湘文艺版五年级音乐上册第1课《（演唱）嗯嘿呀》教学设计

《嗯嘿呀》教案

教学目标：
体验歌曲所展现的朝鲜人民愉快的劳动场景，并能用朝鲜族民歌“安旦长短”的节奏为歌曲伴奏。
能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲。
教学重点：
掌握朝鲜族“安旦长短”的韵律特点。
教学难点：
用“安旦长短”为歌曲伴奏、舞蹈
教学过程：
一、导入。
1、师表演舞蹈
师：同学们，老师今天的服装是不是跟往常有点不太一样？
师：那是因为老师想表演一个节目给大家看，你们想不想看？
师：好！那就先给我一点掌声吧！
（表演舞蹈）
2、介绍朝鲜族舞蹈
师：同学们肯定很好奇老师背看成的这件乐器，不着急，后面老师会给大家介绍的，先来猜一猜老师刚刚跳的这段舞蹈是哪个少数民族的，谁知道？
师：对，是朝鲜族，朝鲜族主要分布在我国东北三省，聚居在美丽的长白山下，朝鲜人民勤劳善良，他们开拓了长白山这块富饶的疆土，他们拥有自己的语言、文字以及传统文化，还拥有歌舞之乡的美誉。
二、节奏律动
师：同学们，接下来老师要播放一段音乐，想请同学们跟老师一起来活动活动，老师做什么动作，你们就模仿老师做什么动作，来，请同学们站到中间空旷一点的地方来，随便站。
（播放音乐）
师：好，音乐来啦，
师生随乐律动（更换不同的动作或部位）
师：同学们的节奏感真好，请回到自己的座位。你们觉得这首音乐跟老师刚刚舞蹈的音乐相比，有什么不同？
生：……
师：恩，老师跳的那首节奏缓慢，大家跳的这首节奏比较欢快，其实这两首都是朝鲜族的民歌，前面那首是朝鲜族非常具有代表性的音乐，叫《阿里朗》，而今天老师要带同学们学习的是第二首音乐。
三、学习歌曲
1、聆听歌曲
师：首先，请同学们把这首歌曲认真地聆听一遍，看能不能发现其中的规律。
聆听歌曲（不显示歌谱）
师：发现规律了吗？
生：……
师：恩，你能唱出来吗？好，我们来看看，他发现的对不对。
（打开乐谱）
师：这位同学的小耳朵真厉害，“嗯嘿呀”这句歌词在歌曲中反复出现，它呀，是这首歌曲的衬词，并没有没有实际含义。
2、再次聆听
下面，老师把歌曲再播放一遍，请同学们在“嗯嘿呀”的地方跟老师一起拍打节奏。
3、第三次聆听歌曲
师：同学们的表现非常棒，老师要考考大家，哪位同学能告诉我这首歌曲是在表达一个什么样的场景，在干什么的场景？
生：收割稻谷
师：对，是在收割稻谷的劳动场景。这里面有一个词语要跟大家解释一下，“打场”，打场是指把收割下来的带壳的粮食平摊在场院里，用马拉碾子或小型拖拉机碾压粮食，使之去壳，这一系列活动叫打场。
师：同学们，你们觉得收割稻谷是不是一件比较辛苦的工作？你们想想，头顶着烈日劳作，一定很辛苦，那他们有没有觉得辛苦呢？让我们再听一遍，好好感受一下歌曲的情绪，通过聆听歌曲，看你的脑海里面浮现的会是怎样的一幅画面。
（播放音乐）
4、感受一领众和，师生接龙读歌词。
师：好，哪位同学来说一说歌曲的情绪以及你感受到的画面。
生：很愉悦。。。。
师：对，我们一点都感觉不到他们是辛苦的，相反，他们的心情非常愉悦，我们看到的劳动现场是热火朝天的，人们一边劳动，一边唱歌，个个在传递丰收的喜悦。所以说，音乐真是一个神奇的东西，能够化解劳动人们的疲劳，提高人们的兴致，因此，朝鲜人民非常喜爱音乐，他们把民歌称为歌谣，有劳动歌谣、抒情歌谣、叙事歌谣等，那刚刚我们听到的这首歌谣应该属于什么歌谣呢？
生：劳动歌谣，
师：恩，是劳动歌谣，劳动歌谣是在集体农业劳动中，配合劳动节奏，进行一领众和的演唱，这样有利于调节精力，统一意志，歌词随兴面编，领唱者唱正词，众人唱衬词。我们也来感受一下一领众和的感觉好不好？老师读前面的词，你们读嗯嘿呀，注意，你们读嗯嘿呀的时候，兴致一定要高一点哦，要假装我们在一望无际的稻田里开心地劳动。大家准备好了吗？
接龙读歌词。
5、唱旋律
师：同学们是不是觉得这光读读歌词好像有点不尽兴？要是能唱出来就好了，好，那接下来，我们就一起来学习歌曲的旋律。首先我们来看一下乐谱，看有哪些地方需要注意一下。
师：首先第一音和最后一个音是自由延长音，特别要注意的是最后这一句，这是什么线啊？恩，同音连线，这个音到底要唱几拍，哪位同学知道？
师：好，我们一起把这个节奏练习一下，在没有同音连线的时候它的节奏是这样的，我们来读一下，加上同音连线后，
（自由延长音记号、同音连线）
6、唱歌词。
7、师生接龙唱歌词
8、生生接龙唱
9、完整地唱一遍
10、揭题。
师：歌曲学完了，如果让你们给歌曲命个名，你会怎么命？用一个什么词来代表这首歌最合适？
师：对，它就叫《嗯嘿呀》
四、介绍“安旦长短”
1、边律动边唱
师：下面，老师就要请同学们一边演唱《嗯嘿呀》一边律动。们们还记得前面律动的节奏吗？
板书：2/4 XX XX ︱X X ‖
师：来，唱起来、舞起来吧。
2、介绍长鼓
师：同学们表现得非常棒，请坐下。同学们肯定还一直惦记老师前面使用的那件乐器，想不想认识它？
（PPT介绍长鼓）
3、师用安旦长短为歌曲伴奏
师：下面老师就要用长鼓为《嗯嘿呀》伴奏，请同学们注意，看老师拍打的节奏跟刚刚大家律动的节奏有什么不同。
师：有什么不同，哪位同学能模仿出来？
4、学习节奏
师：刚刚老师拍打的节奏是这样的：
板书：
（学习并拍打节奏）
师：为了让节奏变得更加丰富，老师把你们分成两组，一组同学拍打刚刚练习的节奏，另一组同学拍打另外一条。
5、用安旦长短为歌曲伴奏
6、介绍安旦长短。
师：刚刚我们拍打的这个节奏，是朝鲜族歌曲里非常独特的一种节奏型，朝鲜人民给它取了一个非常特别的名字，叫“安旦长短”，也叫“嗯嘿呀长短”。下面，我们来看一段视频“安旦长短”的舞蹈视频。
（观看视频）
师：同学们有没有发现视频中的舞蹈很有节奏感，一系列的动作都是在安旦长短的节奏中完成的。
五、拓展
师：所以说，长白山拥有歌舞之乡的美誉，下面让我们跟着大屏幕上的图处来进一步了解这个美丽的民族吧。
（PPT介绍朝鲜族）
六、小结
师：快乐的时光是短暂的，今天我们了解了朝鲜族的民俗文化，认识了长鼓，学习了他们的歌谣和安旦长短，让我们记住这个美丽、勤劳的民族吧！再见！