种子的结构
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标 题: “种子的结构”教学设计
编号：9050161
作者：周根生 所属班级：株洲初中生物班 地区：/湖南省/株洲市/荷塘区 创建时间：2011-10-26
【指导思想】
运用新课程的理念，将科学探究引入课堂，创情设境，激发学生学习生物学的兴趣，任务驱动学生积极主动地学习。突出教师的主导作用和学生的主体作用，营造互动和探讨的氛围，让学生从中获取种子结构的基本知识，达成教学目标。
【教材分析】
前一节学习了藻类、苔藓和蕨类植物，与这一节要学习的“种子植物”一起构成了生物圈中的绿色植物。通过学习，让学生对植物的四大类群及其特征有一个大概的了解，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础。
由于这一节有许多学生很陌生的结构名词，学习起来会有一些难度。因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为“种子结构”，其余部分为第二课时。其中，本教学设计为第一课时的内容——种子的结构。
【学情分析】
通过前一阶段的学习，学生已经初步形成了结构与功能相适应的观点。所以，必须充分利用学生已有知识，通过学生的观察、讨论、展示等多种方式，促使学生进一步巩固结构与功能相适应的观点，并利用这一观点来更好地掌握种子的结构及各部分的功能，减少单纯的机械记忆。
【教学目标】：
1、 知识目标：
①认识种子的基本结构和功能。
②描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、 能力目标：
①通过种子的解剖和观察，学会观察的一般方法。
②通过学习小组的讨论和班内展示活动，提高与他人交流和合作的能力。
3、 情感态度价值观目标：
① 通过学习种子的结构和功能的特点，进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。
② 通过学习小组的活动和组间展示活动，培养学生团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
【教学重点】：
种子的基本结构和功能。
【教学难点】：
玉米种子的子叶位置和功能。
【教学准备】：
1、 教师准备：
①菜豆种子和玉米种子的结构模型。
②观察种子的结构和探究菜豆子叶及玉米胚乳功能的相关实验用品。
（培养皿、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜（5倍）、稀释的碘液、滴管、解剖盘）
③制作PPT投影片：
植物各类群及其数量投影片；
菜豆种子和玉米种子结构的投影片；
菜豆种子萌发前后子叶变化投影片（子叶增加指示色）；
课堂练习习题投影片；
枝繁叶茂，鲜花盛开的美丽的山水画的投影片。
④网上下载视频：
菜豆种子和玉米种子萌发过程的视频。
⑤制作FLASH动画：玉米子叶转运营养物质动态模拟。
2、学生准备：
采集常见植物的种子。
分组准备菜豆种子和玉米种子，并提前浸软。
【教学方法】
观察法、实验法和讨论法等多种教学方法相结合。
【课时安排】1课时
【教学过程】
（一） 新课引入：
1、提问：让学生回忆前面学的三大类植物，启发学生，它们共同的特征是都不产生种子，今天学习第四大类产生种子的植物。板书：种子植物
2、①教师播放PPT投影片：植物各类群及其数量
植物各类群 数量
藻类植物 约3万种
苔藓植物 约2。3万种
蕨类植物 约1。2万种
种子植物 约25万种
②学生分析解读数据
③教师引导学生得出结论：种子植物最多，说明适应环境的能力很强，关键在于出现了种子这一器官。
3、教师导入词：现在就让我们举起手中的解剖刀，擦亮咱们的双眼，来探索种子的奥秘吧。板书：一、种子的结构
（二）探究菜豆种子的结构：
1、分组讨论：如何解剖观察菜豆种子？班级内交流方案，学生评议最佳方案。
2、分组实验：根据学生评议出的最佳方案，解剖和观察菜豆种子。
3、教师演示：菜豆种子结构的模型，和菜豆种子结构的投影片，标注各结构名称。
4、学生组内交流：认识菜豆种子各部分的结构名称，实行组内互助，和组内互查。
5、教师组间巡视，并抽检学生认识各结构的情况。
6、师生共同总结、板书：菜豆种子的结构。
7、学生实验：将碘液滴在解剖开的菜豆种子上，观察哪一结构变蓝颜色最深，引导学生认识子叶贮存营养的功能。
8、播放投影片：菜豆种子萌发前后子叶的变化，引导学生认识子叶贮存营养用于种子萌发。
9、播放视频：菜豆种子萌发的过程。预先设置任务驱动，让学生认识胚芽、胚轴、胚根的功能。
10、师生共同总结，板书：菜豆种子各结构的功能。
11、分组观察：各组带来的种子中，哪些是和菜豆相似，具有两片子叶的，引出双子叶植物的概念。
（三）探究玉米种子的结构：
1、分组讨论：如何解剖观察玉米种子？班级内交流方案，学生评议最佳方案。注意与解剖菜豆种子方案的区别。
2、分组实验：根据学生评议出的最佳方案，解剖和观察玉米种子。
3、教师演示：玉米种子结构的模型，重点演示和讲解子叶的位置、形态。播放玉米种子结构的投影片，标注各结构名称。
4、学生组内交流：认识玉米种子各部分的结构名称，实行组内互助，和组内互查。
5、教师组间巡视，并抽检学生认识各结构的情况。
6、师生共同总结、板书：玉米种子的结构。
7、学生实验：将碘液滴在解剖开的玉米种子上，观察哪一结构变蓝颜色最深，引导学生认识胚乳贮存营养的功能。
8、播放投影片：玉米种子萌发前后胚乳的变化，引导学生认识胚乳贮存营养用于种子萌发。
9、根据玉米子叶的特殊位置、形态和胚乳的功能，引导学生推测子叶的功能。
10、演示：FLASH动画，玉米子叶转运营养动态模拟。
11、、播放视频：玉米种子萌发的过程。预先设置任务驱动，让学生认识胚芽、胚轴、胚根的功能。
10、师生共同总结，板书：玉米种子各结构的功能。
11、分组观察：各组带来的种子中，哪些是和玉米相似，具有一片子叶的，引出单子叶植物的概念。
（四）种子的基本结构
引导学生仔细观察菜豆种子和玉米种子结构和功能的板书，总结出种子的共同的结构和功能。并归纳板书：种子的基本结构。
（五）双子叶植物种子和单子叶植物种子的比较：
1、老师列表：双子叶植物种子和单子叶植物种子的比较
2、学生复习前面的板书和笔记，填写表格。
3、选派一名学生填写黑板上的表格。
4、由另外的学生评议，纠错，最后完成表格。
（六）课堂练习：
1、老师用投影片一道一道地出示习题，学生解答，同学评议，师生共同纠错。
2、老师安排课后作业和实验用具的收捡等事项。
（七）结束语
播放投影片：一幅美丽的山水画，枝繁叶茂，鲜花盛开。音乐响起，一名学生上讲台朗诵配乐散文：（教师预先准备好文稿）
从播下种子的那一天，绿色的生命开始在土壤里孕育，她将带给你葱茏的期待和梦想。随着稚嫩的幼芽破土而出，她仿佛如初临人间的婴儿，带来了成就与喜悦。当绿色的叶片渐渐披满枝头，自然女神也将如期而至，于是有一天，渴望已久的鲜花在清晨或黄昏悄然绽放时，你将情不自禁为亲手创造的生命而喝彩：当初，就是我，播下了希望的种子！
全班鼓掌，下课。
【板书设计】：
第二节 种子植物
一、 种子的结构：
（一） 菜豆种子的结构
（二） 玉米种子的结构：
（三）种子的基本结构：
（四）双子叶植物和单子叶植物的比较：
子叶数目 子叶功能 有无胚乳 贮存营养
双子叶植物种子 2片 贮存营养 无 子叶
单子叶植物种子 1片 转运营养 有 胚乳
（附注：双子叶植物和单子叶植物的比较是对大多数植物而言的，其中有少数特殊情况。对于初中学生来说，教师不要讲那么深，但还是要注意科学的严谨性，讲述时，加上“一般来说”。）
【教学后记】：
本节课的重点不是放在知识的传授上，而是放在学习的过程上，特别注重探究过程的体验，强化了学生生物科学素养的培养。
通过教师和学生之间、学生和学生之间的讨论、互助合作、班内展示等一系列的活动，培养了学生的合作交流能力，体现了以“学生发展为本”的课程理念，立足于使学生“会学”，而不是停留在“学会”这一层次上。
课堂最后，通过配乐散文将“植物的种子”升华为“希望的种子”，使全班学生顿时情绪高涨，是实现“情感态度价值观目标”的画龙点睛之笔。
不足之处在于：对学生的激励性评价不够。特别是学生课外采集种子的热情非常高，对于那些表现突出的学习小组和学生要多多表扬，充分肯定。还有，课堂最后，学生的配乐散文朗诵，相当出彩，教师要多鼓励
点评：这篇教学设计很详细，每一步都说明得充分。本节涉及实验，需要准备的材料、用具、一起比较多。课前教师应做好充分的准备，让学生从活动中获得知识，得到体验。这点是我们生物学一个重要的情感教育。实验的组织难度比较大，教师的组
湖南 生物 龙俊(532951631) 下午 20:16:44
教师放开手让学生动起来，课堂成了学生一展身手的舞台。学后就练，每个学生都各尽其能的去主动获取知识，并自主发现后的知识的正确与否。这种教学模式很值得我们学习。
湖南生物黄玲梅(735054417) 下午 20:17:09
点评：周老师的课备的非常的详细，看的出是一位敬业精神极强的好老师，课堂结构紧凑，相信每位学生都在积极参与，这样的课应该是完美的示范课。
湖南生物易婷(1743821083) 下午 20:21:24
本教学设计内容翔实，重在通过学生自主探究、自主思维来学习，充分调动了学生学习的积极性，充分体现了学生“学”的主体地位。
龙江何振霞(282897354) 下午 20:31:09
谢谢
点评：周老师的“种子的结构”这节教学设计，知识目标清晰，能力目标明确，重难点突出，教学方法适当。本节课呈现三大特点：1.对课标把握精确，对教材处理大胆、科学，没有照本宣科，从教学设计的环节上有明确的体现。这种独特的教材处理使得教学流程更加清晰，一气呵成。2.课题研究成果转化充分，课程资源的开发与运用自然而不牵强，教师与学生、教材与资源彼此之间的协调互动，因和谐而美妙。3.学生的主体作用得到了充分展示，学生的科学素养得到了非常有效的提升，充分展现了教师具有很强的教学实力和教学功底。总之，这是一节让人赏心悦目而且很实用的教学设计！
本节教案充分体现了学生的主体地位,学生对知识的参与度极高.所有的知识几乎都由学生自主完成.按照教案操作,绝对是一堂充满感彩的生动的课堂.
亮点:玉米子叶转运营养物质动态模拟,这个知识学生较难理解,用形象而生动的动画去展示,既提高了兴趣,又帮助学生理解,能更好地掌握知识.还有课堂最后的提升,更是画龙点睛.
改进:以我们学校学生的实际情况,未必能完成.课堂容量较大.菜豆种子和玉米种子的探究可不可以放在一起以节约时间.
编号：9050161
作者：周根生 所属班级：株洲初中生物班 地区：/湖南省/株洲市/荷塘区 创建时间：2011-10-26
【指导思想】
运用新课程的理念，将科学探究引入课堂，创情设境，激发学生学习生物学的兴趣，任务驱动学生积极主动地学习。突出教师的主导作用和学生的主体作用，营造互动和探讨的氛围，让学生从中获取种子结构的基本知识，达成教学目标。
【教材分析】
前一节学习了藻类、苔藓和蕨类植物，与这一节要学习的“种子植物”一起构成了生物圈中的绿色植物。通过学习，让学生对植物的四大类群及其特征有一个大概的了解，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础。
由于这一节有许多学生很陌生的结构名词，学习起来会有一些难度。因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为“种子结构”，其余部分为第二课时。其中，本教学设计为第一课时的内容——种子的结构。
【学情分析】
通过前一阶段的学习，学生已经初步形成了结构与功能相适应的观点。所以，必须充分利用学生已有知识，通过学生的观察、讨论、展示等多种方式，促使学生进一步巩固结构与功能相适应的观点，并利用这一观点来更好地掌握种子的结构及各部分的功能，减少单纯的机械记忆。
【教学目标】：
1、 知识目标：
①认识种子的基本结构和功能。
②描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、 能力目标：
①通过种子的解剖和观察，学会观察的一般方法。
②通过学习小组的讨论和班内展示活动，提高与他人交流和合作的能力。
3、 情感态度价值观目标：
① 通过学习种子的结构和功能的特点，进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。
② 通过学习小组的活动和组间展示活动，培养学生团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
【教学重点】：
种子的基本结构和功能。
【教学难点】：
玉米种子的子叶位置和功能。
【教学准备】：
1、 教师准备：
①菜豆种子和玉米种子的结构模型。
②观察种子的结构和探究菜豆子叶及玉米胚乳功能的相关实验用品。
（培养皿、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜（5倍）、稀释的碘液、滴管、解剖盘）
③制作PPT投影片：
植物各类群及其数量投影片；
菜豆种子和玉米种子结构的投影片；
菜豆种子萌发前后子叶变化投影片（子叶增加指示色）；
课堂练习习题投影片；
枝繁叶茂，鲜花盛开的美丽的山水画的投影片。
④网上下载视频：
菜豆种子和玉米种子萌发过程的视频。
⑤制作FLASH动画：玉米子叶转运营养物质动态模拟。
2、学生准备：
采集常见植物的种子。
分组准备菜豆种子和玉米种子，并提前浸软。
【教学方法】
观察法、实验法和讨论法等多种教学方法相结合。
【课时安排】1课时
【教学过程】
（一） 新课引入：
1、提问：让学生回忆前面学的三大类植物，启发学生，它们共同的特征是都不产生种子，今天学习第四大类产生种子的植物。板书：种子植物
2、①教师播放PPT投影片：植物各类群及其数量
植物各类群 数量
藻类植物 约3万种
苔藓植物 约2。3万种
蕨类植物 约1。2万种
种子植物 约25万种
②学生分析解读数据
③教师引导学生得出结论：种子植物最多，说明适应环境的能力很强，关键在于出现了种子这一器官。
3、教师导入词：现在就让我们举起手中的解剖刀，擦亮咱们的双眼，来探索种子的奥秘吧。板书：一、种子的结构
（二）探究菜豆种子的结构：
1、分组讨论：如何解剖观察菜豆种子？班级内交流方案，学生评议最佳方案。
2、分组实验：根据学生评议出的最佳方案，解剖和观察菜豆种子。
3、教师演示：菜豆种子结构的模型，和菜豆种子结构的投影片，标注各结构名称。
4、学生组内交流：认识菜豆种子各部分的结构名称，实行组内互助，和组内互查。
5、教师组间巡视，并抽检学生认识各结构的情况。
6、师生共同总结、板书：菜豆种子的结构。
7、学生实验：将碘液滴在解剖开的菜豆种子上，观察哪一结构变蓝颜色最深，引导学生认识子叶贮存营养的功能。
8、播放投影片：菜豆种子萌发前后子叶的变化，引导学生认识子叶贮存营养用于种子萌发。
9、播放视频：菜豆种子萌发的过程。预先设置任务驱动，让学生认识胚芽、胚轴、胚根的功能。
10、师生共同总结，板书：菜豆种子各结构的功能。
11、分组观察：各组带来的种子中，哪些是和菜豆相似，具有两片子叶的，引出双子叶植物的概念。
（三）探究玉米种子的结构：
1、分组讨论：如何解剖观察玉米种子？班级内交流方案，学生评议最佳方案。注意与解剖菜豆种子方案的区别。
2、分组实验：根据学生评议出的最佳方案，解剖和观察玉米种子。
3、教师演示：玉米种子结构的模型，重点演示和讲解子叶的位置、形态。播放玉米种子结构的投影片，标注各结构名称。
4、学生组内交流：认识玉米种子各部分的结构名称，实行组内互助，和组内互查。
5、教师组间巡视，并抽检学生认识各结构的情况。
6、师生共同总结、板书：玉米种子的结构。
7、学生实验：将碘液滴在解剖开的玉米种子上，观察哪一结构变蓝颜色最深，引导学生认识胚乳贮存营养的功能。
8、播放投影片：玉米种子萌发前后胚乳的变化，引导学生认识胚乳贮存营养用于种子萌发。
9、根据玉米子叶的特殊位置、形态和胚乳的功能，引导学生推测子叶的功能。
10、演示：FLASH动画，玉米子叶转运营养动态模拟。
11、、播放视频：玉米种子萌发的过程。预先设置任务驱动，让学生认识胚芽、胚轴、胚根的功能。
10、师生共同总结，板书：玉米种子各结构的功能。
11、分组观察：各组带来的种子中，哪些是和玉米相似，具有一片子叶的，引出单子叶植物的概念。
（四）种子的基本结构
引导学生仔细观察菜豆种子和玉米种子结构和功能的板书，总结出种子的共同的结构和功能。并归纳板书：种子的基本结构。
（五）双子叶植物种子和单子叶植物种子的比较：
1、老师列表：双子叶植物种子和单子叶植物种子的比较
2、学生复习前面的板书和笔记，填写表格。
3、选派一名学生填写黑板上的表格。
4、由另外的学生评议，纠错，最后完成表格。
（六）课堂练习：
1、老师用投影片一道一道地出示习题，学生解答，同学评议，师生共同纠错。
2、老师安排课后作业和实验用具的收捡等事项。
（七）结束语
播放投影片：一幅美丽的山水画，枝繁叶茂，鲜花盛开。音乐响起，一名学生上讲台朗诵配乐散文：（教师预先准备好文稿）
从播下种子的那一天，绿色的生命开始在土壤里孕育，她将带给你葱茏的期待和梦想。随着稚嫩的幼芽破土而出，她仿佛如初临人间的婴儿，带来了成就与喜悦。当绿色的叶片渐渐披满枝头，自然女神也将如期而至，于是有一天，渴望已久的鲜花在清晨或黄昏悄然绽放时，你将情不自禁为亲手创造的生命而喝彩：当初，就是我，播下了希望的种子！
全班鼓掌，下课。
【板书设计】：
第二节 种子植物
一、 种子的结构：
（一） 菜豆种子的结构
（二） 玉米种子的结构：
（三）种子的基本结构：
（四）双子叶植物和单子叶植物的比较：
子叶数目 子叶功能 有无胚乳 贮存营养
双子叶植物种子 2片 贮存营养 无 子叶
单子叶植物种子 1片 转运营养 有 胚乳
（附注：双子叶植物和单子叶植物的比较是对大多数植物而言的，其中有少数特殊情况。对于初中学生来说，教师不要讲那么深，但还是要注意科学的严谨性，讲述时，加上“一般来说”。）
【教学后记】：
本节课的重点不是放在知识的传授上，而是放在学习的过程上，特别注重探究过程的体验，强化了学生生物科学素养的培养。
通过教师和学生之间、学生和学生之间的讨论、互助合作、班内展示等一系列的活动，培养了学生的合作交流能力，体现了以“学生发展为本”的课程理念，立足于使学生“会学”，而不是停留在“学会”这一层次上。
课堂最后，通过配乐散文将“植物的种子”升华为“希望的种子”，使全班学生顿时情绪高涨，是实现“情感态度价值观目标”的画龙点睛之笔。
不足之处在于：对学生的激励性评价不够。特别是学生课外采集种子的热情非常高，对于那些表现突出的学习小组和学生要多多表扬，充分肯定。还有，课堂最后，学生的配乐散文朗诵，相当出彩，教师要多鼓励
点评：这篇教学设计很详细，每一步都说明得充分。本节涉及实验，需要准备的材料、用具、一起比较多。课前教师应做好充分的准备，让学生从活动中获得知识，得到体验。这点是我们生物学一个重要的情感教育。实验的组织难度比较大，教师的组
湖南 生物 龙俊(532951631) 下午 20:16:44
教师放开手让学生动起来，课堂成了学生一展身手的舞台。学后就练，每个学生都各尽其能的去主动获取知识，并自主发现后的知识的正确与否。这种教学模式很值得我们学习。
湖南生物黄玲梅(735054417) 下午 20:17:09
点评：周老师的课备的非常的详细，看的出是一位敬业精神极强的好老师，课堂结构紧凑，相信每位学生都在积极参与，这样的课应该是完美的示范课。
湖南生物易婷(1743821083) 下午 20:21:24
本教学设计内容翔实，重在通过学生自主探究、自主思维来学习，充分调动了学生学习的积极性，充分体现了学生“学”的主体地位。
龙江何振霞(282897354) 下午 20:31:09
谢谢
点评：周老师的“种子的结构”这节教学设计，知识目标清晰，能力目标明确，重难点突出，教学方法适当。本节课呈现三大特点：1.对课标把握精确，对教材处理大胆、科学，没有照本宣科，从教学设计的环节上有明确的体现。这种独特的教材处理使得教学流程更加清晰，一气呵成。2.课题研究成果转化充分，课程资源的开发与运用自然而不牵强，教师与学生、教材与资源彼此之间的协调互动，因和谐而美妙。3.学生的主体作用得到了充分展示，学生的科学素养得到了非常有效的提升，充分展现了教师具有很强的教学实力和教学功底。总之，这是一节让人赏心悦目而且很实用的教学设计！
本节教案充分体现了学生的主体地位,学生对知识的参与度极高.所有的知识几乎都由学生自主完成.按照教案操作,绝对是一堂充满感彩的生动的课堂.
亮点:玉米子叶转运营养物质动态模拟,这个知识学生较难理解,用形象而生动的动画去展示,既提高了兴趣,又帮助学生理解,能更好地掌握知识.还有课堂最后的提升,更是画龙点睛.
改进:以我们学校学生的实际情况,未必能完成.课堂容量较大.菜豆种子和玉米种子的探究可不可以放在一起以节约时间.