课题：思维导训：有规律地写数
教时：一教时
一、教学目标：1、通过动手操作来探究数在位值图上表示的方法。2、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。二、教学重点通过观察、动手操作等活动，使学生具有好奇心，并有探究的欲望。三、教学难点：理解有规律地写数：不重复、不遗漏
三、板书设计：
60
51
42
33
23
15小结：在摆放时，可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列
教学过程
时
间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5分钟
一、热身练一练
1、设疑：出示PPT小明今年8岁，奶奶今年60岁，奶奶比小明大（
）岁5年以后，奶奶比小明大（
）岁10年以后，奶奶比小明大（
）岁2、（1）1只小猫吃完1条小鱼需要5分钟，（2）2只小猫同时吃2条同样的小鱼需要（
）分钟，（3）3只小猫同时吃3条同样的小鱼需要（
）分钟（4）4只小猫同时吃4条同样的小鱼需要（）分钟，（5）5只小猫同时吃5条同样的小鱼需要（
）分钟3、唱一首歌用4分钟，51人同时唱这这首歌要用（
）分钟
思考、回答问题，并说出理由学生抢答
通过思考，激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣通过活动，体会数学在生活中的应用，并产生好奇心。
8分钟
二、探究规律
出示PPT1、把6个
摆在位值图内，能做成哪些两位数进一步提出：把6个
摆在位值图内，能做成的两位数有（
）种。课件出示板书把8个
摆在位值图内，能做成哪些两位数？进一步提出：把8个
摆在位值图内，能做成的两位数有（
）种。
学生动手操作，在位值图上画小圆片学生小结：（1）：两个数位上的圆片和是6（2）两个数字的和是6学生思考后回答
通过学生动手操作，在位值图上画小圆片，得出规律：（1）圆片的总数都是6可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列习惯教育：要养成认真、细心的学习习惯有规律地写数的好处：不重复、不遗漏
10分钟
三、进一步探究规律从具体到抽象
出示PPT十位数字和个位数字相加，和是12的两位数有哪些？进一步提出：十位数字和个位数字相加，和是12的两位数有（
）种
1、学生动手操作，在数位表上写数。2、观察、思考并掌握正确的方法学生讨论交流，反馈结果
1、通过动手操作，观察、思考、尝试，掌握方法，可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列2、培养学生良好的学习习惯1、通过讨论、交流的形式，体会合作学习的快乐2、激起学生探究的兴趣。
10分钟
四、巩固练习
1、选择题2十位数字和个位数字相加，和是15的两位数有哪些？进一步提出：十位数字和个位数字相加，和是15的两位数有（
）种
学生讨论交流，反馈结果
要养成认真、细心的学习习惯1、通过讨论、交流的形式，体会合作学习的快乐2、激起学生探究的兴趣。
2分钟
五、课堂小结
小朋友，
今天你有什么收获呢？
学生小结
通过小结进一步明确要有规律地写数
六、布置作业
学生思考、操作
通过留疑进一步激发学生的探究欲望，并使学生感受到有数学
个
十
个
十
个
十
个
十
个
十
个
十认识100
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P60
教学目标：
1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
教学重点：
1、知道10个十是100。
2、初步学习整十数加减整十数。
教学难点：
几个十就是几十，10个十就是100。
教学准备：多媒体课件、百数图
教学过程
一、复习
师：昨天我们学习了十个十个地数，今天我们先复习一下，看看哪一个小朋友说得又正确又响亮。
说一说
1、（
）个一是（
）个十
2、20个一是（
）个十
3、8个十和4个一是（
）
4、96里面有（
）个十和（
）个一
5、73的7表示7个（
），3表示
（
）个（
）
二、情景引入
（1）10个十是一个百
（出示动画）
师：你们瞧，叔叔阿姨们正在装面包呢，仔细观察，他们是如何装的，一袋装了几个？
生：一袋装了10个，一箱装10袋。
师：那么一箱一共有几个面包呢？（出示10袋面包）你是怎么数的？
生：10个10个地数。
师：我们一起十个十个地数，1个十，2个10，......，10个十。
师：10个十是几？
生：10个十是100。
师板书：10个十是100
师：那么谁知道100里面有几个十？
生：100里面有10个十。
师：那么我们如何把100这个数放到位值图和数位表中呢？
生：把1写在百位上，十位和个位写0。
师：百位上的1表示什么含义呢？
生：百位上的1表示一个百。
师：这就是我们今天要学习的认识100。
（2）百数图
师出示百数图
师：请大家观察，图上有多少个小圆点？你是怎么数的？
生：我是10个10个数的，10个十是100。
师：我们一起用他的方法来数一数。
师：这张图上有100个小圆点，所以我们称它为百数图。
师：还可以怎么数呢？
生观察百数图，并交流
①100=10个10
②100=2个50
③100=5个20
④100=4个25
⑤100=20个5
（3）整十数加减整十数
师：数好了百数图，我们还能在百数图上做加减法呢！
师出示动画
师：30+10=几？你是怎么想的？
生①：3个十加1个十是4个十，4个10是40，所以30+10=40（生3人）
生②：推算，因为3+1=4,所以30＋10+40
同桌互相说一说50+10。
师：那么减法呢？同桌自己讨论，70-40=？
生①：7个十减4个十是3个十，3个10是30，所以70-40=30（生3人）
生②：推算，因为7-4=3,所以70-40=30
师：小朋友说得真棒，我们通过动脑筋学会了整十数的加减法计算，你可以选你择自己喜欢的方式来进行。
三、巩固练习
书本P10页
第四大题
50+40=
80+10=
40+40=
70+20=
30+40=
60+30=
20+40=
50+40=
10+40=
40+50=
请小朋友核对答案，50+40=90计算过程，并说一说规律。
生：①第一个加数一个比一个小10，第二个加数不变，和一个比一个小10。
生：②第一个加数一个比一个小10，第二个加数一个比一个大10，和不变。数的组成及含义
教学准备
教学目标
1.1
知识与技能：在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
1.2过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
1.3情感态度与价值观：与实际生活相联系，，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点
2.1教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2.2
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2.3
考点分析：准确的数出100以内的数，并能按规律填数，以及某个数的相邻数等。
教学工具
课件、小棒、学具盒、花生等。
教学过程
学前准备
1、填空题，主要复习20以内的数，为新知做铺垫。
2、出示点子图，10个一组放在旁边，另外一组大约40个。（展示）让学生猜一猜大约有多少颗。
3、揭示题目——100以内的数
探究新知
一、数数方法
情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊（课件呈现）
你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊？数一数，悄悄告诉同桌。
学生数完后汇报。
怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数）
1、数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。
2、估羊：估计一下，这里来了多少只羊？
（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；
（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3、验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。
（1）课件出示（100只羊），
二、数出数量是100的实物
1、每个小组桌上都有几种东西？请选出你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？
2、小组合作，数出数量是100的实物。
学生汇报：
甲组：一根一根地数，十根放一堆。
乙组：两根两个地数，二十根放一堆。
丙组：五根五根地数，十根扎一捆。
丁组：也可以……
3、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒？
你是怎么看出来的？（有10个十，10个十就是100）
板书：10个十是一百
三、在操作中体会：
1、数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒
（1）数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。
（2）提问：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？
2、数一数，捆一捆：
（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是不是又能捆成一捆了？
（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。
（4）数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？
（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。
（6）小结：10个十是一百。这句话还能怎样说？（一百里面有10个十；5个二十是一百；2个五十是一百……）
3、即时练习：
请同学们数数班里有多少名男同学，有多少名女同学。
每个人数出课桌上的物品（小棒、花生）30个，摆放整齐，让人一眼就能看出是30个。
数一数班级里现在共有多少人。
数出班级里桌子和椅子的数量。（可以同桌为一组，共同完成任务，比一比哪组快）
小结：既培养了学生团结合作意识，又让学生体会到100以内的数在生活中的广泛应用。
巩固练习
1、教材第35页“做一做”第1题。
（1）集体操作，一边摆小棒一边数。（1名上台演示）五十七根小棒，再添一根是几根？（五十八根）又得到一根，下一个数就是五十九了，接着数六十、六十一……七十二。
（2）要想清楚地看出有五十七根小棒，怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎一捆）
（3）提示学生：五十九后面的数是几？六十九呢？
一名学生任意说出一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习几次，其中一次接着数到100.
2、学生摆一摆，数一数，做教材第35页“做一做”第2题。
3、课间操
（1）数数接力赛。
老师说一个数，学生分组以接力赛方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。
（2）两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，是小了，还是接近了。
4、数出本班同学的人数。
5、找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。
课后小结
这节课我们学习了100以内的数，同学们在入学前，经过了学前教育，很多学生在没有学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在我们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩同学们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课就是要帮助同学们建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
板书
100以内的数
1、数数的方法
可以一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数.....
2、数出100个实物
10个一是十，10个十是一百。
100里面有10个十。99添1是100.认识100
教学内容：数学一年级第二学期P9—10
教学目标：
知识与技能：1、知道10个十是100
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数
过程与方法：通过让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，从而培养学生积极探索，主动发现的学习态度和习惯。
情感态度价值观：感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道10个十是100；初步学会整十数加减整十数
教学难点：知道100的各种组成
教学过程
引入
师：小朋友们，你们喜欢喝养乐多吗？我们一起去养乐多工厂看一看吧。工人叔叔拿出了这么多养乐多，你知道有几瓶吗？
生：23瓶。
师：我们通过十个十个地数，很快就知道了。又拿来了一些，现在有几瓶？
生：50瓶。
师：里面有几个十啊？5个十。再拿一些，有几瓶？60瓶。再多点，80瓶。再多点，90瓶。90里面有几个十？9个十。再多一些，几瓶？100瓶。现在有几个十呢？10个十（板书：10个十）。现在可怎么填数位表呢？谁来帮助我。
生：增加百位，上黑板填一填。
师：百位上的1表示什么意思？1个百（板书：1个百）。1个百就是100。
师：揭示课题：今天这节课我们就一起认识一下数字宝宝100。（板书：认识100）
（说明：《上海市中小学课程标准》中提到：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。本环节，我通过生活情景“参观养乐多工厂”引入，让学生感到生活中处处有数学。在这里出现的“十个十个地数”，初步让学生感知生活中十进制的计数方法。通过数数活动，能归纳出10个十是1个百，加深对100的理解。）
展开
1、百数图
师：在实际的生活中，为了便于计数，工人叔叔会把养乐多摆放得整整齐齐。在数学上，我们也喜欢把小圆点摆放得整整齐齐。这是我们以前学习过的工具宝宝“20数图”。（出示20数图）
师：横着看，“20数图”中有2个10。依次增加1个10,现在是几个10？是几？
生：3个10是30；4个10是40……
9个10是90,10个10是100。
师：现在谁能给这张图取个名字呢？
生：百数图。
师：百数图中还有一根虚线，仔细观察谁来说说这根虚线把100怎么分了呀？
（2个50是100）
师：百数图我们可以横着看，当然还可以竖着看。现在虚线把100怎么分了呀？
（4个25是100）
（说明：《课程标准》中指出：要重视培养学生的主体意识与合作意识。注重让学生自行获取数学知识的方法，本环节，我会充分尊重学生，让学生用自己的经验和方法去数数，从直观到抽象，进一步感知十进制的计数方法。学生的思想是开放活跃的，经常会出现一些不同于教材的东西，就像对100组成的理解，可能会出现2个五十是100，5个二十是100，4个二十五是100等等。通过这些数学活动来培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。）
在百数图上做计算游戏
师：我们已经和百数图交了好朋友，下面我们做一做计算游戏吧。
师：出示40＋30＝
生：70
师：算得那么快，你是怎么想的？
生：4＋3＝7，所以40＋30＝70
这里的40表示什么？30表示什么（一边反馈，一边在PPT里显示验证）
4个十加3个十等于7个十
（板书：
40＋30＝70
4个十加3个十等于7个十）
师：我是口算小能手。（口答，题目随机
80＋20＝100，80－20＝）
师：你是怎么想的？
生：反馈（一边反馈，一边百数图上验证）
（板书：80－20＝60
8个十减2个十等于6个十）
师：我是口算小能手。（口答，题目随机）
师：完成三角形计算游戏（同桌一个三角形）有关整十数的加减法
（说明：《课程标准》中提到：尊重学生现有的认知水平和个性差异，数学教学活动应从学生现有的认知水平和知识经验出发，以学生的最近发展区为指向，允许学生采用适合自己个性的方法进行学习。在计算环节中，本课设计主要通过微视频的方式简单呈现利用百数图进行加减法的计算。再由学生自己总结出计算方法，而且学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，体现出学生的个性化，有利于学生的发展。）
巩固与拓展
生活中的100。
让学生量一量100cm，体验100cm有多长。
让学生喝一瓶100ml的养乐多，体验100ml有多少。
……
奖励聪明题
85＋□＝100
借助百数图进行计算
75＋□＝100
65＋□＝100
55＋□＝100
总结。其实，百数图中还有很多小秘密，下一节课我们将继续研究。
板书
认识100
百位
十位
个位
1
0
0
10个十是1个百
80
－
20
＝
60
8个十
减
2个十
等于
6个十
40
＋
30
＝
70
4个十
加
3个十
等于
7个十
