10.爬山虎的脚 表格式教案

学科
小学语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元 10 爬山虎的脚
教学目标
体会作者细致的观察，准确生动的表达
重难点分析
重点分析
本文是叶圣陶爷爷的一篇佳作，语言准确形象，而感受作者细致的观察，准确生动的表达是本单元的语文要素，我们应抓住重点语句，引导学生去突破难点。
难点分析
四年级的学生想象力较弱，较难根据课文语句去感受画面，因此本课结合视频，图片等，引导学生去抓住重点语句，去感受作者细致的观察，准确生动的表达。
教学方法
通过观看视频，研读相关语句，体会作者观察的细致。
进行图文结合，语句的对比，感受作者语句表达的准确生动。
抓住重点词语，学生进行讨论，感受作者表达的准确性。
教学环节
教学过程
导入
交流汇报课前收集到到的有关爬山虎的资料。
教师出示“知识锦囊”，向学生介绍爬山虎。
知识讲解
（难点突破）
自主学习。
学生轻声阅读课文，边读边画出你认为写得准确生动的句子。
交流汇报，师生共同探究，解决本课重难点。
学生汇报自己圈画出的准确生动的句子。
预设一：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没
有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
学生自由读句子，说说自己的见解，语句的生动性具体表现在哪个地方？
教师播放视频，学生通过视频感受爬山虎叶子的浓密，娇嫩，风儿拂过，一墙的叶子漾起波纹的美丽景象。
再读句子，体会作者观察的细致。
提出问题：作者为什么能够把叶子写的这么美呢？
学生讨论交流。
5、小结：作者细致地观察事物，养成了良好的观察习惯。
预设二：
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
出示图片，引导学生观察爬山虎的脚生长的位置。
读句子：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝
图文结合，感受作者语言的准确性。
3、理解比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。
图文结合，感受作者语言的准确性。
4、拓展延伸：爬山虎的脚还像什么？
预设三：
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
学生圈画出爬山虎爬墙的主要动词。
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
（1）爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。
（2）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
3、学生抓住关键词说说爬山虎爬墙的过程。引出重点词语：一脚一脚
4、说一说：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行??
5、小组讨论：从叶圣陶爷爷用“一脚一脚”而不用“一步一步”你能体会到什么？
三、课堂小结。
叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了细致的观察，用准确生动的语言把它描写出来，让我们对爬山虎有了深入的认识。
课后练习
（难点巩固）
观看视频，细致地观察黄豆的生长过程，并尝试着用准确生动的语言写一篇连观察日记。