四年级上册数学教案-5.3 2.5的倍数的特征 冀教版

教学内容
2、5的倍数的特征
领导
签字
共 2课时
第 1课时
课 型
新 授
课时目标
1．经历自主探索2和5的倍数特征的过程。
2．知道2、5倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。
3．积极参与数学活动，愿意与同学交流自己发现的结果，获得数学学习的成功体验。
教学重、难点
知道2、5倍数的特征，
会判断一个自然数是否是2、5的倍数。
教具学具
1～100自然数表，数字卡片。多媒体课件
板 书 设 计
2、5的倍数的特征
教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动
一、创设情境
二、自主探索
师：同学们，今天老师和你们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
师：请同学们拿出老师发
学生报数，老师答，同时请大家验证。
教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动

的表，在1～100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来；再找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来。
，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样找的？2和5的倍数分别有哪些？
师：请同学们仔细观察，5的倍数，有什么特征？
教师予以肯定并随机指出2的倍数都是偶数，不是2的倍数的就是奇数。
师：根据刚才大家的发现，
学生在1～100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数
生1：我先利用乘法口诀找，一二得二，……，我发现偶数都是2的倍数。
生2：利用除法找，分别除以2或5，若没有余数就是它们的倍数。
生3：上节课找出了2、5的倍数，直接圈出来。
生4：5的倍数好找，除了5，就是整十数。
生：5的倍数个位上不是5就是0。
生：5的倍数，个位上的数是0或5。
师：2的倍数又有什么特征？
生：2的倍数，个位上的数是0、2、4、6、8。
生：2的倍数都是偶数……
教后感
教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动

三、拓展应用
谁能总结一下，5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？
师：现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？
师：现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？
教师随机说数，学生判断。关注学习有困难的同学。
师：刚才我们总结出了2、5的倍数特征，现在我们一起来做个小游戏。请学号是2的倍数的同学举起左手。
。师：请学号是5的倍数的同学举起右手。
师：哪位同学既举了左手也举了右手？请站起来！
师：你们的学号分别是多少号？
学生回答，教师随机板书。
师：这几位同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数；请同学们仔细观察这几个数有什么特征？
师：是不是这样呢？
学生可能会说：
●个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；
●个位上是0或5的数都是5的倍数。
学生判断，并举手
学生判断，并举手。
生：个位上是0
教后感
教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动
四、课堂练习

五、数学游戏
请同学们看自己圈出的数，找出既是2的倍数又是5的倍数的数，验证一下。
学生观察后交流。最后使学生确信，个位上是0的数既是5的倍数，也是2的倍数。
1．练一练第1题，师：（出示一朵花）每朵花有几个花瓣？你觉得求出的花瓣数会是一些什么数？
2．出示练一练第2题
3．第3题
师：请同学们想一想，如果把一本书任意翻开两页，左边的页码是什么数？右边的页码是什么数？实际翻一翻，看一看。你发现了什么？
师：请同学们拿出0～9这10张数字卡片。（教师随手拿起两张，比如2和5。）这两个数字可以组成25或52，25是5的倍数，52是2的倍数。请大家同桌两人一组，一起做这个游戏。
生：一定都是5的倍数。
学生计算并填表
学生可能会说：左边的页码是偶数，右边的页码是奇数。
同桌两人一组进行游戏。教师提醒学生两张数字卡片组成的数可能是2的倍数，也可能是5的倍数，也可能同时是2、5的倍数。
教后感