《鱼》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，靠鳍运动用鳃呼吸。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能通过实验，探究鱼鳃和鱼鳍是怎样工作的，了解鱼鳍和鱼鳃的作用。
2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
3.树立保护动物爱护环境的意识。
【重
难
点】通过观察，实验等活动总结鱼类的共同特征。
【器材准备】
鱼、食用色素、水槽
、胶头滴管、鱼网、塑料桶等
【教学过程】
导入新课
故事导入：鱼类大家族的族长召集小鱼们在中秋节这天参加家族派对，鲤鱼、甲鱼、鲸鱼、章鱼、鲨鱼.......都兴冲冲的赶来，可有几只却被拒之门外，它们说：“我们也叫鱼，为什么不能参加呢？”族长回应：“虽然你们叫鱼，但不属于我们鱼类。”小朋友们，你们知道族长是从哪些方面识别家族成员的吗？
今天就让我们走进鱼的世界，系统研究鱼的共同特征。
板书课题：鱼
二、探究活动
（一）观察鱼的外形有哪些共同特征
教师出示多种鱼的图片，说说这些鱼的名称并观察这些鱼在外形方面的共同特征。
学生汇报:鱼的身体表面有鳞片；身体呈梭形.......
师生小结：鱼的身体表面覆盖着鳞片，身体可分为头、躯干、尾三部分，有鳍，分别是胸鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍、尾鳍
探究鱼鳍的作用
鱼的身体中有多种不同的鱼鳍，它们有什么作用呢？
学生猜想：鱼靠鳍游泳、运动......
师：你们的猜想很有道理，鱼鳍的作用是不是如同学们所想呢，我们通过观察鱼游动的样子来验证。
教师进行实验前的提示：不要用力敲击水槽，以免鱼受到惊吓。
学生进行观察实验，记录鱼游动时鱼鳍的样子。
学生汇报观察现象：鱼游动时，鱼鳍不停摆动。
师生小结：鱼靠鳍运动。
师：不同的鳍作用不同，他们相互配合共同完成鱼的游动。
出示拓展资料：鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍的作用是维持身体平衡、转换方向和停止前进，臀鳍维持身体垂直平衡，尾鳍提供动力和控制方向。
鱼鳃的作用
教师引导学生观察鱼在游动时除了鱼鳍在动，鳃盖也在一张一合的动，猜想鳃盖为什么动？
学生猜想可能是在喝水或是在呼吸。
师：同学们有不同的想法，猜想是科学研究的第一步，要想得出科学的结论需要用实验验证。
教师出示实验器材：食用色素水，对鱼无害，而且带有颜色便于我们观察水的流动；胶头滴管，使用时要轻轻捏胶头，使液体一滴滴的流下。
学生讨论制定出实验方案：用滴管吸一些用食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察色素水从哪个部位进入和流出。
教师出示实验注意事项。
学生分小组进行实验，分工要明确，教师巡视。
学生汇报实验现象：色素水从鱼的嘴进入从鳃流出
师生小结得出结论：鱼用鳃呼吸
教师拓展：鱼鳃内部还有其他结构，鳃盖一张一合让水流动起来，鱼就能从新鲜的水中获取氧气了。
总结鱼的特征
师生小结:我们通过以上三个探究活动知道了像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
练习：谁不能参加派对
教师出示甲鱼、鲨鱼、鲸鱼、章鱼等图片，学生判断是否属于鱼类，并说明理由。
课堂提升
教师播放图片引导学生树立爱护动物保护水资源保护大自然的意识。
谈收获
这节课你收获了什么？
【板书设计】
2.
鱼
鱼的共同特征：生活在水中
身体表面覆盖着鳞片
有鳍
用鳃呼吸(共17张PPT)
青岛版科学四年级上册
鲫鱼
鲤鱼
草鱼
头
躯干
尾
背鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
尾鳍
鱼在游动过程中，鱼鳍________
鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍的作用是维持身体平衡、转换方向和停止前进，臀鳍维持身体垂直平衡，尾鳍提供动力和控制方向。
温馨提示：
1、用滴管吸一些用食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察色素水从鱼的哪个部位进入和流出。
2、在鱼嘴前方挤出食用色素水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。
3、在鱼静止时滴入，效果更好，整个过程中不要伤害鱼。
鱼嘴
鳃盖
鱼用鳃呼吸
生活在____，身体表面覆盖着_____，有____,用___呼吸。
水中
鳞片
鳍
鳃
谁不能去参加家族派对？
对不起，请离开
对不起，请离开
谢谢你们
自
○
鱼
昵图网
(-)仔细观察:
温馨提示
不停的摆动
鱼靠鳍运动
二)鱼鰭的作用
资料卡
完成
的作
现象
结论:
共同特征
你收获了么
拓展若动:
