湘文艺版五年级音乐上册第6课《（听赏）花儿与少年》教学设计

《花儿与少年》教学设计

教学内容：欣赏《花儿与少年》
教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
教学重难点
学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
教学过程
（一）歌曲引入，认识青海省
1、播放歌曲：同学们，你知道这首歌曲的名字吗？歌曲给你的感受是怎样的？
2、过渡：这是一首青海省的民歌《花儿与少年》。同学们，你了解青海吗？(课件出示地图)
3、学生交流有关青海的资料，如：青海省的首府、位置等。
4、教师补充：青海位于中国西北地区中南部。地处青藏高原，是长江、黄河和澜沧江的发源地。青海是一个多民族的地区，生活着汉、藏、回、土、撒拉、蒙古等二十多个民族。青海的宗教主要有藏传佛教、伊斯兰教和基督教。西宁东关清真大寺是中国西北最大的清真寺之一，具有中国古典宫殿建筑特点和独特的民族风格。青海湖是中国最美咸水湖之一，世界第二大湖，位于青海省的东北部，四周环山，是高原湖区鸟群繁衍生息的重要场所，也是候鸟迁徙的中转站。也是国家级自然保护区，生活着许多珍稀动物。月牙泉处于鸣沙山环抱之中，被誉为“塞外风光之一绝”，它们与莫高窟艺术景观融为一体，是敦煌城南一脉相连的“二绝”，成为中国乃至世界人民向往的旅游胜地。
介绍“花儿”
（画面定格）咦!满山遍野都是人，他们在干嘛呢?你知道吗? 谁猜猜看! 其实啊，他们在开“花儿会”哪!“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看!他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满了欢乐。
听一听“花儿”片段(阿宝版本《花儿与少年》片断)
欣赏器乐版《花儿与少年》
师：经典传统的民歌常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏管弦乐演奏的《花儿与少年》。请大家认真听听，乐曲共有几个音乐主题？
2、完整听赏乐曲，学生回答（二个） 所以音乐的结构是？（出示：ABA结构）
下面，我们分别聆听一下每个主题。
（1）播放主题一，学生回答拍子、旋律与情绪
（2）总结：A段是四二拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快
（3）在第一部分音乐中，主题一出现了几次？
4、播放主题二，学生回答拍子、旋律与情绪
（1）过渡：B段呢是三四拍，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性。
（2）（出示歌词）那么让我们一起来唱一唱吧。 跟着琴声，用“la”模唱。老师弹一句，你们唱一句”“仔细听”
A、跟老师一句一句唱简谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯。
B、加上歌词唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
C、（播放主题二音乐）完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置 声音扬出来等等），唱好。
4 过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧。请大家拿出你自制的乐器，听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”
听乐曲A段，生创编，展示。
师整合：大家的创作给老师带来了灵感，我们一起来表演怎样？（和学生一起打节奏）
（完整播放管弦乐曲）：下面我们完整表演一遍整首管弦乐曲，A段声势表演，B段跟着哼唱。
拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）
师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎更富表现力，接下来我们就感受一下女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。（出示女子十二乐坊图片与简介）看，这就是女子十二乐坊成员，这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。我们一起来感受一下！（播放）
刚才同学看的非常认真，也非常的陶醉，身子不由自主的扭了起来!来，谁说说你的感受？(学生交流)
让我们跟着她们一起来表演吧，请大家拿起乐器，可以演奏，可以模仿他的演奏动作，也可以随着音乐一起哼唱……
4、再次播放视频，师生边看边表演。
（五）总结：同学们的表现真棒！世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真幸福！我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮!