人教版《中国古代诗歌散文欣赏》： 《夜归鹿门歌》 教案

高中语文教学设计
授课教师
授课班级
授课时间
第
周第
课时
课
题
《夜归鹿门歌》
教学目标
知识与技能
熟识课文内容，分析诗人情感
过程与方法
通过诵读、研读、鉴赏，理解诗人向往隐逸生活的感情
情感态度与价值观
培养学生缘景明情的思想意识
重难点分析
重点：诗歌内容和作者情感的理解
难点：缘景明情
教法设计及学法指导
诵读·研读·鉴赏
教学过程
补充内容
一、走近作者
孟浩然（689-740）名浩,字浩然,人称孟襄阳。少有大志，然仕途潦倒困顿,一生怀才不遇，以隐士终身,故世又称“孟山人”。
其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。系盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第一掌门人王维并称“王孟”。
二、熟识课文
夜归鹿门歌
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
天色已近黄昏，山寺里的钟声响起，渔梁渡口人们争着过河，喧闹不已。行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门山。皎洁的月光照映着鹿门山，山树一片迷朦。忽然，仿佛不知不觉就到了庞公曾隐居的地方，也到了我现在的栖身之地。如门的山岩、松间的小路幽幽静静，只有隐者独自来去，与这美妙的大自然融为一体。
三、置身诗境
诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几幅景象？构成了怎样的意境？
【意象】：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径
【画面】：
江边景：江边有人来人往的喧嚣；江边有小贩的叫卖；江边有讨价还价的争执；江边有红尘的离愁别恨；江边有……（
喧哗嘈杂）
山中景：山中有悠然的钟声；山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路；山中有远离红尘的
隐士……（幽静冷清）
四、缘景明情
从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在表明歌咏归隐的情怀志趣。
两种归途，两种选择，通过对比，表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情。
黄昏江景图·月夜山景图-----------------现景
呈现诗中所绘之景
世俗的杂乱喧嚣·山寺的超然僻静---------析景
分析特点
归心似箭·潇洒超脱---------------------摹形
描摹形象
向往隐逸生活---------------------------溯情
推求感情
五、体味意境
江边傍晚山寺不时传来悠然的钟声，渡口人们抢渡回家的喧闹的动态景象。诗人在船头凝望沉思——一叶扁舟飘然归向鹿门。朦胧的山树在皎洁的月光照耀下，显得格外美妙。而岩穴的山门和松间的小路也显得格外寂寥幽静，让诗人陶醉。
整首诗表达了诗人屏弃世俗生活而安于孤独隐逸的情感。营造出幽美恬淡的意境。
六、反馈
七、布置作业
教学反思
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