四年级上册美术教案-第18课 适合纹样——瓦当与滴水 苏少版

适合纹样——瓦当与滴水
教材分析：《适合纹样》属于“设计?应用”领域。在本课之前，苏教版美术课本中已经有许多关于纹样设计的教学内容，例如：二年级的《相同图案排排队》、三年级的《对称美、秩序美》，在这些课的铺垫之下，开展《适合纹样》的教学应该说是科学递进的。瓦当与滴水，是中国古代绘画形式之一。特指东汉和西汉时期，用以装饰美化和蔽护建筑物檐头的建筑附件。瓦当上刻有文字，图案，也有用四方之神的“朱雀”“玄武”“青龙”“白虎”做图案的。是屋檐最前端的一片瓦为瓦当，瓦面上带著有花纹垂挂圆型的挡片。瓦当的图案设计优美，字体行云流水，极富变化，有云头纹、几何形纹、饕餮纹、文字纹、动物纹等等，为精致的艺术品，是触摸秦汉文化的一个重要途径。本课教学通过与传统中国建筑材料瓦当与滴水文化的结合，让学生在传统文化中感悟适合纹样的魅力，并尝试通过均衡、对称等方法设计各种形状瓦当上的适合纹样，使之具有装饰之美。
学情分析：对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。再加上中国传统纹样的熏陶，同学们在学习的过程中感受着艺术的美，感悟着古代匠人们的巧思，激发对传统艺术的热爱和民族的自豪感。
教学目标：
知识与技能目标：通过瓦当纹饰赏析，了解瓦当这一传统建筑材料和绘画形式的知识，学习适合纹样及其特征。
过程与方法目标：学会用多种方法在相应的瓦当形状设计适合纹样。
情感、态度与价值观目标：在学习的过程中让学生在瓦当文化中感悟适合纹样的魅力，激发学生对传统文化的热爱，以及培养学生对传统文化的传承和保护意识。
教学重难点：
重点：了解瓦当文化和适合纹样的装饰设计特点，并能自己为相应的形状设计适合纹样。
难点：学习适合纹样的设计方法和形式，在瓦当形状中表现丰富的适合纹样。
教学准备：
教师准备：KT板、ppt、画笔、范例
学生准备：KT板、木画笔、胶水
课前视频欣赏，导入
师：同学们，刚才老师播放的视频师什么内容？
生：江南水乡
师：我们居住在美丽的江南水乡，你喜欢这里的居住环境么？
生：喜欢
师：它美在哪？
生：树的枝头漏出屋顶
师：生命的美
生：飞檐
师：房屋造型之美
师：你们看老师发现了什么？
生：瓦
师：在瓦片至上而下排列的最前端有一个漂亮的瓦头，你们留意到了么？它是什么样的？
生：谁来猜猜他们的用途？
生：防止瓦片滑落？
生：装饰
师：下面让我们通过一段视频来了解一下它（板书：瓦当和滴水）瓦当不但可以起到了保护瓦端的作用，且装饰房屋。
【设计意图：视频和图片是直观的一种感知途径，通过亲切的图片欣赏，同学们美的感染中开始本课，并且通过对瓦当的介绍，激发学生对这一平日不太关注的房屋装饰产生认知的兴趣，为之后的学习袋下基础。】
二、新授
初识适合纹样
师：为什么说它可以装饰我们的房屋呢？
生：上面有图案
师：这是从瓦当上拓印下来的图案，上面的图案有什么特点呢？我们通过对比来发现其中的奥秘！（出示2个不同图案的瓦当图案）
生：第一个更饱满，图案变化更丰富，第二个不饱满
师：你能来说一说饱满是什么意思么？
生：把这个扇形画得很满
师：也就是说当我去掉边框以后，仍然能呈现他本来的外形，而且还具有装饰性，这样的纹样有自己的名字叫做适合纹样。（板书：适合纹样）
师揭题：今天就让我们一起从承载千年文化的瓦当与滴水之中领略适合纹样之美。
师：老师这还有许多扇形的适合纹样，谁来找找他们的规律
生：他们大多数都是对称的
师：这个好像有点儿不同，他的纹样设计有规律么？谁来说一说
生：它不是对称的
师：你看他的波浪纹滚滚向左，又蜿蜒向右，你会觉得不合适么？
生：不会
师：单个纹样在设计适合纹样时运用了各种方法，使之感觉美观、饱满。这种样式我们称为均衡式。（板书：均衡）
师：瓦当匠人们在设计纹样时还用到了哪些方法和样式呢？
生：排列、重复（板书：样式、方法、重复）
【设计意图：通过对半圆瓦当纹样的赏析，认识适合纹样，通过对比了解纹样与现实物体的差异，艺术结合生活，学生获得直观的感受。】
师：在扇形上可以设计适合纹样，常见的适合纹样还可以设计在什么形状上呢？
生：圆形、方形、三角形
拼拼摆摆
师：你会在最常见的圆形和三角形中里设计适合纹样么？在同学们的桌子上有个材料包，里面老师准备了一些素材，下面我们以两人小小组的形式进行拼摆。可以折、剪，一定要用胶水固定好哦，看看哪一组拼摆的又快又漂亮。
师提醒：当觉得不饱满时怎么办呢？
生：添加
师：你想到添加什么？
生：水草泡泡
点评：他们拼摆的样式有什么特点，她们有什么规律吗？
对称式：
均衡式：单个或一组纹样在形状里通过变形夸张等方法设计的适合纹样
离心式：从中心向外部有序扩散
向心式：从边缘向中心排列聚拢
旋转式：围绕着中心进行有序旋转
综合式：组合两种及以上的形式
师小结：适合纹样真是千变万化，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，让纹样有了韵律美与节奏美
师：接下来周老师要提高难度，同学们刚才尝试了多条鱼的纹样设计，那么如果只用两条鱼来设计适合纹样，你会吗？
生：用变形的方法，让他们首尾相接
师：适当的夸张变形，让两条鱼的造型更加符合圆形，然后呢？
生：添加上身上的图案
师：那如何在圆形里设计只有一条鱼的适合纹样呢？
生：也是夸张变形，
师：灵活运用一些方法，结合各种排列规律，我们可以让纹样更美
师：瓦当纹样设计中也同样用到了这些形式，但是纹样内容不光有鱼，还有什么呢？你最喜欢哪一个，猜一猜匠人们为什么选取这些形象作为瓦当纹样呢？他有什么象征或寓意吗？
龙、凤：龙：均衡式 凤：对称式 吉祥如意 皇家建筑
佛像：对称式 保平安 寺庙
花：均衡式 对称式 花开富贵
四神兽：均衡式 信仰、驱邪避凶 城楼
植物：对称 反应生活，对美好生活的向往和追求
鹿、鸟：旋转式 平安、顺遂、福禄 鹤寿延年
女娲补天：神话故事，美的象征
鱼：年年有鱼
文字、图文结合：古代人们非常喜欢鸟的形象
师：看来瓦当纹样的设计也不是随意为之，它与当时社会人们的精神追求，习俗好尚息息相关，你的生活中有这样的事物可以来设计成适合纹样么？
生：略（蝙蝠：祈求多福 葫芦：福禄）
师：中国的传统吉祥图案还有很多，例如公鸡、蝙蝠、桃子、葫芦等等，就看你是不是可以巧妙设计成美丽的适合纹样了！
【设计意图：这一块内容是本节课的重点，学习适合纹样在不同形状中也会有一些不同的样式，感受瓦当文化在历史长河中的艺术价值和研究价值。并通过自主体验的形式，利用简单的拼摆，学习适合纹样的样式，再通过欣赏提升对设计纹样方法和美的认识，提高学习的效率。老师在此过程中的任务是引导和总结，切不可喧宾夺主。】
（四）教师示范，掌握新的表现方法
师：同学们知道常州的青果巷么？历经百年的青果巷，曾经走出了一代又一代的常州名人，那是的他青瓦粉墙，曲径蜿蜒，然而近500年的风雨洗礼，曾经青瓦白墙的房屋也显得残破，不再适合长时间居住和保存下来，于是相关文物管理部门想来修缮这一常州历史文化街区，现在需要一些瓦当设计艺人来帮助他们设计纹样精美，构思巧妙的瓦当，你们愿意尝试一下么？
生：愿意！
师：今天我们将使用一种比较特殊的材料画画
生：KT板
师：先看老师来试一试
教师示范
构思好要画的图案设计形式和内容，为了画得更精确，首先用点确定好位置
绘制图案时根据确定好的点来画，下笔重可以产生清晰的粗线条，下笔轻则产生较细的线条。
适当的点线面添加，让纹样更饱满。
最后到操作台均匀的涂抹上颜料，注意颜料不宜多，一层即可。
【设计意图：KT板这种特殊的媒材可以帮助同学们有刻的感觉，创作出凹凸的效果，从而也是作品更接近瓦当本身的感觉。而且同学们对这一创作方式非常喜欢，更适合学生年龄的特点，创作起来更有兴趣。】
学生作业，教师巡回指导
师：了解了创作方法，我们来关注一下
作业要求：
在KT板上运用夸张、变形、简化、添加、重复等方法配以适合的形式在相应形状内设计瓦当纹样，整体美观，并尝试图案体现出美好的含义。
学生作业，老师巡回指导，注意学生笔的用力程度。
画完后到操作台刷上颜料，教师关注指导。
四、学生评价促审美
瓦当纹饰竞标会
1.如果你是评审组委会的人员，你会选择哪一个瓦当纹样设计，它是 什么形式的？
2.介绍自己的瓦当的设计意图，从设计形式和方法上推荐给文化管部门使用你的设计。
【设计意图：评价对于四年级来说应该是比较熟悉和有话可讲的环节，也是一节课学得怎么样的一次很好的反馈，设计一个有趣的情景，让同学们以主人翁的眼光来看待作品，选拔的人员是以挑剔的眼光来挑选符合自己审美要求的作品，而作者本人是要学会发现自己作品的魅力所在，运用这个情景来完成互评和自评，孩子们会更感兴趣。】
五、情感拓展
师：同学们设计了这么多精美的瓦当纹样，一定能让我们的青果巷焕发生机。很多同学都好奇，我们都住进了高楼大厦，像青果巷这样的老街慢慢淡出了我们的视野，但是政府还是大力修缮老街。这是为什么呢？
生1：它承载着这座城市甚至是某个时期的国家文化
生2：它可以保留下一代人的回忆
生3：它可以帮助后人了解文化，记录历史
生4：可以成为旅游资源
师：瓦当和滴水的美在于细节，让我们只是抬头之间就感受到了历史的魅力。
师：而在中国传统文化中还有许多工艺也运用了适合纹样，精美的窗花，巧妙的园林洞窗，淡雅古朴的青花瓷，巧夺天工的木雕等等，面对这些传统艺术我们可以做什么呢？
生1：学习、参与到修缮工作。
生2：不在参观游览过程中有损坏这些建筑设施。
生3：在本地，我们还可以宣传它，让每个人学会欣赏它。
师：希望同学们能够通过我们的努力让这些中华瑰宝代代相传。
【设计意图：拓展环节是学生情感体验的升华，体会为什么要学，而不光是学了就好，我们的课堂杨让孩子们爱上这些历史文化，从而尊重那些手工艺人，尊重历史，让学生的美术基本素养的到提升的同时，人文的、内在的素养也得到提升。】
板书：
适合纹样 瓦当和水滴
样式：对称 离心
均衡 旋转
向心 综合

方法：夸张 变形 添加 概括 组合
（点线面）