西师大版数学一年级下册7.2进位加法(2) 教案

一年级数学下(XS)
第2课时　进位加法(2)
【教学内容】
教材第69～71页。
【教学目标】
1．理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2．探究两位数加两位数进位加法的计算方法，培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3．借助学具的演示，让学生形象地理解“满十进一”的规则，并通过教师的讲解，掌握进位加法的竖式计算的书写格式。
4．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
掌握两位数加两位数的进位加法的口算和笔算方法。
【教学难点】
理解两位数加两位数的进位加法的算理。
一、情境导入
师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看大屏幕，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？
教师多媒体课件出示：
9＋5＝　　20＋30＝　　60＋14＝　　56＋30＝　　36＋7＝　　46＋47＝
学生根据前面学习的相关知识回答：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。
教师指名学生口答出会算的题，并抽出其中的36＋7让学生说一说他是怎么算的？
教材根据学生的回答在黑板上用竖式计算：
师：在计算时我们要注意什么呢？
引导学生回答：计算加法时，要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
师：那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面几道题的算法一样呢？这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。
教材板书课题。
二、探究新知
1．创设情境，引出新课。
出示例3图：看图，说说你收集到了哪些数学信息？
学生观察图，收集数学信息：一班有36人参加春游，二班有37人参加春游。
提问：一共有多少人参加春游？怎样列式？
生列式：36＋37。
2．探究算法。
引导：36＋37＝？谁会算？可以借助小棒计算。(教师在黑板上摆出小棒帮助学生思考。)
(学生交流算法)
口算：先算30＋30＝60，再算6＋7＝13，最后算60＋13＝73。
教师引导看小棒图，质疑：结果是73，3个十加3个十等于6个十，还有1个十在哪？
(学生思考，解释“满10进1”的算理。)
教师演示小棒，帮助学生理解算理：6根加7根是13根，满10根捆成1捆(把10根小棒框起来表示捆成1捆)，捆成的1捆和原来的6捆合起来是7捆，零散的还有3根，一共是73根。
笔算：
教师引导学生学习竖式计算：
(1)写竖式时应注意些什么？(用相同数位对齐)
(2)先算什么？(个位。)个位相加满10怎么办？(向十位进1。)
(3)十位应怎样加？
(4)追问：竖式中的小1是怎样来的，表示什么？(结合小棒图理解进位1的由来。)
教师总结计算结果：先算个位6＋7＝13，个位写3，向十位进1，再算十位3＋3＋1＝7，十位写7，计算结果73。
(组织学生在作业本上学习写竖式计算，边写边说。)
3．比较36＋37和36＋7计算方法有何异同点？
生思考比较发现，两道题个位的计算是一样的，不同的是十位的计算。
4．小结算法，揭示课题。
两位数加两位数的进位加法与两位数加一位数的进位加法一样：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1。这就是我们今天学习的主要内容：两位数加两位数的进位加法。
5．即时练习。
教材第69页“试一试”。
(1)说口算步骤，先算什么，再算什么。
(2)用竖式计算，交流竖式计算过程。
三、巩固练习
1．完成教材第70页课堂活动的第1题。
教师引导学生观察小棒图：是多少加多少？
理解小棒图中实线框的意思：10根小棒可以捆成一捆，满10进1。
(学生完成横式竖式计算。)
2．完成教材第70页课堂活动的第2题。
教师引导学生审题，结合第1题图理解题目圈十根的意图。
(学生独立思考，完成圈图并计算，再集体订正交流。)
3．完成教材练习十四的第1题。
四、课堂小结
今天我们研究了两位数加两位数的进位加法。笔算时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1。计算十位时仍然要记得加上进位1。
【板书设计】
两位数加两位数的进位加法,\a\vs4\al(口算：6＋7＝13,30＋30＝60,60＋13＝73)　　笔算：36＋37＝73,,笔算方法：相同数位对齐，从个位,加起，个位相加满10，向十位进1。)