湘文艺版五年级音乐上册第1课《（听赏）阿里郎》教学设计

教学案例
科 目 音乐 课 题 阿里郎 执教教师
教学内容 阿里郎
学情与教材分析 学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，充分挖掘音乐本身的内涵，以参与体验的方式，带领孩子较为深入的了解音乐作品，能使他们提高音乐听赏能力。
教材分析：1、《阿里郎》是著名的_???é?????_歌曲，是朝鲜民族最具代表性的_?°????_，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器长鼓伴奏。
2、通过参与体验欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。
3、能积极主动地参与到对民歌欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
设计理念 本堂课是在湘版教材第九册第一课《新东北风》中的听赏课——《阿里郎》。在本课的教学设计中，音乐审美为核心，强调音乐实践的基本理念贯穿整个教学过程。根据新课标理念，在聆听音乐，了解《阿里郎》的旋律特点的基础上，积极引导学生参与演唱、演奏、综合性艺术表演等音乐活动，将其作为孩子走进朝鲜族，了解朝鲜族音乐特点、获得音乐审美体验的途径。通过对比感受，了解朝鲜族特有的唱腔——哭腔，通过学习朝鲜族舞蹈的基本动作，演奏朝鲜族特有的打击乐器——长鼓，充分感受朝鲜族音乐的特点，让孩子感受到朝鲜族人民内敛、含蓄的性格特点。再引导孩子了解《阿里郎》的世界影响力，使孩子产生了解民族音乐的愿望，增强民族自豪感。
教学目标 1、能认真聆听朝鲜族民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情。
2、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句。
3、能了解朝鲜族特有乐器——长鼓，认知朝鲜族民歌“ x . x x ｜ x x x ｜“节奏的韵律，能为歌曲伴奏。
教学重难点 1、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句；
2、认知朝鲜族民歌“ x . x x ｜ x x x ｜“节奏的韵律，并能为歌曲伴奏。
教学资源 视频、音频、PPT、长鼓
教学环 节 教学过程
一、 一、导入
教师着朝鲜族服装，随音乐舞蹈进入教室，朝鲜族语言道谢
师生问好，直接导入
孩子们，你们知道老师的装扮、语言来自哪里吗？
老师用的是朝鲜族语言，朝鲜族是我们中国56个民族中的一支，主要居住在我国东北吉林延边地区。现在的韩国和朝鲜两个国家使用的语言跟朝鲜族语言是一样的，因为他们曾将是我们的附属国，深受中国文化的影响。今天这节音乐课，老师将要化身成朝鲜族姑娘，带领大家一起走进朝鲜族，感受朝鲜族音乐的魅力。
设计意图：激趣导入
二、 二、掌握节奏，了解长鼓
请大家认真聆听唐老师带来的朝鲜族民歌《阿里郎》，思考两个问题：这首歌曲是几拍子的音乐？在音乐中出现了哪一种打击乐器？
这里面出现了家喻户晓的朝鲜族特有的打击乐器—长鼓
长鼓：是朝鲜族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。它体形硕长、细腰，两端鼓皮音色高低不同，能敲击出清脆、和谐而又不同鸣响的鼓声，具有丰富的表现力与特色。
老师今天呢也带来了朝鲜族的长鼓。在敲击时，人们以肩挎长鼓，左手持鼓棒敲重音，右手持鼓鞭。先看老师演示，
你们想学吗？在学敲长鼓之前首先要掌握节奏法宝。
3/4 X · X X ︱ X X X︱(学生划三角形节拍念节奏5遍)你们可以模仿长鼓的敲击方法将这条节奏敲击出来吗？没有这么多长鼓你们能用什么方式来模仿呢？ 用左右手指分别拍击凳子来演奏。我们一起来试试。（强调强弱规律）
老师这里还准备了两个长鼓，谁想来试试
跟着音乐来试试
三、感受唱腔：哭腔
1、同学们掌握得真快，接下来，老师要带领大家继续走进这首歌曲，让我们再来仔细的聆听音乐，一起随着音乐画一画旋律线，思考：这首歌曲的旋律有什么特点呢？另外，演唱者的情绪又是怎样的呢？
（旋律线圆形循环运动，体现朝鲜族音乐中的对称）
2、演唱者的的情绪又是怎样的呢？你从哪里感受到的？
老师为你们唱一句，你们观察一下跟我们平常听到的有什么不一样？ 这也是朝鲜族音乐特有的一种唱腔，哭腔，通过气息的控制给人以哭诉之情，这种唱腔主要在抒情音乐中，使音乐更具表现力。
3、师：其实在这首音乐背后有一个凄美动人的故事。在很久很久以前，朝鲜族的水落山一带，名叫里郎的小伙子和叫诚芙的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。诚芙望着里郎远去的背影唱起了这首《阿里郎》。这首歌的歌名就是诚芙呼唤里郎的名字。
4、我们也一起来感受一下这种朝鲜族特有的唱腔如何?
找一找抽泣的感觉，伴随着想哭的感觉，跟老师用“wu”模唱，因为“wu”跟哭泣的感觉最相近。（一定注意强调歌唱状态、坐姿等）
5、同学们学得真不错，已经初步感受了哭腔的演唱方法，有的同学更是做到了声情并茂，让我们带上诚芙望着里郎远去的背影时的忧伤的情感，让我们跟着音乐唱一唱。
四、学习朝鲜族舞蹈
1、音乐和舞蹈是一对亲密无间的伙伴，两者相辅相依共同编织着美妙的艺术之花。朝鲜族独特的音乐，舞蹈自然也是独具特色，而且在朝鲜族民间歌舞盛行，个个能歌善舞，今天，唐老师还想把朝鲜族的舞蹈教给大家，想不想来体验一下？
2、学习朝鲜族舞蹈节奏、手型、呼吸、动作
那老师先教你们一个小秘诀，在朝鲜族舞蹈中非常讲究对称，跟我们音乐的旋律一样，所以许多动作追求圆形。另外在气息运用上也体现“对称”，要求舞者呼吸必须与节奏相吻合，用呼吸作为动力带动全身。来，我们来试试……
请注意，我们的呼吸是由内而发的，所以不能发出声音，再来。
同学们掌握了朝鲜族舞蹈最重要的呼吸，接下来我们学习手型。
手型（男、女生）
女生：五指自然伸直，无名指小指自然弯曲，大拇指靠中指（练习几次，评价语是什么？？学几个动作）
师：呼吸和手型都掌握好了，那老师教大家朝鲜族舞蹈动作
3、（动作一遍，节奏一遍，呼吸一遍，音乐一遍）我们跟着音乐来试试
4、小结：谁能来说说觉得我们表现得怎样？
我们的表现能如此精彩是因为《阿里郎》这首音乐的巨大魅力。还可以告诉大家一件很了不起的一件事，_è????????????§??????????_于2012年12月5日确定将《阿里郎》列入“人类_é?????è?¨??????é????§??????_”。成为世界民谣。多么了不起的影响。同学们，民族的就是世界的，今天老师还给大家带来了管弦乐《阿里郎》，大家听听有什么不一样的感觉？同时请你们数一数，阿里郎的音乐主题在乐曲中出现了几次？
5、分组完整演绎歌曲。
今天这节课，我们了解了朝鲜族特有的打击乐器长鼓，了解了哭腔还有朝鲜族的舞蹈，老师想请大家跟我一起完整的演绎这首《阿里郎》
三、 四、小结
你们觉得这节课收获了什么呢？ 你还想了解什么呢？
今天我们伴随着阿里郎的旋律走进了朝鲜族，学习了朝鲜族舞蹈的基本动作，认识了长鼓，感受了哭腔这一朝鲜族特有的演唱方式，这些仅仅是朝鲜族民族音乐瑰宝中的沧海一粟，下节课唐老师将继续带领大家走进朝鲜族，了解朝鲜族更多的音乐特点。另外，老师也希望课后大家能多多去了解我们的民族音乐，这节课就上到这里，谢谢大家。
教学反思： 《阿里郎》一课旨在为大家展示如何深挖音乐，并且灵活利用教材内容来进行巧妙设计带领孩子走进民族音乐，了解民族音乐。本节课随着《阿里郎》的旋律了解了朝鲜族特有的唱腔－哭腔、朝鲜族舞蹈和特有的朝鲜族打击乐器长鼓，课堂弥漫着浓浓的朝鲜族民族氛围。一堂课下来，内容丰富思路清晰，紧紧地抓牢了孩子的专注力，像魔术一般，让孩子游走在民族音乐中，最后告诉孩子，在2012年，《阿里郎》被列入人类非物质文化遗产名录，它成了一首世界民谣，一股民族自豪感油然而生，激发孩子了解民族音乐的兴趣。