(共23张PPT)
盲孩子
和
他的
童
话
剧
场
“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”
———他从来没这样快乐过
“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
———他看见了周围的一切
1.简要概括文章的情节发展
2.哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
3.是什么使盲孩子的心情发生了变化？
整体感知
盲孩子
很寂寞
“影子”的陪伴
使他快乐，给
他带来了温暖
困境中来自萤火
虫的爱、影子的
爱以及太阳、月
亮的爱，使他得
到了光明
简要概括本文的情节发展
故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？
在书上用横线标出有关语句。
他的日
子过的
很寂寞
盲孩子似乎感受到了
光明，看到了色彩。
他很快乐
“啊，我看见它了，
萤火虫……他从来没
这样快乐过。”
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
“啊！我的影子，是你吗？我好像
看见你了！真的，我看见你了！”
他看见了周围的一切！
是什么使盲孩子的心情发生了变化？
———盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及
太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的
光明和美好，是爱改变了盲孩子。
把文章中你认为最美的、触动你心灵的句子或段落找出来，并赏析。
精读品味、美点寻踪
童话的源泉是现实生活，你能从现实生活中找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？
盲孩子：所有需要关爱的人
影子等：帮助别人的人;能够给人
带来光明和希望的人
童话的目的是对人进行思想教育，作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。
下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
爱 的 感 悟
1.爱表演的你，可以和爸爸妈妈演这个课本剧。
2.爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。
3.爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。
4.爱制作的你。可以把爱的祝愿制成一张贺卡，送给你 的 朋友。
5.爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
爱心传递
赠人玫瑰，
手有余香。
如果你是一个“盲孩子”，
永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”，
永远不要吝啬你的爱心和光芒！
同学们再见！《盲孩子和他的影子》课本剧剧本
【同学1】看，那有一个马蜂窝！
[同学2]咱们快去掏吧！
[同学1、3]好好。
[同学3]这不是马蜂窝！这是蚂蚁洞！
[同学2]现在有一种马蜂窝就是这样的，咱们快掏吧。
[同学1]我给你们讲一个笑话吧。从前，有一块面包，一天它突然饿了，于是它就把自己吃了。哈哈，好玩吗？
[盲孩子]真好玩，我也会讲笑话，咱们能一起玩吗？
[同学2]你怎么什么也看不见呀！
[同学1]他真吓人，咱们快跑啊！
[盲孩子]：谁跟我玩呢？（孤独）
[影子] 我跟你玩呀！
[盲孩子]：你是谁呀？（惊奇）
[影子]：我是你的影子。我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
[盲孩子]：你长得什么样？（新奇）
[影子]：我长得和你一样，而且我像黑夜一样黑，还有一对黑眼睛。
（影子带盲孩子去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还去山坡上采野花野果，去听潺潺的流水声。）
有一天……
[盲孩子]：请告诉我，你从哪里来？
[影子]：我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
[盲孩子]：那么说，只要有亮光就有你了，是吗？（新奇又兴奋）
[影子]：对，光明是我的母亲，是她让我来陪你的。（无比幸福）
（盲孩子和影子走到一个地方）
[旁人]：看，你有一个多么好的影子呀！
[盲孩子]：它不只是我的影子，它还是我的朋友。（幸福）
一个夏夜，天气阴沉沉的，盲孩子提灯和影子散步。
[影子]：今天虽然没有月光，但天上星星又多又亮。
[盲孩子]：是什么在飞？我听见翅膀扇动的声音。
[影子]：是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。
[盲孩子]：萤火虫？是很烫很烫的小火星吗？（好奇）
[影子]：不。萤火虫是美丽的闪着光的小虫子，它不烫人。
（萤火虫落在影子手上）
[影子]：啊，萤火虫就在我手上。你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。（兴奋）
[盲孩子]：我手心痒酥酥的，又一只小虫子在爬。啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。（激动又高兴）
（影子高兴地笑了。）
[影子]：天要下雨了，我们快走吧。（着急）
雨带着风来了，灯灭了，影子不见了。
[盲孩子]：影子你在哪，影子！（焦急大喊）
（盲孩子摔倒在水坑里）
[盲孩子]：只有等到风停了，雨停了，太阳出来了的时候，影子才会赶来吧？
（萤火虫飞向盲孩子）
[盲孩子]是你吗？萤火虫？（向夜空大声问）
[萤火虫甲]：是我。
[萤火虫甲乙]：是我们来了。
（萤火虫照出光，影子回来了。）
[盲孩子]：啊，我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！（激动）
（盲孩子和影子走回家中，太阳和月亮同时挂在天上。）
[盲孩子]：我什么都能看见了。我看见了彩虹、花朵还有绿草了！还有露珠！它们真美！（惊奇、兴奋）
（影子就站在盲孩子身边，他慢慢退去黑色，，他们手拉着手。盲孩子转过脸亲切的望着他的朋友。影子也微笑地看着盲孩子。）
[影子]你还可以拥有朋友，去上学，去做你想做的事情！
[盲孩子]真的吗！那太好了！
[影子]那咱们快走吧。
[同学1]你们是新来的吧。咱们来做朋友吧！
[盲孩子、影子]好啊。
[同学2]你们俩长得可真像，就像一对孪生兄弟！
[盲孩子、影子]因为我们都是光明的孩子！公开课教案
《盲孩子和他的影子》
教学目标：
1、整体感知，理解童话内容。
2.精读品味，欣赏文章美。
3.多角度理解文章主旨，培养学生的爱心。
一、游戏导入——创设爱的氛围
上课前想请坐在后面的同学做一个游戏。有谁愿意来做？我们班谁是最勇敢的人？
1、学生游戏： 老师把一位学生的两本书放在讲台上，先叫这位学生去拿回一本，然后用黑布蒙上他的眼睛，再请他去拿回另一本。
2、学生谈自己两次拿书的不同感受。
3、教师总结：我们都很幸运，因为我们都拥有一双明亮的眼睛！失去光明是多么的痛苦！就是刚才这位同学蒙上布以后去拿书的感觉也截然不同，而真正的失明又岂止如他所说的这般孤独、无助和无奈！他们又是多么需要我们伸出温暖的援助之手！ 当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）
二、整体感知 ，理解内容
1、童话剧场我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？（分角色读演课文，播放背景音乐）
思考：用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
2、用几句话概括文章的情节发展
3、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？在书上用横线标出有关语句。
4.是什么使盲孩子的心情发生了变化？
明确：1、盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
2、他的日子过的很寂寞-------盲孩子似乎感受到了---------“啊，我看见它了，萤火虫… 光明，看到了色彩。他很快乐 他从来没这样快乐过。”
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来
“啊！我的影子，是你吗？我好像---------他看见了周围的一切！
看见你了！真的，我看见你了！”
3、盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
三、精读课文，“美点寻踪”
1、 把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。
情到动处，请拿起笔将这些触动你的心灵的文字划下来，最好及时在文章的空白处写下自己的感受。要学会感动。这是一篇很美的文章，一定会有打动你的地方。我们要看谁的发现最多
美的意境
同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？
（学生自由发言，相互补充）
（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）
美的语言
美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）
文章一定要注意朗读。这么美的文字，读起来要轻柔一点。（师范读）这样读，才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品是作品，你还是你。
2、多角度理解主题：
1、，童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？
盲孩子：所有需要关爱的人。
影子等：帮助别人的人；能够给人带来光明和希望的人。
2、 童话的目的是对人进行思想教育。作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？
对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。在关爱他们的同时，自己也获得了幸福。
3、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。（师出示多媒体） （小组讨论课后练习一）
1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2、盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
生：（讨论后回答）我们同意第一种看法。我们应该关爱弱者，对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才能感受到生活的光明和美好。并且第一种理解较贴近童话的整体内容。
生：我们同意第二种。爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
生：我们觉得这两种理解都对，都有道理。
生：我们不同意以上两种理解。我们有自己的见解，我们觉得这篇文章的主题不应该是畏惧困难，而应该是迎难而上，为着自己的理想目标执着奋斗。也就是说不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。
生：光明需要自我追求，信念就是光明。影子的帮助其实是自我帮助，因此，重要的是人自我内心的“光明”。
生：也许你给人的关爱是细微的，甚至是无意识的，但就是你的细小的关爱可能会给别人带来光明。只要人人都献出一点爱，生活将变成美好的人间。
我们应热爱生活、人生中应执著追求、大家都伸出热情的手，人人现出一点爱
、快乐源于自己。
（学生从多方面、多角度畅谈自己的新的认识和体会，气氛轻松热烈，课堂学习达到高潮）
一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。
四、文本拓展，提高能力
1、爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？
生：（畅所欲言）抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。
爱与被爱都是一种幸福。爱的力量是神奇的。爱在中华大地上谱写着一曲曲赞歌。抗洪抢险中，抵御冰雪灾害中，抗震救灾中……时时处处都有爱的踪迹，大爱无疆。
用“爱是___________________”句式表达你对得到爱与付出爱的理解。
爱是雨幕中的一把伞，为我遮挡风风雨雨；
爱是干涸中的一条小溪，滋润着我枯干的心灵；
爱是寒日的一缕阳光，温暖着我冰冷的身体。
2、本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。 老师再和你们做一个游戏。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上（老师边布置，边发心形纸），作为自己的人生信条，只写一句话，不必多。可以是自己的感悟，也可以作为自己的座右铭。
（老师发红心，生写，老师播放）
写完的同学四人为一组或八人为一组，自由组合，把你们手中的心形组成一种图案，拼贴到黑板上。
3、一组同学派一名代表解说一下图案的含义。
我们拼的图案是“爱心快车”，让我们的爱心快车驶向全国各地，让爱心遍布每一个角落。
我们拼的是“爱心萝卜”，让爱心在我们每一个人心中生根发芽。
我们拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。
我们拼的是英文字母“LOVE”，我们对每个人都要有爱心。
我们拼的是一朵花，让56个民族共献爱心，共同装扮祖国大花园。
（学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位自由组合，给学生的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。）
4、时间有限，空间有限，但我们的爱心无限。亲爱的同学们，就让我们做爱的使者，把爱传递下去吧。
（出示多媒体）
1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧；
2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；
3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；
4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；
5、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
（对于基础不同、能力不同、兴趣不同、爱好不同的学生个体，采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都不同程度地获得成功的快乐。）
五、教师小结
【结束语】【教师赠言】
这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是清澈的小溪，滋润着每一个人的心田。同学们，如果你是一个“盲孩子”，请永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 公 开 课 教 案
《盲孩子和他的影子》
执教人 苏碧莲
教学目标：
1、整体感知，理解童话内容。
2.精读品味，欣赏文章美。
3.多角度理解文章主旨，培养学生的爱心。
教学重点、难点
1.精读品味，欣赏文章美。
2.多角度理解文章主旨，培养学生的爱心。
一、游戏导入——创设爱的氛围
1、学生游戏： 老师把一位学生的两本书放在讲台上，先叫这位学生拿回一本，然后用黑布蒙上他的眼睛，再请他拿回另一本。
2、学生谈自己两次拿书的不同感受。
二、整体感知 ，理解内容
1、童话剧场：（分角色表演课本剧，播放背景音乐）
2、简要概括文章的情节发展
3、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？在书上用横线标出有关语句。
4.是什么使盲孩子的心情发生了变化？
三、精读课文，“美点寻踪”
1、 把文章中你认为美的、触动你心灵的句子或段落找出来，并赏析。
2、多角度理解主题：
(1)、童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？
(2)、童话的目的是对人进行思想教育。作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？
（3）关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。（小组讨论课后练习一）
1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2、盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
四、文本拓展，提高能力
1、爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？
2、本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。 老师再和你们做一个游戏。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上.
3、写完的同学四人为一组或八人为一组，自由组合，把你们手中的心形组成一种图案，拼贴到黑板上。 （播放音乐）
3、一组同学派一名代表解说一下图案的含义。
五、爱心传递，课外延伸
时间有限，空间有限，但我们的爱心无限。亲爱的同学们，就让我们做爱的使者，把爱传递下去吧。
1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧；
2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；
3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；
4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；
5、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
（对于基础不同、能力不同、兴趣不同、爱好不同的学生个体，采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都不同程度地获得成功的快乐。）
六、教师小结
