西师大版数学一年级下册7.5退位减法(2) 教案

一年级数学下(XS)
第5课时　退位减法(2)
【教学内容】
教材第79～80页。
【教学目标】
1．通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2．培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
3．借助小棒的演示，让学生理解“借一当十”的计算规则，并将竖式计算和直观演示结合，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
4．感受数学与生活的联系，培养运用数学的能力。
【教学重点】
掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法，并能正确计算。
【教学难点】
理解“个位上的数不够减，在十位上退1作10再减”的算理。
一、情境导入
教师多媒体课件出示下列各题：
80－7＝　　32－9＝　　63－4＝　　26－7＝
42－5＝ 46－13＝ 32－9＝ 65－9＝
学生独立计算，抽三个学生用竖式板演46－13，32－9，65－9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。
师：在笔算46－13时，我们要注意什么呢？
(1)相同数位上的数对齐。
(2)从个位减起。
师：今天我们来学习两位数减两位数的退位减法。
板书课题：两位数减两位数的退位减法。
二、探究新知
1．读懂题意，列出算式。
多媒体课件出示例3情境图。
(1)让学生认真观察图，并提出数学问题。
(2)学生列出算式，解决这个数学问题。
学生列出的算式为：32－19。
2．动手操作，探究算法。
教师在黑板上板书这个算式。
师：32－19和46－13在计算方法上一样吗？
引导学生猜想：它们都是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的。
师：到底同学们的猜想对不对呢？我们还是一起来研究一下32－19的算法吧。
师：我们先来估算大约高多少层。
师：因为19接近20，我们把19大约看成20，32－20＝12，大约高12层。
(1)以小组为单位讨论32－19的算法
(2)全班交流反馈：
①用摆小棒的方法。32根小棒去掉19根，2根减9根不够减。从3捆中拿出1捆拆开，变成10根，10根和2根合起来是12根，12根减9根是3根；3捆拆掉了1捆还剩2捆，2捆减1捆还剩1捆，1捆和3根合起来是13根。得出32－19＝13。
②用口算的方法。把32分成20和12，先算12－9＝3，再算20－10＝10，最后算10＋3＝13，所以32－19＝13。
③用列竖式的方法。
先写32，然后在个位2的下面写上9，2和9要对齐，在十位3的下面写上1，1和3要对齐。接着在左边写上“－”号，再在下面用尺子画一条横线。从个位减起，发现不够减，就向十位借“1”(在3的上面点个点)，和原来的2相加，就成了12，用12－9＝3，把3写在横线下的个位上。然后计算十位，3被借去1就变成2了，2－1＝1，最后把1写在横 线下面的十位上。
教师根据学生的回答板书：
师：哪一位同学来总结一下列竖式的时候要注意什么？
教师引导学生总结：
(1)列竖式时，相同数位要对齐。
(2)从个位减起，个位不够减向十位借“1”，这里的“1”是个位上的“10”。要在十位的数字上做个记号：点个点。
(3)个位上的数算完后，再算十位上的数。不要忘记十位上的数已借出“1”。
三、巩固练习
1．完成教材第79页课堂活动第1题。
教师黑板上出示算式：45－18
根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样。
学生活动，教师巡视指导。
学生班内集体反馈评价。
2．完成教材第80页课堂活动第2题。
学生独立完成，全班交流。
四、课堂小结
抽学生复述一遍两位数减两位数退位减法的笔算方法。
【板书设计】
两位数减两位数的退位减法
32－19＝13