人教版PEP六年级上册Recycle 2教学设计（共三课时）

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Recycle 2
学习目标
1. 能够把4~6单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
2. 能够描述人物的职业及爱好等，如：He likes collecting stamps. She is a singer.
3. 能够用一般现在时第三人称单数询问、作答。如：What does Liu Yun’s father do He’s a/an …
4. 能围绕家庭成员职业及爱好、种花等话题用英语进行简单交流；能较好运用一般现在时第三人称单数形式。
5. 理解、认读Read and answer、Let’s read、Read and number等部分的内容。
6. 正确认读48个国际音标。
7. 完成Let’s find out的听力练习和Word game中的填词练习。
8. 学唱歌曲“Little Corn”。
9. 通过学习本单元能阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言运用能力。
课时安排
第一课时：Read and answer Let’s play
第二课时：Read and number Let’s chant Let’s read Word game
第三课时：Let’s find out Let’s sing
第一课时 Read and answer Let’s find out
【教材分析】
教学重点：
1. 掌握动词第三人称单数形式及正确运用。
2. 能听懂、理解Read and answer的短文，并能完成相应的练习。
3. 认读英语的48个国际音标。
教学难点：
1. 整体理解短文内容。
2. 灵活运用动词第三人称单数形式。
3. 正确认读英语的48个国际音标。
【学情分析】
学生从四年级开始学习发音，到六年级对48个国际音标进行总结是一个顺其自然的过程，但是在一节课中把这48个国际音标学完对学生来说难度还是比较大的，特别是基础稍差点的学生，字母和音标容易混淆。因此教师要利用任务型的教学活动来激发学生的兴趣，让学生在活动中灵活掌握48个音标。
【教学目标】
一、能力目标
能够把4~6单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
二、知识目标
1. 听、说、认读下列单词：send, letter, also, unhappy, shout, laugh, secret。
2. 能听、说、认读下列短语：once a week, a lot。
3. 掌握句型：What does…do How does… go to school
三、情感目标
1. 鼓励学生发展广泛的兴趣和爱好，培养学生与人交友的能力。
2. 在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【教学准备】
CAI课件、录音机。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
(1) Free talk.
T: What does your mother / father do
Ss: She / He is a / an…
T: How does she / he go to work
Ss: She / He goes to work...
T: Do you have a pen pal
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: What’s your partner’s favourite food / colour
Ss: My partner’s favourite food / color is…
T: Now let’s sing a song “My pen pal” together, OK
Ss: OK!
(2) Sing a song. （六年级上册课本P54歌曲“My pen pal”）
录音机中播放歌曲 “My pen pal”， 师生共同演唱。
【设计意图】通过师生的日常问候，引导学生快速进入用英语思维的课堂中来。同时歌曲中pen pal一词的出现又为本节课要学习的内容做了铺垫。
2. 划分小组
男女生分组。哪组学生答对问题，老师在黑板上用简笔画画出男孩或女孩的图，看哪一组先画全即获胜。
3. 复习
T: Do you have a pen pal Is your pen pal a girl or a boy （提问若干名学生）
S: Yes, I do. My pen pal is a girl/boy. / No, I don’t.
【设计意图】学生好胜心强，通过男女生分组的形式，学生抢着回答问题，有利于带动基础差的学生。提问学生有没有笔友，以及有关笔友的信息，学生很愿意展示自己的笔友的信息，还能扩散学生的思维。
二、Presentation / Practice（新课呈现/操练）
（一）学习对话中的重点语言
1. 教学短语once a week和 send letters
（1）承接上面的复习环节，对学生说：“Some of you have pen pals. I also have a pen pal. Do you want to know She lives in America.（课件出示一幅世界地图，教师手指地图上相应的国家，并做简单介绍。）She is a student. （课件出示几幅笔友及家人的照片。）Her mother is a nurse. Her father is a policeman. I write a letter to her every week. I write a letter to her once a week. Do you know once a week ” （课件出示once a week及释义“每周一次”）。教师领读，然后再举几个例子，如：I go shopping once a week. I do sports once a day. I visit my grandparents once a month. 鼓励学生自己做几个句子。
（2）课件出示一个本班学生的照片，介绍：“… wants to have a pen pal. But he / she doesn’t know how to send letters. So I help him / her send letters.” 课件出示send letters及释义“发信”。教师领读。
2. 综合运用He / She likes…句型
（1）承接上一环节，教师继续介绍自己的笔友：“My pen pal is young. She studies English well. She likes playing the piano. Now I will introduce two other friends to you. Let’s look.”
（2）课件展示另外两个孩子的图像和个人简介。
一张小男孩的图片 Hello, my name is Louis. I am 12 years old. I go to school by bike. My mother and father are both teachers. I like playing sports. I like Chinese food. I live in London. Do you want to be my friend My e-mail is Louis@.
一张小女孩的图片 I am Xiao Hua. I live in Beijing. I study in Chao Yang Primary School. I like English. My father is a driver. My mother is an accountant. I like collecting stamps. If you want to be my friend, please write to me---Chao Yang Primary School, Beijing, China. I am waiting for you.
学生仔细阅读，了解这两个孩子的情况。教师就以上两人的信息提几个问题：How old is Louis
What does Xiao Hua’s mother do
What does Xiao Hua like
利用以上几个问题复习巩固第三人称单数形式。
【设计意图】利用图片、文字具体地把中外小朋友介绍出来，能使学生感兴趣，培养他们交友的兴趣。
（二）教学Read and answer
1. 学习课文第一段。教师说：“Zhang Peng has a pen pal. What does he know about his pen pal Let’s read.”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同伴之间先讨论，然后教师答疑。根据课文内容教师提问几个问题：
How does Zhang Peng’s pen pal go to school
What is his pen pal’s favourite color
What does his pen pal’s mother do
What does his pen pal’s father do
2. 播放课文第一段的光盘，学生第一遍看、听，第二遍跟读。同时给学生进行适当的发音指导。
(1) once的发音与one基本相同。
(2) also / :s / 中的al发音为 /:/ ，字母l发音。
3. 学习课文第二段。教师简单介绍：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal, but what is his pen pal’s name Is it a boy or a girl Let’s go on reading.” 播放课文第二段的光盘，学生看完后，回答教师的提问：
What is his pen pal’s name
4. 教师给学生限定时间，让他们通读课文，完成课后回答问题的练习。然后核对答案。
（三）教学Let’s play
1．教师播放音标录音,学生看书指读。
2．教师出示40个音标卡片，学生开火车朗读，教师把卡片奖励给读的好的学生。
3．承接上一个环节，进行“快速反应”游戏。教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标。若读错了，就要把卡片交给没有卡片并能正确读出此音标的同学，退出比赛。
4．完成连线题。教师带领学生拼读一个单词，如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生独立完成其他七个连线题。最后核对答案。
5．“摘苹果”游戏。通过游戏，进一步巩固对音标的掌握。出示课件，上面有一棵苹果树，树上有很多苹果，苹果上写有音标和单词，若连对，可得到两个苹果，连错不得。学生上台去点鼠标连线。
【设计意图】英语音标对学生来说是个难点，因此教师应采用任务型的教学活动来激发学生兴趣，让学生在游戏中掌握知识。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）调查活动
学生小组内做调查并填写表格。
job hobby
Pen pal
Pen pal’s father
Pen pal’s mother
参考句型：
What does your pen pal do What is his / her hobby
What does your pen pal’s father do What is his hobby
What does your pen pal’s mother do What is her hobby
（二）当堂测试
Read and choose.（选择填空。）
（ ）1. Mike watches TV a week.
A. once B. one time C. one
（ ）2. Zhang Peng knows about his pen pal.
A. lots of B. a lot of C. a lot
（ ）3. Amy often letters to her pen pal.
A. send B. sends C. take
（ ）4. What’s your food
A. like B. favourite C. favourite’s
（ ）5.Amy to school on foot.
A. goes B. go C. going
答案：1. A 2. C 3. B 4. B 5. A
【设计意图】通过任务型的游戏活动能激发学生学习的兴趣，同时用这种活动能面向全体，让每个学生积极参与到活动中来。
四、Emotional Theme（情感升华）
Make friends with people around you or far away and help each other.
（和你周围的人或远方的人交朋友，并互相帮助。）
【设计意图】通过本节课让学生学会与人交友，并学会互相帮助。
五、Homework（家庭作业）
写一篇小短文，介绍一下自己的笔友，字数50---60个单词左右。
【板书设计】
Recycle 1 Read and answer
once a week
send letters
What does…do
第二课时 Read and number Let’s chant Let’s read Word game
【教材分析】
教学重点：
复习第四、五、六单元学过的词语和第六单元中的植物种植过程和相关知识。
教学难点：
1. 正确拼写第四、五、六单元学过的词语。
2. 正确使用有关种植的句子，并完成Ways to help your plant grow的书写。
【学情分析】
本节课内容是有关植物种植的知识，大部分同学以前种过一些植物，对这方面的知识比较了解。对同学们来说，本节课的难点是出现的大量生词和短语。
【教学目标】
一、能力目标
要求学生能用简洁的语言描述帮助植物生长的几个要素，并且能用英语简单叙述植物生长的过程。逐步培养根据所提供的一句话填单词的能力。学会吟唱Let’s chant中的歌谣。
二、知识目标
1. 听、说、认读下列单词：corn, tiny, tool, bed, fed, pretty, each, all, even, twice, safe, planet 。
2. 能听、说、认读下列短语：every day, on the same day, four weeks later, belong to。
3. 能运用下列句型：
They’re from Mike, Chen Jie and Sarah. Which plant belongs to Mike
三、情感目标
让学生了解植物生长的要素及植物成长的过程，并学会科学记录的方式，培养学生学习科学的方法和热爱自然的意识。
【教学准备】
CAI课件、录音机、花和草的小卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
Free talk.
师生进行日常会话。
Do you like flowers
Do you have any flowers at home
How do you plant a flower
How can you make your flower grow better
Can you plant a tree
How can you make the tree grow big and strong
【设计意图】通过师生的日常问候，引导学生快速进入用英语思维的课堂中来,进一步回顾所学过的有关植物种植的知识。
2. 划分小组
全班分成两个大组，分别为：花队和草队。哪组答对问题可以得花或草的小卡片，最后看哪个组得的多，即为获胜组。
3. 复习
师生共同复习课本P73中Number and say的有关植物种植的内容。
Plant the seeds in the soil.
Put the pot under the sun.
Add water often.
Wait for a sprout.
Wait for a flower to grow.
【设计意图】通过复习第六单元所学内容，进一步回顾所学过的有关植物种植的知识，为本节课所学内容作好铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学短语on the same day。
（1）课件出示Alice和Ann的图片，教师做简单介绍：“Do you remember the two girls Yes, they are Alice and Ann. Alice and Ann are twins. They are of the same age. They were born on the same day.”课件出示on the same day及释义。教师领读。
（2）练习短语on the same day。请学生自己用此短语做句子，教师可以举一个例子做示范。
2. 教学句型：…belongs to…。
（1）教师手拿自己的一本书说：“Look! I have an English book. This English book belongs to me.” 再拿自己的一些书说：“Look! I have many books. These books belong to me.”课件展示belong to及释义，并指出主语是单数时，belong后加s；主语是复数时，动词形式不变。
（2）练习句型…belongs to…。
教师再举几个例子，并着重强调单数与复数名词做主语时，动词形式的区别。请学生尝试用自己的物品或其他同学的物品做句子。
【设计意图】利用学生熟悉的课文中的人物和实物教学新短语和句型，非常直观、形象，学生易于接受和理解。
（二）教学Let’s read
1. 教师问：“Do you plant a flower How do you plant a flower ”鼓励学生说出不同答案。教师继续问：“What do flowers need ”学生若不会用英语表达，可用汉语说出。教师把相关词写到黑板上，如：soil, sunlight, water等。
2. 教师出示三盆花（实物或课件），请学生表述其不同点：
No.1 is thin and short. No.2 is tall and strong. No.3 is taller and stronger.
3. 听一听，填一填。学生听课本83页录音，并完成下列表格：
Name How often Do actions（做法） Effects（结果）
Mike Twice a day No actions. Very thin and short.
Chen Jie Once a day Put it under the sun every day. Tall and strong.
Sarah Once a day Dig the soil and put it under the sun every day. Taller and stronger.
4. 让学生总结一下，找出三盆花的主人。教师结合种植经验引出Ways to help your plant grow,师生共同总结出三点，学生记录在课本上。
(1) Put it under the sun.
(2) Water it every day.
(3) Dig the soil.
5. 教师放课文录音，学生跟读。
【设计意图】通过出示实物或利用课件介绍三盆长势不同的花，学生更感兴趣，而且对课文更容易理解。学会正确的听是学语言的关键，教师要综合运用现有听力材料，引导学生带着任务听，从而提高听力，训练思维。
（三）指导学生完成Read and number, Word game的练习。
1. 完成Read and number的练习。给学生简单介绍一下题目要求，学生独立完成练习，最后核对答案。
2. 完成Word game的练习。教师做一个示范，给学生介绍一下，across的意思是“横”；down的意思是“竖”。学生可以小组讨论完成此题。
3. 说唱Let’s chant。教师告诉学生几个生词的意思，如：tiny“小的”；tool“工具”；bed“花圃”等。教师放歌谣录音，师生齐说唱一遍。再次播放录音，学生跟着说唱。
【设计意图】通过以上练习，提高学生综合运用英语语言的能力。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）采访养花冠军
教师先做示范，如：Hello, I am a TV reporter. Here is the winner of growing flowers. Let’s look at her flowers. So tall and strong. I will ask her how she grows flowers.
Hello, Sarah! Your flower is so tall and strong. Can you tell us the ways to help your flower grow ...
学生可以两人一组或四人一组进行采访活动。
（二）当堂测试
Read and choose.（选择填空）
选择以下合适的介词填空（in, on, to, under）。
1. Mike, Chen Jie and Sarah each plant a flower the same day.
2. First, dig the soil and put some seeds the soil.
3. Put the plant the sun every day.
4. Which book belongs Amy
5. Alice’s mother works a hospital.
答案：1. on 2. in 3. under 4. to 5. in
【设计意图】“采访养花冠军”活动可以让每个同学都参与活动，调动学生的学习积极性，培养学生用英语思维的能力。通过当堂测试检查学生对本节课掌握的如何。
四、Emotional Theme（情感升华）
Get the students to know some knowledge about planting. Love our life and nature. Protect our environment.
让学生了解一些关于植物种植的知识，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的美好情感，增强保护环境的意识。
【设计意图】联系本节课所学内容，让学生增加一些关于植物种植的知识，培养学生热爱大自然的美好情感，增强保护环境的意识。
五、Homework（家庭作业）
同学之间用英语互相交流一下种植植物的经历，并讨论如何使植物长得更高更壮。下节课给全班同学展示讨论的结果。
【板书设计】
Recycle 2 Let’s read
on the same day
…belongs to…
第三课时 Let’s find out Let’s sing
【教材分析】
教学重点：
1. 复习四会单词，短语和句子的拼写。
2. 复习一般现在时第三人称单数形式。
教学难点：
学会捕捉听力材料里的关键信息，并正确写出表示职业和爱好的单词和短语。
【学情分析】
学生在以前做的听力练习主要是针对单词和简单的句子，本节课首次出现一篇文章，这对学生来说有一定的难度。可以给学生适当按暂停，或者多听几遍。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能够听懂较长的语篇，并学会捕捉听力材料里的关键信息。
2. 学唱歌曲“Little Corn”。
二、知识目标
1. 听、说、认读下列单词：ground, root, stem, pick。
2. 能听、说、认读下列短语：go down, grow up, eat up。
3. 掌握句型：She likes …He likes …They like…。
三、情感目标
鼓励学生长大后从事各种不同的职业,并且平等对待从事不同职业的人。
【教学准备】
CAI课件、录音机、一些写有家庭成员名称和职业名称的小卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
(1) 教师播放歌曲（六年级上册课本P66歌曲 “My family”）,学生跟唱。
(2) Oral practice日常口语练习
What does your mother / father / uncle / aunt / grandmother / grandfather do
Where does she / he work
How does he / she go to work
What is his / her hobby
【设计意图】通过唱歌曲，活跃课堂气氛，让学生愉快地进入学习状态。通过师生的日常口语对话，引导学生快速进入用英语思维的课堂中来，这些问题为本节课要听的内容作了很好的铺垫。
2. 划分小组
将全班同学分成两组，一组是家庭成员组，另一组是职业组。哪组答对问题即可获得一张写有相应单词的小卡片，最后看哪组得的多即为获胜组。
3. 复习
教师说职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer, d-driver/doctor, a-accountant / actor / actress等，哪组学生说的又快又准可以得小卡片。
【设计意图】竞争形式能激起学生的好胜心，既复习了职业名称，又吸引了学生的注意力。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学听力Let’s find out
1. 教师出示自己家人的照片，并做简单介绍。如：This is my father. He is a worker. He likes playing sports and reading books. What about your father / mother 然后学生四人一组互相介绍他们家人或熟悉的人物的职业、爱好及其他的生活习惯。
2. “Family photo”活动
5-6名学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己的职业、爱好、生活习惯等内容。
3. 教师说：“We know Liu Yun. Today we are going to know more about her. Please listen and find out.”教师播放本部分录音，学生仔细听。
4. 教师再放一遍录音，学生完成表格，最后师生共同核对答案。
5. 学生分小组就Liu Yun’s family进行问答练习，进一步巩固听力材料的内容。如：---What does Liu Yun’s father do
---He’s a…;
---What is her father’s hobby
---He likes …
【设计意图】运用任务型活动让学生大胆表演，既能让学生复习了表示职业的单词，又为本节课的听力训练作好铺垫。
（二）学唱歌曲“Little Corn”
教师播放歌曲的录音或VCD，第一遍学生静听，第二遍跟唱。
【设计意图】学唱歌曲，活跃课堂气氛。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）排队成句
教师依次出示单词卡片，如：what, your, does, mother, where, father,works, in, bank, my, she, a, worker, the等，然后将卡片交给第一位正确读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来按单词顺序排队组成句子。
（二）当堂测试
Read and fill in the blanks.（阅读填空）
1. My uncle likes ________（play）the violin.
2. Amy ________（send）letters to her pen pal once a week.
3. His father________（go）to work by subway.
4. My grandma often________（watch）TV in the evening.
5. What________（do）Liu Yun’s father do
答案：(1) playing (2) sends (3) goes (4)watches (5) does
【设计意图】排队成句活动能激活学生思维，充分调动学生的积极性，让大多数学生都能参与进来。当堂测试能使学生更好地掌握本节课所学内容。
四、Emotional Theme（情感升华）
Try to do different kinds of jobs when you grow up. Treat people equally no matter what job they take in.
【设计意图】鼓励学生长大后从事各种不同的职业，并且平等对待从事各种职业的人。
五、Homework（家庭作业）
写一篇小短文，介绍你家人的职业及爱好等。参考句型：My mother is a…
She likes… My father is a… He likes…
【板书设计】
Recycle 1 Let’s find out!
He’s a …. He likes…
She’s a …. She likes…
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