unit4 Do you like pears？A Let’s say 教学设计

学校：象山学校小学部 年级：三（一）班
学科：英语 课题：Unit 4 A let’s say ;Let’s chant. 教时：3 设计者：廖婷 日期：10.05.09
教学目标：1、Let’s say能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, 并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange、peach、pear、queen、quiet.2、Let’s chant本部分通过有节奏、有韵律的歌谣来巩固A~Q的字母及有关食物的单词。继续对字母正确发音的纠音（Gg,Hh,Jj,Mm,Nn,Qq）。目标制定依据： 1、教材分析：本课时教学内容是Unit 4 A部分的第三个课时，orange、peach、pear是第一课时已学的内容，在此基础上，学习Oo,Pp,Qq 三个新字母及新单词queen, quiet.本课时的重难点是三个字母的发音与正确的书写格式以及新单词queen, quiet的发音。本单元A部分的教学重点是通过情景会话，让学生掌握句型Do you like ... Yes , I do./ No, I don't. What about ... Yes , I like .. very much. Let's have some .....并能在实际情景中自然运用。所以我在复习环节复习了上册书里的食物饮料及前两个课时里的水果单词，学生可以运用已积累的单词活用到第一课时的对话中，我设置了两个情景，分别是水果店与麦当劳店，让同学进行对话.这样不仅熟练的掌握了A部分对话，而且调动了学生已有的词汇基础，灵活运用了重点句型，让学生将对话更自然地运用到生活当中去。由于本节课内容简单，所以花了更多时间让学生进行了口语运用。学生分析:学生们已经有了一定的词汇基础以及口语会话的基础，通过上册教材的学习，孩子们几经能自然流利运用对话：What do you like I like ....。所以本节课比较好掌握，但由于学生们口语表达还是局限在课本上，难表达更多的课本之外的内容，并且大部分学生对着书本和同学念出对话，完全没有自己的思想。而且句型What about ... I like them very much . 学生如何更自然说出并能很好理解呢？在第一课时应该设计形象生动的情景，调动孩子们想说的欲望，加上教师与一学生的示范对话等方式，这样学生想说话的冲动就能说出来了，大胆活跃表达出自己的想法。更增加孩子说英语的自信心，并多了自己的肢体语言以及道具的设计，形成每组搭档比赛的气氛，比那组最有创意最自然最流利。其实本课时重点依然在第一课时的复习，本课继续扩展。本节课的新单词，在复习对话后自然学习，稍做定音带读即可。通过有趣的歌谣巩固字母，让学生唱给家长听，很有成就感哦。还可以让学生教给家长哦。那更有成就感了。
Teaching procedure
Procedure Teacher’s activities Students’ activities Purpose
Warm up T: Good morning,...Do you like apples (T 拿出超大个儿的超红的，并且T流口水)Sing a song.歌曲完后，拓展一个单词水果，然后，问问学生知道哪些水果？生成学生已经有的关于水果的词汇。然后，在学生呈现单词的时候，教师渗透句型进行互动。 Ss:Good morning,...Yes, I do./ Yeah, very much./...Ss sing the song of "Apple round" 日常打招呼问好，结合本课教学内容唱首水果的歌曲，热身并激发孩子的学习热情。
Greeting 日常词汇积累T: I like apples. What do you like T: And I like hamburgers very much. It tastes good. What about you T: Oh, I'm thirsty. Let's have some juice, OK T: Do you like water What about Coke/... What do you like S:I like Peaches Watermelons Bananas OrangesPears...S: I like hot dogsFrench friesChickenBreadCakeIce-cream...Ss: OK.S: No , I don't./ Yes , I do./ Yeah, very much.Coffee MilkTea... 结合本部分教学重点，利用3-5分钟的时间进行有关词汇积累，并且T运用了新学的句型对学生提问，为后面情景对话提供基础与词汇素材。
Revision 情景1 在水果超市1.T与S示范：T:Do you like oranges Do you like ... What about ... Let's have some ... and ... 2.Pair work.3.Talk show情景2 在麦当劳店(每位同学都拿了份优惠券)Make new dialogues.Pair work.Talk show. 作为新授环节包括语音，和句型操练环节。S:Yes, I do./ No, I don't.Yes, I like them very much.OK.此环节作为词汇和句型拓展环节，如苹果派等前面已经学过的水果词汇和饮料词汇等进行综合运用。S1:....S2:....4groups小组分别就饮料、水果和其他食品进行对话训练。S: ... ...4groups 刚学完第一、二课时，孩子们对新句型的运用还不够，更多还是停留在照书本念，所以创设了水果店实景，T与一名学生进行购买水果的对话。激发学生的自由表达的欲望，从而自然脱口而出。第二个情景是孩子们最有视觉冲击力的麦当劳店，孩子们既兴奋又激动，这时迫不及待要买自己想吃的食物了，于是更加自然滴运用到所学句型与搭档对话。
New 出示印刷体的字母Oo,Pp,Qq. 让同学们在四线格上写出格式。看幻灯片里的正确格式，给个大大的笑脸（学生都写对了。因为上学期教给了他们，而且很简单。）Read after the tape。Queen,quiet.Qu-ee-n, qu-ie-t“read after me”Let's chant."Follow the tape"Show time. 本部分放入第一个环节后就将语音教掉。Ss read after the tape.Ss read after T.Ss read after the tape.Ss read it together.2groups 新内容很简单，不需要花多少时间去教授，这部分内容让学生自己学会，锻炼他们的自学能力，更多的是培养了他们的信心，老师不教，能读，能写，多了不起啊。在这个过程中，教师注意对Qq, queen,quiet的纠音即可。Let's chant 部分完全让学生跟这录音一起唱一起做。再让前面没有上台表演的同学们上台去展示。
Assignment Read the part of let's say and let's chant three times.Read from page 40-42 three times.Copy the new words and letters six times.Show the "let's chant " to your parents/friends.
Design Unit4 Do you like pears Do you like ... Oo orange OKYes,I do./No, I don't. Pp peach pear What about ... Qq queen quietYeah, I like them very much./...Let's have some ....OK.
反思重建 教学设计的整体结构：热身唱歌引出水果进而拓展水果词汇，同时将语音教掉。第一个情境属于句型巩固和教学。运用两人对话方式。第二个情境作为综合拓展环节，在话题内容上有饮料、水果和组合的分别要求，进行小组合作和交流。如果有可能，教师可以将queen编成3到5句话的小童话，运用已经学过的水果词汇。作为总结。或者自己介绍自己的吃喝爱好，然后让学生编个关于queen的三五句话，如果学生不行，教师就编，然后，让学生自己介绍自己的吃喝爱好，可以拓展，但必须运用已经学过的句型，当然，最后主要是让好学生来尝试的。然后自然作为课后作业布置下去。下节课一上来就反馈。看看其他同学是否可以编3到5句话。