三年级数学下册教案-6.2 24时计时法 人教版

《24时计时法》教学设计
教学内容：课本第58、59页。
教学目标：
1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.了解普通计时法与24时计时法的异同。
3.会进行普通计时法与24时计时法的互化。
教学重点：
学习用24时计时法表示时刻。
教学难点：
如何将普通计时法转化成24 时计时法。
教学具准备：
多媒体课件、学具钟面、教具钟。
创设情境 激趣导入
谈话：同学们，老师先给大家讲一个笑话：有一天，小明给小刚打电话：“喂，小刚，明天是星期六，我们8点在南门剧院集合一起去看电影怎么样？”，小刚听了非常高兴的答应了，结果第二天，他们俩都按时去了电影院，但是没碰上面，这是怎么回事呢？
请同学们说说是怎么回事？
师：那今天，我们学习了24时计时法能不能帮他们解决这个问题呢？（板书课题名称）
二、探索新知 合作学习
1.认识24时计时法。
师生一起体验一天的旅程：播放钟表课件
师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）
师：对，夜间12点，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。我们把这一时刻称为0时。新的一天从这一时刻开始
师：边观察边思考，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？经过了多少时？板书：1日=24小时
师：（钟表停在中午12时）这是什么时间？（中午12时，该吃午饭了。）同学们在干什么？
师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了1圈，也就是12小时。
师：从中午12时接着走下去，是什么时间？（下午1时）
师：如果用24时计时法接着12往下数，该是几时？
生：下午一时也就是13时。
师：我们一起接着往下数，好吗？
师：请同学们观察屏幕，夜里24时用24时计时法怎样表示？（就是24时）
师：这一时刻既表示这1天的结束，又是第二天的开始。所以我们可以说是0时也可以说是24时。
谈话：你能用两种不同的记时法分别说说钟表的每一个时刻吗？（学生发表自己的意见）
谈话：大家知道的知识这么多。请大家拿出钟面，和老师一起拨一拨。
2.师生拨表
想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
（学生讨论、探索，利用学具操作、验证。）新课标第一网
（师：引导学生总结出24 时计时法的表示方法。）
3.小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
4.谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？（学生思考、举例、交流所见、所知。）
5.同桌两人一起讨论：如何将普通计时法转换为24时计时法？（举例说明）如何将24时计时法转换为普通计时法？（举例说明）
二、课堂检测
1.请你在钟面上拨出下列时刻（课件练习题）
重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
2.完成课件练习题
3.游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同桌合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同桌在模型钟表上表示出这个时刻。然后互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
集体交流，请一组同学上台演示。
4.口令游戏：“我说你做“”。师说一个时刻，同学们用动作表示出在这个时刻你在做什么？（0时，3时，6时，13时，早上9时，21时，17时）
课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
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24时计时法
1日=24时
凌晨0时———中午12时———晚上24时
普通计时法 早上6时 上午9时 下午4时 晚上9时
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24时计时法 6时 9时 16时 21时