语句称为赋值语句.
变量=表达式
赋值语句
（1）一般格式是：
（2）作用：
先计算出右边表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
（3）说明：
①赋值号左边只能是变量名称，而不能是表达式。如：2=X，2+1=3等都是错误的。
②不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
计算机表达式中常见的运算符号
加：+ 减：－ 乘：* 除：/
乘方： ^ 开平方：SQR（）
绝对值：ABS（）
大于或等于： >= 小于或等于： <=
不等于：<>
或：OR 且：AND
思考3:考察给一个变量重复赋值的程序:
A=10
A=A+15
PRINT “A is”；A
END
那么，输出的结果是多少？
A is 25
例 析
例1 写出计算一个学生语文、数学、英语三门课的平均成绩的算法、程序框图和程序.
解：算法分析:
第一步，输入该学生数学、语文、英语三门 课的成绩.
第三步，输出y.
第二步，计算
程序框图:
开始
输入a，b，c
结束
输出y
PRINT “The average=”；y
程序:
INPUT “Chinese=”；a
INPUT “Maths=”；b
INPUT “English=”；c
END
评述：第1，2，3也可合并为
y=(a+b+c)/3
INPUT "Chinese,Maths,English="；a,b,c
有蓝和红两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水错装在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这一问题。
分析：由于两个墨水瓶中的墨水不能直接交换，故可以考虑通过引入第三个空墨水瓶的办法进行交换。
解：算法步骤如下：
第一步：取一只空的墨水瓶，设其为白色；
第二步：将蓝瓶中的红墨水装入白瓶中；
第三步：将红瓶中的蓝墨水装入蓝瓶中；
第四步：将白瓶中的红墨水装入红瓶中。
引例 ：
例2. 写出“交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值”的程序.
例2. 写出“交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值”的程序.
INPUT “A，B:”；A，B
PRINT “A，B:”A，B
x=A
A=B
B=x
PRINT “A，B:” A，B
END
解：
问题：程序中，变量x的作用是什么？
x 是一个中间变量，用来暂时存放A的值
交换语句
例3. 设计一个程序，计算两个非零数的加，减 ，乘，除。
INPUT “x，y:”；x，y
a=x+y
b=x-y
c=x*y
d=x/y
PRINT “x+y=”; a
END
解：
PRINT “x-y=”; b
PRINT “x*y=”; c
PRINT “x/y=”; d
练 习
1.编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。
解：
INPUT “半径为R=”；R
C=2*3.14*R
S=3.14*R^2
PRINT “该圆的周长为：”；C
PRINT “该圆的面积为：”；S
2.请写出下面运算输出的结果.
（1）a=5 （2) a=1
b=3 b=2
c=(a+b)/2 c=a+b
d=c*c b=a+c+b
PRINT"d=";d PRINT "a,b,c=";a,b,c
解：（1）d=16
(2)a,b,c=1，2，3
2.请写出下面运算输出的结果.
(3)a=10
b=20
c=30
a=b
b=c
c=a
PRINT “a=,b=,c=” ;a,b,c
解：a=,b=,c=20，30，20
1.输入语句
INPUT “提示内容”；变量
（1）其一般格式是：
（2）作用：向变量输入具体的数值
（3）说明：
①输入语句要求输入的值是具体的常量.
②提示内容会原原本本的在计算机屏幕上显示，提示用户输入的是什么信息，必须加双引号。提示内容与变量之间要用分号隔开.
小 结
③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号分隔。如
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
2.输出语句
PRINT “提示内容”；表达式
（1）一般格式是：
（2）作用：
输出信息和表达式的值。
（3）说明：
①表达式是指算法和程序要求输出的常数、变量和式子等，有计算功能。
②提示内容会原原本本的在计算机屏幕上显示，提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号。提示内容要用分号和表达式分开.
③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号分隔。如
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
变量=表达式
3.赋值语句
（1）一般格式是：
（2）作用：
先计算出右边表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
（3）说明：
①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。
②不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
计算机表达式中常见的运算符号
加：+ 减：- 乘：* 除：/
乘方： ^ 开平方：SQR（）
绝对值：ABS（）
大于或等于： >= 小于或等于： <=
不等于：<>
或：OR 且：AND
(2) 输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略.
说明：
(1)利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序结构的算法程序.
作 业
教材P24练习：1，2，3，4.
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
问题提出
1.算法的基本逻辑结构有哪几种？
2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何？
第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应的程序框图表示.
第一步，用自然语言表述算法步骤.
第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加上两个终端框.
（1）顺序结构，
（2）循环结构，
（3）分支结构。
3.计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，用自然语言比较复杂、用程序框图表示的算法比较直观，但这两种情况计算机都无法理解和执行.
因此我们还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言来表示.
知识探究（一）:输入语句和输出语句
思考1:在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？
表示一个算法输入和输出的信息.
思考2:已知函数y=x3+3x2-24x+30，求自变量x对应的函数值的算法用如何用自然语言设计？
第一步，输入一个自变量x的值.
第三步，输出y.
第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.
思考3:该算法是什么逻辑结构？其程序框图如何表示？
开始
输入x
结束
输出y
y=x3+3x2-24x+30
思考4:我们将该程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序：
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30
PRINT “y=”；y
END
开始
输入x
结束
输出y
y=x3+3x2-24x+30
你能理解这个程序的含义吗？
这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30
PRINT “y=”；y
END
在这个程序中，第1行中的INPUT语句称为输入语句
输入语句
INPUT “提示内容”；变量
（1）其一般格式是：
（2）作用：
向变量输入具体的数值
（3）说明：
①输入语句要求输入的值是具体的常量.
②提示内容会原原本本在在计算机屏幕上显示，提示用户输入的是什么信息，必须加双引号。提示内容与变量之间要用分号隔开.
③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号分隔。如
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
例如： INPUT "数学，语文，英语:"；a,b,c
功能： 计算机屏幕显示: 数学，语文，英语:
并依次输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩。
这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30 PRINT “y=”；y
END
在这个程序中，第3行中的PRINT语句称为输出语句。
PRINT “提示内容”；表达式
输出语句
（1）一般格式是：
（2）作用：
输出信息和表达式的值。
（3）说明：
①表达式是指算法和程序要求输出的常数、变量和式子等，有计算功能。
②提示内容会原原本本的在计算机屏幕上显示，提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号。提示内容要用分号和表达式分开.
③输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用逗号分隔。如
PRINT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；表达式1，表达式2，表达式3，…
例如：PRINT“S=”；2+3
功能：输出信息：S=5
例如:PRINT “a=, b: c=”；2，1,3^2
功能：输出信息：a=, b: c=2,1,9
问题：输入语句和输出语句有什么异同？
格式类似，但输出语句有计算功能。
知识探究（二）:赋值语句
思考1:在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？
赋值、计算.
这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.
INPUT “x=”；x
y=x^3+3x^2-24*x+30 PRINT “y=”；y
END
在这个程序中，第2行中的=语句称为赋值语句.
变量=表达式
赋值语句
（1）一般格式是：
（2）作用：
先计算出右边表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
（3）说明：
①赋值号左边只能是变量名称，而不能是表达式。如：2=X，2+1=3等都是错误的。
②不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
计算机表达式中常见的运算符号
加：+ 减：－ 乘：* 除：/
乘方： ^ 开平方：SQR（）
绝对值：ABS（）
大于或等于： >= 小于或等于： <=
不等于：<>
或：OR 且：AND
思考3:考察给一个变量重复赋值的程序:
A=10
A=A+15
PRINT “A is”；A
END
那么，输出的结果是多少？
A is 25
例 析
例1 写出计算一个学生语文、数学、英语三门课的平均成绩的算法、程序框图和程序.
解：算法分析:
第一步，输入该学生数学、语文、英语三门 课的成绩.
第三步，输出y.
第二步，计算
程序框图:
开始
输入a，b，c
结束
输出y
PRINT “The average=”；y
程序:
INPUT “Chinese=”；a
INPUT “Maths=”；b
INPUT “English=”；c
END
评述：第1，2，3也可合并为
y=(a+b+c)/3
INPUT "Chinese,Maths,English="；a,b,c
有蓝和红两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水错装在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这一问题。
分析：由于两个墨水瓶中的墨水不能直接交换，故可以考虑通过引入第三个空墨水瓶的办法进行交换。
解：算法步骤如下：
第一步：取一只空的墨水瓶，设其为白色；
第二步：将蓝瓶中的红墨水装入白瓶中；
第三步：将红瓶中的蓝墨水装入蓝瓶中；
第四步：将白瓶中的红墨水装入红瓶中。
引例 ：
例2. 写出“交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值”的程序.
例2. 写出“交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值”的程序.
INPUT “A，B:”；A，B
PRINT “A，B:”A，B
x=A
A=B
B=x
PRINT “A，B:” A，B
END
解：
问题：程序中，变量x的作用是什么？
x 是一个中间变量，用来暂时存放A的值
交换语句
例3. 设计一个程序，计算两个非零数的加，减 ，乘，除。
INPUT “x，y:”；x，y
a=x+y
b=x-y
c=x*y
d=x/y
PRINT “x+y=”; a
END
解：
PRINT “x-y=”; b
PRINT “x*y=”; c
PRINT “x/y=”; d
练 习
1.编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。
解：
INPUT “半径为R=”；R
C=2*3.14*R
S=3.14*R^2
PRINT “该圆的周长为：”；C
PRINT “该圆的面积为：”；S
2.请写出下面运算输出的结果.
（1）a=5 （2) a=1
b=3 b=2
c=(a+b)/2 c=a+b
d=c*c b=a+c+b
PRINT"d=";d PRINT "a,b,c=";a,b,c
解：（1）d=16
(2)a,b,c=1，2，3
2.请写出下面运算输出的结果.
(3)a=10
b=20
c=30
a=b
b=c
c=a
PRINT “a=,b=,c=” ;a,b,c
解：a=,b=,c=20，30，20
1.输入语句
INPUT “提示内容”；变量
（1）其一般格式是：
（2）作用：向变量输入具体的数值
（3）说明：
①输入语句要求输入的值是具体的常量.
②提示内容会原原本本的在计算机屏幕上显示，提示用户输入的是什么信息，必须加双引号。提示内容与变量之间要用分号隔开.
小 结
③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号分隔。如
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
2.输出语句
PRINT “提示内容”；表达式
（1）一般格式是：
（2）作用：
输出信息和表达式的值。
（3）说明：
①表达式是指算法和程序要求输出的常数、变量和式子等，有计算功能。
②提示内容会原原本本的在计算机屏幕上显示，提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号。提示内容要用分号和表达式分开.
③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号分隔。如
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
变量=表达式
3.赋值语句
（1）一般格式是：
（2）作用：
先计算出右边表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
（3）说明：
①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。
②不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
计算机表达式中常见的运算符号
加：+ 减：- 乘：* 除：/
乘方： ^ 开平方：SQR（）
绝对值：ABS（）
大于或等于： >= 小于或等于： <=
不等于：<>
或：OR 且：AND
(2) 输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略.
说明：
(1)利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序结构的算法程序.
作 业
教材P24练习：1，2，3，4.