西师大版数学一年级下册9总复习 教案
图片预览
文档简介
一年级数学下(XS)
总复习
【教学内容】
教材第94～100页。
【教学目标】
1．进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识与加减法，钟表、人民币的认识，位置的辨别，图形的认识，分类与整理等知识。
2．引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
3．进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中感受数学学习的乐趣。
4．通过自主探索、合作交流感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】
对100以内数的认识和100以内数的加减法知识进行整理，回顾计算方法。
【教学难点】
100以内数的进位加法与退位减法，钟面的认识， 人民币的认识，物体的相对位置，分类与整理。
一、情境导入
同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期知识进行综合复习。
二、回顾整理
1．小组合作，初步整理。
(1)请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？(学生回答)
(2)想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展示出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
(3)小组合作：小组内的同学讨论一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：
A．整理结果要简洁、清晰、有条理。
B．整理完后，要能说出整理的过程。
2．全班汇报交流，完善整理结果。
(1)各小组选一名代表展示，交流整理的过程、结果。
(2)结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？
(3)根据评价结果，可选一种有代表性的板书。
三、知识梳理
(一)复习100以内数的认识与加减法。
1．复习100以内数的知识。
师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？
指导学生说出100以内的数的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较。
师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？
生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数。
教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，十个十个地数。
师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。
学生数数。
师：下面我们复习写数、读数。不管是写数，还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
生：数位的排列是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。
多媒体课件出示：36，63，78，87，99，100。
师：这些数怎样读？
学生读数。
师：83怎样写？38呢？79，54呢？
学生写数。
师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
生：读数和写数，都要从高位起。
师：怎样比较100以内数的大小？
生：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
师：请同学们完成总复习第1题、第2题和第3题。
学生独立完成后，全班集体订正。
2．复习100以内的加减法
师：同学们在学习100以内的加减法时，学习了哪些内容？
指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法以及连加、连减。
师：下面我们复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要用到口算呢？
指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采用口算的方法进行计算。
师：对了。口算比较方便，计算起来比较快，但是口算只适于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样。有些学习基础好的同学，比较难的题目他也认为比较简单，对于基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算的过程中来总结口算的方法吧！请同学们完成第95页第4题。
学生做题，教师做必要的指导。
师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？
引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
师：也就是说，本册书中要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要口算。下面想一想20＋40，90－70怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
引导学生说出20＋40，90－70的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数。如计算20＋40时，想2＋4＝6，所以20＋40＝60。
师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9＋35和66－50为例，说一说这两类题的口算方法。
引导学生说出口算9＋35时，想9＋5＝14，14＋30＝44；口算66－50时，想60－50＝10，10＋6＝16。
学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行计算。
师：请同学们完成第95页第5题。
学生独立完成，完成后抽学生汇报，要求学生对照自己做的题说一说是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。
学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。
如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下引导。
师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？
学生意识到也是要对齐相减的。
师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法在计算方法上相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？
引导学生回答，都是从个位算起。
师：还有哪些地方不同呢？
学生说出两种计算方法的不同点：加法是相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十后，向十位进一；减法是相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
(二)复习认识钟表、人民币。
1．复习认识钟表
多媒体课件出示一个只有时针和分针的钟面。
师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？
学生回答。
师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。
师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分。
让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。
随着学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。
师：是这个钟面显示的时间吗？
生：是。
多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。
师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？
引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。
多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。
师：看来同学们都认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第95页第6，7题。
学生独立完成后，全班集体订正。
2．复习认识人民币
师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。
学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。
主要有三块内容，一是认识人民币面值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。多媒体课件上出现一些人民币。
师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。
学生辨认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说，自己是怎样认的。
师：人民币单位间的进率是怎样的呢？
生：1元＝10角，1角＝10分。
师：请同学们完成第95页第8，9题。
学生完成后，集体订正。
(三)复习位置、认识图形。
1．复习位置
师：在位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右都有什么吗？
学生指出自己的上、下、前、后、左、右的物品或人。
师：老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后、左、右这四个方向词来介绍物体的位置呢？
生：介绍的物体在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平上时，就用前、后、左、右的方向词来介绍。
多媒体课件出示第96页第10题的遥控板。
师：这是一个遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？
生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。
学生完成后，抽学生回答，全班集体订正。
师：现在同学们完成第10题。
学生完成后，集体订正。
2．复习认识图形
师：我们在本册书中认识了哪些图形？
生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。
师：下面哪些图形是长方形，哪些图形是正方形，哪些图形是三角形，哪些图形是圆？(用多媒体课件出示)
学生判断。
师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？
学生说说自己的理由。
师：在这些图形中，哪两种图形最容易混淆？
生：长方形和正方形。
师：你是怎样区分它们的？
生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。
师：请同学们翻开书，做一做第96页第11题。这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在括号里。
学生独立完成后，全班集体订正。
4．复习分类与整理。
出示教材第96页第12题。
师：你能把图中的杯子进行分类吗？可以怎样分？
生1：可以按有盖和无盖分成有盖杯和无盖杯。
生2：可以按有把和无把分成有把杯和无把杯。
生3：可以按大小分。
师：分类时要有一定的标准，分类的标准不同，分类的结果就不同。
师：现在，请同学们按照分类，看看每种杯子有多少个，把你分的结果填在第12题的表中。
学生独立完成后，全班统一订正。
四、巩固练习
完成教材第97～100页练习十九中的题目。
学生完成后，全班统一订正。
五、课堂小结
今天我们复习了什么知识？通过复习你有什么新的收获？
总复习
【教学内容】
教材第94～100页。
【教学目标】
1．进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识与加减法，钟表、人民币的认识，位置的辨别，图形的认识，分类与整理等知识。
2．引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
3．进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中感受数学学习的乐趣。
4．通过自主探索、合作交流感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】
对100以内数的认识和100以内数的加减法知识进行整理，回顾计算方法。
【教学难点】
100以内数的进位加法与退位减法，钟面的认识， 人民币的认识，物体的相对位置，分类与整理。
一、情境导入
同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期知识进行综合复习。
二、回顾整理
1．小组合作，初步整理。
(1)请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？(学生回答)
(2)想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展示出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
(3)小组合作：小组内的同学讨论一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：
A．整理结果要简洁、清晰、有条理。
B．整理完后，要能说出整理的过程。
2．全班汇报交流，完善整理结果。
(1)各小组选一名代表展示，交流整理的过程、结果。
(2)结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？
(3)根据评价结果，可选一种有代表性的板书。
三、知识梳理
(一)复习100以内数的认识与加减法。
1．复习100以内数的知识。
师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？
指导学生说出100以内的数的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较。
师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？
生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数。
教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，十个十个地数。
师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。
学生数数。
师：下面我们复习写数、读数。不管是写数，还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
生：数位的排列是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。
多媒体课件出示：36，63，78，87，99，100。
师：这些数怎样读？
学生读数。
师：83怎样写？38呢？79，54呢？
学生写数。
师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
生：读数和写数，都要从高位起。
师：怎样比较100以内数的大小？
生：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
师：请同学们完成总复习第1题、第2题和第3题。
学生独立完成后，全班集体订正。
2．复习100以内的加减法
师：同学们在学习100以内的加减法时，学习了哪些内容？
指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法以及连加、连减。
师：下面我们复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要用到口算呢？
指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采用口算的方法进行计算。
师：对了。口算比较方便，计算起来比较快，但是口算只适于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样。有些学习基础好的同学，比较难的题目他也认为比较简单，对于基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算的过程中来总结口算的方法吧！请同学们完成第95页第4题。
学生做题，教师做必要的指导。
师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？
引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
师：也就是说，本册书中要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要口算。下面想一想20＋40，90－70怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
引导学生说出20＋40，90－70的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数。如计算20＋40时，想2＋4＝6，所以20＋40＝60。
师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9＋35和66－50为例，说一说这两类题的口算方法。
引导学生说出口算9＋35时，想9＋5＝14，14＋30＝44；口算66－50时，想60－50＝10，10＋6＝16。
学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行计算。
师：请同学们完成第95页第5题。
学生独立完成，完成后抽学生汇报，要求学生对照自己做的题说一说是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。
学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。
如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下引导。
师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？
学生意识到也是要对齐相减的。
师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法在计算方法上相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？
引导学生回答，都是从个位算起。
师：还有哪些地方不同呢？
学生说出两种计算方法的不同点：加法是相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十后，向十位进一；减法是相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
(二)复习认识钟表、人民币。
1．复习认识钟表
多媒体课件出示一个只有时针和分针的钟面。
师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？
学生回答。
师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。
师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分。
让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。
随着学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。
师：是这个钟面显示的时间吗？
生：是。
多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。
师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？
引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。
多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。
师：看来同学们都认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第95页第6，7题。
学生独立完成后，全班集体订正。
2．复习认识人民币
师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。
学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。
主要有三块内容，一是认识人民币面值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。多媒体课件上出现一些人民币。
师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。
学生辨认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说，自己是怎样认的。
师：人民币单位间的进率是怎样的呢？
生：1元＝10角，1角＝10分。
师：请同学们完成第95页第8，9题。
学生完成后，集体订正。
(三)复习位置、认识图形。
1．复习位置
师：在位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右都有什么吗？
学生指出自己的上、下、前、后、左、右的物品或人。
师：老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后、左、右这四个方向词来介绍物体的位置呢？
生：介绍的物体在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平上时，就用前、后、左、右的方向词来介绍。
多媒体课件出示第96页第10题的遥控板。
师：这是一个遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？
生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。
学生完成后，抽学生回答，全班集体订正。
师：现在同学们完成第10题。
学生完成后，集体订正。
2．复习认识图形
师：我们在本册书中认识了哪些图形？
生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。
师：下面哪些图形是长方形，哪些图形是正方形，哪些图形是三角形，哪些图形是圆？(用多媒体课件出示)
学生判断。
师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？
学生说说自己的理由。
师：在这些图形中，哪两种图形最容易混淆？
生：长方形和正方形。
师：你是怎样区分它们的？
生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。
师：请同学们翻开书，做一做第96页第11题。这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在括号里。
学生独立完成后，全班集体订正。
4．复习分类与整理。
出示教材第96页第12题。
师：你能把图中的杯子进行分类吗？可以怎样分？
生1：可以按有盖和无盖分成有盖杯和无盖杯。
生2：可以按有把和无把分成有把杯和无把杯。
生3：可以按大小分。
师：分类时要有一定的标准，分类的标准不同，分类的结果就不同。
师：现在，请同学们按照分类，看看每种杯子有多少个，把你分的结果填在第12题的表中。
学生独立完成后，全班统一订正。
四、巩固练习
完成教材第97～100页练习十九中的题目。
学生完成后，全班统一订正。
五、课堂小结
今天我们复习了什么知识？通过复习你有什么新的收获？