人教版PEP五年级上册Recycle 2教学设计（共三课时）
文档属性
| 名称 | 人教版PEP五年级上册Recycle 2教学设计（共三课时） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-11-27 10:46:55 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Recycle 2
单元总览
1.能力目标
（1）能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令，如：I can wash the clothes.
（2）能够用介词短语表示物体的方位，如：The closet is behind the table.
（3）能用There be句型简单描述房子、自然公园和村庄，如：There are many small houses in my village.
（4）能用There be句型的一般疑问句形式询问并作答，如：Is there a mountain Are there any rivers in your village No, there aren’t.
（5）学唱歌曲“We can help our planet”。
2．知识目标
（1）掌握4～6单元A、B部分Let’s learn中的粗体单词及Read and write中的粗体句子。
（2）理解、认读Let’s read、Read and write和Let’s play中的单词和句子。
（3）理解Pair work等部分的内容。
（4）了解Task time\Let’s chant等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
（2）文化目标：了解相关生态环境的知识。
（3）智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
4. 课时安排：3课时
第一课时：Let’s read、 Let’s chant
第二课时：Read and write、 Task time、Let’s play
第三课时：Listen and choose 、Pair work、Let’s sing
第一课时
Let’s read Let’s chant
【教材分析】
教学重点：本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情,完成小调查。
教学难点：
认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
【学情分析】
学生在四单元已经学习并掌握了I can 句型。本课时的教学内容都围绕作家务展开，贴近学生生活，内容简单，便于掌握。
【教学目标】
一、能力目标
让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情境中能自然运用。
二、知识目标
1.复习第四单元中句型What can you do I can …。
2.要求学生能够听懂、理解Let’s read的小短文，回答问题。
3.了解歌谣内容，诵读歌谣。
三、情感目标
培养学生热爱劳动、热爱四季的美好情感。
【教学准备】
1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1、唱一唱
教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
2、 Let’s act.
教师发指令，学生做动作，复习动词短语，如：wash the clothes\make the bed\clean the window\sweep the floor…
3、 look, ask and answer
4、 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学Canyoumakethebed Yes , I can.\No, I can’t.
【设计意图】由唱到做再到说，循序渐进，既是热身，激发兴趣，又很快进行口语练习，轻松向学习短文过渡。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Let’s read
1、教师出示Let’s read图片，让孩子观察图片，回答：“Who can you see ”“Can
the monkey’s father cook the meals ”“Can the monkey empty the trash ”
2、Listen and tick or cross
教师放录音，学生听后用手势判断：
（1）Mother monkey is at home.
（2）The little monkey can cook the meals.
（3）The little monkey can’t wash the clothes.
（4）The little monkey can empty the trash.
（5）The little monkey can help his dad.
【设计意图】指导学生看懂图意，简单说明图意的基础上，练习听懂、判断，降低下一步口头回答的难度。
3、学生自己阅读对话，投影出示问题：
（1）Is Mother monkey at home
（2）Can the monkey cook the meals
（3）Can the monkey wash the clothes
（4）What can he do
（5）Can the monkey help his dad
4、小组内讨论，回答问题。
5、学生回答问题，把每个问题的答案写在问题后面。
6、听对话录音，跟读。
7、小组分角色朗读，试着表演对话。
【设计意图】由于是复习，而且文章难度不大，所以尽量让学生自己在
组内讨论，表演，多给学生自主学习、合作学习的机会。
（二）教学Let’s chant
1、教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
2、出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
3、教师放 Let’s chant 部分的录音，学生听录音看歌谣，边听边说。。
4、请学生根据配图猜一猜歌谣的大意。
5、教师通过画图、动作、讲解等方法帮助学生理解。
6、听录音，边说边表演，或小组表演。
7、再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣，有能力的尝试背诵。
【设计意图】通过让学生猜测、教师的讲解和点拔，帮助学生攻克难点。尝试背诵是为了让学生培养语感，积累语言。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
Cook the meals Wash the clothes Do the dishes
You
Your father
Your mother
2.小组表演
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
【设计意图】通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。
3.Fill in the blanks. Try to write a passage.
There are people in my family. We can do many things. My
can . My can .
can .
can .We do what we can, and we help each other. We are happy.
【设计意图】这样帮助学生组织成篇的能力，逐步能综合运用语言。
四、Emotional Theme（情感升华）
Do what you can , for others and yourself.
【设计意图】通过本课时的学习，培养学生热爱劳动的情感。
五、Homework（家庭作业）
请同学们完成小短文，。
六、板书设计
Recycle 2 Let’s read Let’s chant
The little monkey can’t ….
The little monkey can ….
（贴十二个月份图片认读。）
Recycle 2
Read and write、 Task time、Let’s play
【教材分析】
教学重点：
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
教学难点：
能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
【学情分析】
学生在四至六单元中较好地掌握了There be句型，在本课时中Read and write提供了一篇小短文，但是练习题与文章内容正好是相反的，学生容易混，应提醒指导学生弄清楚。
【教学目标】
一、能力目标
1．要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。
2．能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
3. 能根据短文内容把所缺画面补充上。
二、知识目标
1.复习There be句型，理解其否定句式。
2．掌握 There be 后面名词单复数形式有就近原则所决定。
3．进一步巩固介词正确用法。
三、情感目标
培养学生热爱大自然的情感。
【教学准备】
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1．Review the words
(1)教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生齐读单词。
（2）学生认读单词，方式是one by one。
（3）进行拼读单词比赛。
2. 描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
【设计意图】由词到句逐步复习，由学生贴图描述向下面Read and write文章过渡。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学 Read and write
1、listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
【设计意图】Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。 （6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
【设计意图】让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，图文结合既进行说话练习，又能帮助完成文后练习。
（二）Let’s play
1、教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is …. How many …. Is there a school
2、以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
3、男女生比赛，到讲台抽取问题进行回答，看谁答得多。
【设计意图】比赛的形式更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生强烈的好胜心促使他们积极练习。
（三）Task time
1、学生拿出自己事先画好的图画，在小组内互相帮助补充，合作完成设计广告。
2、分别展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
【设计意图】通过广告设计这一任务性活动，学生运用学过的句子和词汇，
培养学生综合运用语言的能力。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Choose and fill in the blanks.
（1）There is (houses/ a house) near the river.
（2）There (is/ are) no flowers on the window.
（3）There ( is/ are ) a bridge (over/ on) the river.
（4）There (are/ is )many sheep (on / over) the bridge.
【设计意图】进一步巩固There be句型中be的形式由就近原则所决定以及
介词正确用法。
四、Emotional Theme（情感升华）
My city is beautiful. I love it. We all should pretect it.
五、Homework（家庭作业）
把自己设计的房子广告试着写下来。
【板书设计】
Recycle 2
Read and write、 Task time、Let’s play
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
Recycle 2
Listen and choose 、Pair work、Let’s sing
【教材分析】
教学重点：
本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
教学难点
本课时的难点是正确区分内容相近的图片。
【学情分析】
学生在四至六单元中已经学习了很多There be句型和很多介词，掌握较好，在本节课中难点是怎么综合运用，可指导学生通过猜的游戏、小组合作的形式帮助完成。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能听懂一段话，并比较、选择相应图片。
2. 能用There be句型的一般疑问句形式询问并作答，
3. 能正确运用方位词回答Where句型。
二、知识目标
1. in, on, under, beside等介词正确理解及运用
2．学唱歌曲“We can help our planet”。
3．掌握Is there等一般疑问句，答语中单复数的一致性，肯定否定的前后一致性。
三、情感目标
培养学生热爱地球、帮助地球变的更加美好的情感。
【教学准备】
1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四--六单元的单词卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1.Sing a song “We can help our planet.”
2.手势操
教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
3.听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
4.复习4～6单元的重点句型和学生做对话练习，如：“Where is … ” “Is there a … in/ on /under… ”等等。
【设计意图】通过不同形式做一做、说一说，复习介词及其用法，同时复习Where句型。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Pair work
1.教师出示景物、家具物品图片，学生抢答说出其名称。
2.将图片交给第一个说对的同学，让其到黑板上贴图（黑板上提前贴好或画好房子图）。
3.该生贴完图片后，问全班同学: Where is the …可全班齐答，也可由该生叫个别同学回答：It’s in/on/under/over …
4.猜一猜：
请两名同学上黑板前，一人背对黑板，另一人取下贴的部分图片，然后问Is there a … in the picture 另一人猜，全班同学回答Yes/No.
5.同位看书完成pair work.
【设计意图】由于是复习内容，所以主要引导学生自己动手贴，动嘴问答，然后游戏猜测的形式，充分调动学生积极性，发挥学生自主性，这样学生学习热情高，效果好。
（二）教学Listen and choose
1.分别看懂每一排图
教师说第一排图片中的一个句子，学生找出来，并仿照说其它三幅图。
二、三、四排同样。
2.教师放本部分的录音，在每一句录音后停顿，学生分别从每排图片中选一幅，四排全部听完，确定此人是谁。
录音原文如下：
①There are mountains behind her village.There is a river near her house.There is a new air-conditioner in her bedroom.She cleans her bedroom every day.
② There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trish bin in his kitchen. He can cook tasty meals.
③There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers.
④There are many paths in her village.There are new curtains on the window ofherhouse.
There are many new skirts in hercloset. She washes the clothes every weekend.
【设计意图】由于此练习中图片较多，而且内容相近，学生如果只接听有一定难度，所以教学过程中注意分散难点，由分到总，逐步完成。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1．做“胡乱搭配”游戏
每个学生准备两张纸，一张写景物或家居物品名称，另一张写介词短语，教师把这些分别装在两个盒子里。然后让全班同学各抽两张纸条，连成一个句子。最后读出句子，比比谁的句子最有趣。
【设计意图】这一游戏不仅有趣，而且能让全体学生参与，使全体学生在快乐的氛围中都练习了语言，兴趣都增强了，能力都提高了。
四、Emotional Theme（情感升华）
Love our planet. Pretec tour planet.
五、Homework（家庭作业）
把P84Pair work贴好的图写下来，尝试成篇。
【板书设计】
Recycle 2
Listen and choose 、Pair work、Let’s sing
Is there a … in the picture
Yes，there is./No, there isn’t.
Where is it
It’s in/on /under/over/behind/in front of…
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Recycle 2
单元总览
1.能力目标
（1）能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令，如：I can wash the clothes.
（2）能够用介词短语表示物体的方位，如：The closet is behind the table.
（3）能用There be句型简单描述房子、自然公园和村庄，如：There are many small houses in my village.
（4）能用There be句型的一般疑问句形式询问并作答，如：Is there a mountain Are there any rivers in your village No, there aren’t.
（5）学唱歌曲“We can help our planet”。
2．知识目标
（1）掌握4～6单元A、B部分Let’s learn中的粗体单词及Read and write中的粗体句子。
（2）理解、认读Let’s read、Read and write和Let’s play中的单词和句子。
（3）理解Pair work等部分的内容。
（4）了解Task time\Let’s chant等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
（2）文化目标：了解相关生态环境的知识。
（3）智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
4. 课时安排：3课时
第一课时：Let’s read、 Let’s chant
第二课时：Read and write、 Task time、Let’s play
第三课时：Listen and choose 、Pair work、Let’s sing
第一课时
Let’s read Let’s chant
【教材分析】
教学重点：本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情,完成小调查。
教学难点：
认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
【学情分析】
学生在四单元已经学习并掌握了I can 句型。本课时的教学内容都围绕作家务展开，贴近学生生活，内容简单，便于掌握。
【教学目标】
一、能力目标
让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情境中能自然运用。
二、知识目标
1.复习第四单元中句型What can you do I can …。
2.要求学生能够听懂、理解Let’s read的小短文，回答问题。
3.了解歌谣内容，诵读歌谣。
三、情感目标
培养学生热爱劳动、热爱四季的美好情感。
【教学准备】
1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1、唱一唱
教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
2、 Let’s act.
教师发指令，学生做动作，复习动词短语，如：wash the clothes\make the bed\clean the window\sweep the floor…
3、 look, ask and answer
4、 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学Canyoumakethebed Yes , I can.\No, I can’t.
【设计意图】由唱到做再到说，循序渐进，既是热身，激发兴趣，又很快进行口语练习，轻松向学习短文过渡。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Let’s read
1、教师出示Let’s read图片，让孩子观察图片，回答：“Who can you see ”“Can
the monkey’s father cook the meals ”“Can the monkey empty the trash ”
2、Listen and tick or cross
教师放录音，学生听后用手势判断：
（1）Mother monkey is at home.
（2）The little monkey can cook the meals.
（3）The little monkey can’t wash the clothes.
（4）The little monkey can empty the trash.
（5）The little monkey can help his dad.
【设计意图】指导学生看懂图意，简单说明图意的基础上，练习听懂、判断，降低下一步口头回答的难度。
3、学生自己阅读对话，投影出示问题：
（1）Is Mother monkey at home
（2）Can the monkey cook the meals
（3）Can the monkey wash the clothes
（4）What can he do
（5）Can the monkey help his dad
4、小组内讨论，回答问题。
5、学生回答问题，把每个问题的答案写在问题后面。
6、听对话录音，跟读。
7、小组分角色朗读，试着表演对话。
【设计意图】由于是复习，而且文章难度不大，所以尽量让学生自己在
组内讨论，表演，多给学生自主学习、合作学习的机会。
（二）教学Let’s chant
1、教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
2、出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
3、教师放 Let’s chant 部分的录音，学生听录音看歌谣，边听边说。。
4、请学生根据配图猜一猜歌谣的大意。
5、教师通过画图、动作、讲解等方法帮助学生理解。
6、听录音，边说边表演，或小组表演。
7、再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣，有能力的尝试背诵。
【设计意图】通过让学生猜测、教师的讲解和点拔，帮助学生攻克难点。尝试背诵是为了让学生培养语感，积累语言。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
Cook the meals Wash the clothes Do the dishes
You
Your father
Your mother
2.小组表演
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
【设计意图】通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。
3.Fill in the blanks. Try to write a passage.
There are people in my family. We can do many things. My
can . My can .
can .
can .We do what we can, and we help each other. We are happy.
【设计意图】这样帮助学生组织成篇的能力，逐步能综合运用语言。
四、Emotional Theme（情感升华）
Do what you can , for others and yourself.
【设计意图】通过本课时的学习，培养学生热爱劳动的情感。
五、Homework（家庭作业）
请同学们完成小短文，。
六、板书设计
Recycle 2 Let’s read Let’s chant
The little monkey can’t ….
The little monkey can ….
（贴十二个月份图片认读。）
Recycle 2
Read and write、 Task time、Let’s play
【教材分析】
教学重点：
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
教学难点：
能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
【学情分析】
学生在四至六单元中较好地掌握了There be句型，在本课时中Read and write提供了一篇小短文，但是练习题与文章内容正好是相反的，学生容易混，应提醒指导学生弄清楚。
【教学目标】
一、能力目标
1．要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。
2．能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
3. 能根据短文内容把所缺画面补充上。
二、知识目标
1.复习There be句型，理解其否定句式。
2．掌握 There be 后面名词单复数形式有就近原则所决定。
3．进一步巩固介词正确用法。
三、情感目标
培养学生热爱大自然的情感。
【教学准备】
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1．Review the words
(1)教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生齐读单词。
（2）学生认读单词，方式是one by one。
（3）进行拼读单词比赛。
2. 描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
【设计意图】由词到句逐步复习，由学生贴图描述向下面Read and write文章过渡。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学 Read and write
1、listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
【设计意图】Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。 （6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
【设计意图】让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，图文结合既进行说话练习，又能帮助完成文后练习。
（二）Let’s play
1、教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is …. How many …. Is there a school
2、以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
3、男女生比赛，到讲台抽取问题进行回答，看谁答得多。
【设计意图】比赛的形式更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生强烈的好胜心促使他们积极练习。
（三）Task time
1、学生拿出自己事先画好的图画，在小组内互相帮助补充，合作完成设计广告。
2、分别展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
【设计意图】通过广告设计这一任务性活动，学生运用学过的句子和词汇，
培养学生综合运用语言的能力。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Choose and fill in the blanks.
（1）There is (houses/ a house) near the river.
（2）There (is/ are) no flowers on the window.
（3）There ( is/ are ) a bridge (over/ on) the river.
（4）There (are/ is )many sheep (on / over) the bridge.
【设计意图】进一步巩固There be句型中be的形式由就近原则所决定以及
介词正确用法。
四、Emotional Theme（情感升华）
My city is beautiful. I love it. We all should pretect it.
五、Homework（家庭作业）
把自己设计的房子广告试着写下来。
【板书设计】
Recycle 2
Read and write、 Task time、Let’s play
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
Recycle 2
Listen and choose 、Pair work、Let’s sing
【教材分析】
教学重点：
本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
教学难点
本课时的难点是正确区分内容相近的图片。
【学情分析】
学生在四至六单元中已经学习了很多There be句型和很多介词，掌握较好，在本节课中难点是怎么综合运用，可指导学生通过猜的游戏、小组合作的形式帮助完成。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能听懂一段话，并比较、选择相应图片。
2. 能用There be句型的一般疑问句形式询问并作答，
3. 能正确运用方位词回答Where句型。
二、知识目标
1. in, on, under, beside等介词正确理解及运用
2．学唱歌曲“We can help our planet”。
3．掌握Is there等一般疑问句，答语中单复数的一致性，肯定否定的前后一致性。
三、情感目标
培养学生热爱地球、帮助地球变的更加美好的情感。
【教学准备】
1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四--六单元的单词卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1.Sing a song “We can help our planet.”
2.手势操
教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
3.听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
4.复习4～6单元的重点句型和学生做对话练习，如：“Where is … ” “Is there a … in/ on /under… ”等等。
【设计意图】通过不同形式做一做、说一说，复习介词及其用法，同时复习Where句型。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Pair work
1.教师出示景物、家具物品图片，学生抢答说出其名称。
2.将图片交给第一个说对的同学，让其到黑板上贴图（黑板上提前贴好或画好房子图）。
3.该生贴完图片后，问全班同学: Where is the …可全班齐答，也可由该生叫个别同学回答：It’s in/on/under/over …
4.猜一猜：
请两名同学上黑板前，一人背对黑板，另一人取下贴的部分图片，然后问Is there a … in the picture 另一人猜，全班同学回答Yes/No.
5.同位看书完成pair work.
【设计意图】由于是复习内容，所以主要引导学生自己动手贴，动嘴问答，然后游戏猜测的形式，充分调动学生积极性，发挥学生自主性，这样学生学习热情高，效果好。
（二）教学Listen and choose
1.分别看懂每一排图
教师说第一排图片中的一个句子，学生找出来，并仿照说其它三幅图。
二、三、四排同样。
2.教师放本部分的录音，在每一句录音后停顿，学生分别从每排图片中选一幅，四排全部听完，确定此人是谁。
录音原文如下：
①There are mountains behind her village.There is a river near her house.There is a new air-conditioner in her bedroom.She cleans her bedroom every day.
② There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trish bin in his kitchen. He can cook tasty meals.
③There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers.
④There are many paths in her village.There are new curtains on the window ofherhouse.
There are many new skirts in hercloset. She washes the clothes every weekend.
【设计意图】由于此练习中图片较多，而且内容相近，学生如果只接听有一定难度，所以教学过程中注意分散难点，由分到总，逐步完成。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1．做“胡乱搭配”游戏
每个学生准备两张纸，一张写景物或家居物品名称，另一张写介词短语，教师把这些分别装在两个盒子里。然后让全班同学各抽两张纸条，连成一个句子。最后读出句子，比比谁的句子最有趣。
【设计意图】这一游戏不仅有趣，而且能让全体学生参与，使全体学生在快乐的氛围中都练习了语言，兴趣都增强了，能力都提高了。
四、Emotional Theme（情感升华）
Love our planet. Pretec tour planet.
五、Homework（家庭作业）
把P84Pair work贴好的图写下来，尝试成篇。
【板书设计】
Recycle 2
Listen and choose 、Pair work、Let’s sing
Is there a … in the picture
Yes，there is./No, there isn’t.
Where is it
It’s in/on /under/over/behind/in front of…
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