第27课 有的人——纪念鲁迅有感 教案

有的人
——纪念鲁迅有感
教学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗诵诗歌，学习诗歌凝练、传神的词语。
2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
过程与方法：
1、在读的过程中理解诗的内容，理解对比运用的好处。
2、在品味赏析中体味作者爱憎分明的情感。
情感态度与价值观：
1、学习鲁迅先生的伟大精神，树立正确高尚的人生观
教学重点：
诗歌朗诵，理解诗歌中对比手法的运用及好处。
教学难点：
理解诗中运用的典故。
教学准备：白板课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题，了解诗歌作者及写作背景：
这节课我们仍然学习一篇关于鲁迅先生的文章，这是一首现代诗——“有的人”。（教师板书，学生齐读课题。）
本诗作者臧克家，谁来说一说你搜集到的关于诗人的资料。
作者是在什么情况下完成《有的人》这首诗的？
接下来我们一起来学习这首诗。
二、学习诗歌，配乐朗诵。
（一）指名朗读诗歌，学习第一小节。
1、理解两个“活”和两个“死”的含义。
2、说说第一小节写了几种人？分别是什么样的？
3、鲁迅先生是哪种人的代表？通过前几节课的学习及搜集到的课外资料，说说你觉得鲁迅是一个什么样的人。（为人民鞠躬尽瘁、受人爱戴等）
（学生自由汇报，教师出示鲁迅简介，及“世说鲁迅”，引导学生对鲁迅爱国爱民的精神有进一步了解。）
指导朗读：第一句带着鄙视和唾弃的感情去读，第二句带着崇敬和颂扬的感情去读。
（二）学生自读第二——第四小节，独立思考问题，然后在小组内交流自学收获。
思考问题：1、两种人对人民分别是什么态度？哪些词用的形象传神。
2、用不同颜色的笔分别标出两种人的作为。并说说这是什么写法？有什么好处？
3、你能给这两种人分别起个名字吗？（统治者/压迫者；人民公仆）
重点分析：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”理解“骑”字反映了什么。
通过课外资料帮助学生理解：“有的人俯下身子给人民当牛马。”“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”及“有的人他活着为了多数人更好的活。”
（三）学生自学第五——第七小节，独立思考，全班汇报。
思考问题：1、人民对这两种人的态度又有什么不同？
2、从人民对两种人的不同态度中，你感悟到什么？
3、你能举例说说历史上这两种人的下场吗？
4、你想做一个什么样的人？谈谈自己的想法。
（四）指名有感情朗读诗歌，配乐朗诵，全班齐诵。
（五）回顾全诗，作者为纪念鲁迅而写的诗，为什么题目定为“有的人”？说说你的看法。
三、《有的人》这首诗语言凝练、对比鲜明，很容易背诵，由于课堂时间有限，我们分组尝试背诵好不好？
检查背诵。
教学反思：
学过这首诗之后，你们一定有许多收获和感悟，谁愿意和大家分享？
板书设计：
有的人
虽生犹死 虽死犹生
对比
憎恶、蔑视 爱戴、怀念