西师大版数学一年级下册6.2半时的认识和大约几时 教案

一年级数学下(XS)
第2课时　半时的认识和大约几时
【教学内容】
教材第60～63页。
【教学目标】
1．让学生会看钟表的几时半，会判断大约几时。
2．通过对钟表表面的观察，培养学生的观察能力。
3．让学生经历认识、对比归纳的过程，在这个过程中逐步分清半时和接近整时的特征。
4．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
【教学重点】
会认半时和大约几时。
【教学难点】
会认半时和大约几时。
一、复习导入
教师多媒体课件出示2时、5时、8时、10时的钟面。
师：上一节课我们认识了钟表，会认整时，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？
学生辨认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：也就是说，同学们在认整时时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在同学们已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。
教师板书课题。
二、探究新知
1．教学例2。
(1)观察动态钟面，体验几时半。
师：请看这个钟面，现在是几时？(课件出示3时)
师：再注意看，钟面上有什么变化？(课件动态显示，分针从12旋转半圈，指向6，时针指在3和4中间)
学生可能观察到：
分针从12走到1，又走到2，走到3……最后走到6上。
时针从3走了一点，还没到4，走到了3和4的中间。
分针走了半圈，时针只走了半格。
(2)争议感悟，认读几时半。
师：谁能告诉大家，现在是什么时刻？
学生猜测：3时半、4时半、4时……
师：答案这么多，到底哪位同学说得对呢？
师：像这种情况我们叫它3时半。那么为什么我们叫它3时半呢？
小组讨论交流，然后汇报交流结果：
①因为时针过了3时，但还不到4时，时针正好在3时和4时的中间。
②分针没转够1圈，只转了半圈，指示在6上，所以是3时半。
……
师小结：大家说得都很有道理，老师同意你们的看法：分针指向6，时针指向3和4中间就是3时半。
师：你知道3时半在电子表上怎么表示吗？
教师提示电子表的半时用“30”表示。
学生发言后，教师出示电子表面3时半的课件。
师：点的左边表示是几时，右边表示的是“30”，就表示几时半。
师：请把你的钟表拨到7时半、9时半，并写出电子表的表示方法。和你的同桌共同完成。
学生同桌相互交流，完成任务。
师：分针指向6，时针走过几，并指在它和后面的数的中间。我们就说是几时半。
2．教学例3。
(1)多媒体课件出示例3的左图(去掉文字)。
师：你能说一说图中小朋友现在在干什么吗？(去博物馆参观)
师：你知道是几时吗？
学生回答是8时，教师追问：对吗？请仔细观察一下分针和时针的位置。
学生仔细观察后发现，分针刚超过了12，时针也刚过8时。
师：像这样的情况我们就说是“刚过8时”。
(2)多媒体课件出示例3的右图(去掉文字)。
师：谁能说一说图中小朋友是在什么时间画画的？
有的学生认为是10时。有的学生发现分针还没到12，所以说不是10时。
学生再仔细观察并说出分针和时针在什么位置。
师：像这样分针快要到12，时针快要到10的情况，我们就说是“快10时了”。
(3)师：说一说“快几时”和“刚过几时”有什么区别？
学生小组讨论，然后全班交流汇报。
三、巩固练习
1．完成教材第61、62页练习十二第3、4、5题，完成后集体订正。
2．完成思考题。
(1)拨一拨，认一认。
同桌合作，一个说时间(几时半，刚过几时，快几时)另一个在钟面上拨出来。然后再互换角色。
(2)说一说。
学生在小组内交流自己每天起床、上学和睡觉的时间。全班反馈，教师引导学生要合理安排时间。
(3)读一读。
让学生读一读第63页的“你知道吗——计时工具的变化”，说一说你还知道哪些计时工具。
四、课堂小结
谁来说一说这节课的收获？
师总结：同学们，我们学会了认识钟表，知道了时间是最宝贵的。我们以后要做一个珍惜时间的好孩子。
【板书设计】
半时的认识和大约几时
3时半——3时30分
大约几时