西师大版数学一年级下册7.7整理与复习 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学一年级下册7.7整理与复习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-11 07:02:15 | ||
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文档简介
一年级数学下(XS)
第7课时 整理与复习
【教学内容】
教材第83～86页。
【教学目标】
1．让学生在整理与复习中，巩固100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确地计算。
2．通过复习，提高学生的计算能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3．先议一议，在交流中，回顾本单元的知识，通过解决问题，巩固所学知识。
4．培养学生正确选择信息的能力与思维的灵活性，养成正确的学习习惯。
【教学重点】
熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。
【教学难点】
梳理本单元学习的知识要点，沟通知识间的内在联系，形成系统的知识结构。
一、情境导入
师：请同学们想一想，本单元我们都学习了哪些知识？
学生边思考边回答，教师板书：进位加法，退位减法，连加，连减。
师：哪位同学给这几种运算各列出一道算式？
学生在练习本上写出后，教师抽学生汇报，教师可适时点拨，改正学生举例中不合适的数字。
师：每个小组选一道算式，在小组内说一说怎样算，并用你喜欢的方法计算出结果。
各小组交流算法。
全班交流各小组的讨论情况，集体订正计算结果。
师小结：计算进位加法时，个位上的数相加满10，向十位进1；计算退位减法时，个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
二、知识梳理
(一)复习进位加法和退位减法。
1．教师多媒体课件出示一组练习题：
①56＋21 ②46－32
③54＋29 ④54－29
师：请同学们独立完成这4道计算题。
抽两位学生到黑板上板演，学生完成后集体订正答案。
师：请同学们比较一下①、②和③、④，你发现它们有什么区别？
引导学生观察比较后得出：①、②小题是不进位加法和不退位减法，③、④小题是进位加法和退位减法。
师：不管是进位还是不进位，退位还是不退位，其实它们都是两位数加、减两位数。那么在计算上这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？
引导学生回答：只有相同数位上的数才能相加减。列竖式时都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位算起。
师：下面请同学们再竖着比较一下，你又能发现什么？
引导学生观察比较后得出：①、③小题都是加法，但第③小题是进位加法；②、④小题都是减法，且第④小题是退位减法。
师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法，它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？
引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐相加减；在计算时都要从个位算起；但进位加法当个位上相加满10时，要向前一位进一再加；退位减法在个位上不够减时，也要向前一位退1作10再减。
教师根据学生的回答整理板书如下：相同点：相同数位上的数对齐，从个位开始计算。不同点：进位加法，个位满10，向十位进1；退位减法，个位不够减，从十位退1作10再减。
师：关于进位加法和退位减法的计算，同学们还有什么问题吗？
学生提出问题后，教师及时地加以解答。
2．课件出示例2情境图。
师：仔细观察情境图，你发现图中有哪些数学信息？
生回答：合唱队中有女生28人，男生33人。
师：根据信息，你能提出哪些问题？
学生独立思考后，小组交流回答，提出问题。
师板书：
(1)合唱队一共有多少人？
(2)女生比男生少多少人？
师：现在我们先解决第1个问题。
引导学生独立自主地解决问题，学生独立列式并用竖式计算。全班交流、展示。
师：谁能说一说这道题计算时要注意什么？
指名学生回答，其他同学做补充。
师：现在我们解决第2个问题。
学生独立列式并用竖式计算。指名板演，其余学生在练习本上完成。集体订正，对黑板上的板演进行评价。
师：谁能说一说，在解决这些问题时，我们应注意什么？
学生用自己的语言归纳，师总结。
(二)复习连加、连减。
师：我们在这一单元学习的连加、连减和前面学习的不进位、进位加法，不退位、退位减法有什么联系和区别呢？
引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加、连减是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果，再加上或减去第三个数。
师：在用竖式计算时，我们还要注意什么？
学生回想后，交流整理。
教师抽学生回答：用竖式计算时，要注意书写格式，数位一定要对齐；在抄写数字时不要抄错了；计算时要看清是加法还是减法，分清进位还是退位；在计算完成后要养成认真检查的好习惯。
教师多媒体课件出示这些语句。
2．练一练。
教师课件出示第84页第1题的最后3个小题。
师：同学们会算吗？大家来试一试。
让学生尝试计算。抽3名学生分别板演后集体订正。
三、巩固练习
1．完成教材第85页第5题。
请同学们列出算式，并用竖式计算。
学生独立完成，集体交流算法，订正答案。
2．完成教材第85页第6题，集体订正结果。
3．数字谜。
(引导学生观察题目，可以独立思考，也可以同桌讨论。)
集体交流：
加法的个位数字填4，因为4＋6＝10，个位写0，向十位进1；十位数字填3，因为4＋3＋1(进位1)＝8。
减法的个位填8，因为5不可能减一个数等于7，所以肯定要从十位退位，15－7＝8；十位数字填7，因为1＋5＝6，退位后是6，说明原来是7。
小结：破解数字谜，要根据题目中给出的数字进行分析计算，加法要注意是否进位，减法要注意是否退位。
四、课堂小结
今天这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，这些知识你都掌握好了吗？你有什么收获？
学生自由发言。
【板书设计】
整理与复习
相同点：相同数位上的数对齐，从个位开始计算。
不同点：进位加法，个位满10，向十位进1；退位减法，个位不够减，从十位退1作10，再减。
第7课时 整理与复习
【教学内容】
教材第83～86页。
【教学目标】
1．让学生在整理与复习中，巩固100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确地计算。
2．通过复习，提高学生的计算能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3．先议一议，在交流中，回顾本单元的知识，通过解决问题，巩固所学知识。
4．培养学生正确选择信息的能力与思维的灵活性，养成正确的学习习惯。
【教学重点】
熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。
【教学难点】
梳理本单元学习的知识要点，沟通知识间的内在联系，形成系统的知识结构。
一、情境导入
师：请同学们想一想，本单元我们都学习了哪些知识？
学生边思考边回答，教师板书：进位加法，退位减法，连加，连减。
师：哪位同学给这几种运算各列出一道算式？
学生在练习本上写出后，教师抽学生汇报，教师可适时点拨，改正学生举例中不合适的数字。
师：每个小组选一道算式，在小组内说一说怎样算，并用你喜欢的方法计算出结果。
各小组交流算法。
全班交流各小组的讨论情况，集体订正计算结果。
师小结：计算进位加法时，个位上的数相加满10，向十位进1；计算退位减法时，个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
二、知识梳理
(一)复习进位加法和退位减法。
1．教师多媒体课件出示一组练习题：
①56＋21 ②46－32
③54＋29 ④54－29
师：请同学们独立完成这4道计算题。
抽两位学生到黑板上板演，学生完成后集体订正答案。
师：请同学们比较一下①、②和③、④，你发现它们有什么区别？
引导学生观察比较后得出：①、②小题是不进位加法和不退位减法，③、④小题是进位加法和退位减法。
师：不管是进位还是不进位，退位还是不退位，其实它们都是两位数加、减两位数。那么在计算上这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？
引导学生回答：只有相同数位上的数才能相加减。列竖式时都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位算起。
师：下面请同学们再竖着比较一下，你又能发现什么？
引导学生观察比较后得出：①、③小题都是加法，但第③小题是进位加法；②、④小题都是减法，且第④小题是退位减法。
师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法，它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？
引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐相加减；在计算时都要从个位算起；但进位加法当个位上相加满10时，要向前一位进一再加；退位减法在个位上不够减时，也要向前一位退1作10再减。
教师根据学生的回答整理板书如下：相同点：相同数位上的数对齐，从个位开始计算。不同点：进位加法，个位满10，向十位进1；退位减法，个位不够减，从十位退1作10再减。
师：关于进位加法和退位减法的计算，同学们还有什么问题吗？
学生提出问题后，教师及时地加以解答。
2．课件出示例2情境图。
师：仔细观察情境图，你发现图中有哪些数学信息？
生回答：合唱队中有女生28人，男生33人。
师：根据信息，你能提出哪些问题？
学生独立思考后，小组交流回答，提出问题。
师板书：
(1)合唱队一共有多少人？
(2)女生比男生少多少人？
师：现在我们先解决第1个问题。
引导学生独立自主地解决问题，学生独立列式并用竖式计算。全班交流、展示。
师：谁能说一说这道题计算时要注意什么？
指名学生回答，其他同学做补充。
师：现在我们解决第2个问题。
学生独立列式并用竖式计算。指名板演，其余学生在练习本上完成。集体订正，对黑板上的板演进行评价。
师：谁能说一说，在解决这些问题时，我们应注意什么？
学生用自己的语言归纳，师总结。
(二)复习连加、连减。
师：我们在这一单元学习的连加、连减和前面学习的不进位、进位加法，不退位、退位减法有什么联系和区别呢？
引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加、连减是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果，再加上或减去第三个数。
师：在用竖式计算时，我们还要注意什么？
学生回想后，交流整理。
教师抽学生回答：用竖式计算时，要注意书写格式，数位一定要对齐；在抄写数字时不要抄错了；计算时要看清是加法还是减法，分清进位还是退位；在计算完成后要养成认真检查的好习惯。
教师多媒体课件出示这些语句。
2．练一练。
教师课件出示第84页第1题的最后3个小题。
师：同学们会算吗？大家来试一试。
让学生尝试计算。抽3名学生分别板演后集体订正。
三、巩固练习
1．完成教材第85页第5题。
请同学们列出算式，并用竖式计算。
学生独立完成，集体交流算法，订正答案。
2．完成教材第85页第6题，集体订正结果。
3．数字谜。
(引导学生观察题目，可以独立思考，也可以同桌讨论。)
集体交流：
加法的个位数字填4，因为4＋6＝10，个位写0，向十位进1；十位数字填3，因为4＋3＋1(进位1)＝8。
减法的个位填8，因为5不可能减一个数等于7，所以肯定要从十位退位，15－7＝8；十位数字填7，因为1＋5＝6，退位后是6，说明原来是7。
小结：破解数字谜，要根据题目中给出的数字进行分析计算，加法要注意是否进位，减法要注意是否退位。
四、课堂小结
今天这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，这些知识你都掌握好了吗？你有什么收获？
学生自由发言。
【板书设计】
整理与复习
相同点：相同数位上的数对齐，从个位开始计算。
不同点：进位加法，个位满10，向十位进1；退位减法，个位不够减，从十位退1作10，再减。