苏教版（2001）五年级科学下册 5.1 大脑（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2001）五年级科学下册 5.1 大脑（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 490.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-11 15:33:53 | ||
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文档简介
《大脑》教案
一、教材分析
本节课苏教版五年级科学下册第五单元第一节内容。本单元的标题为人体的“司令部”，而大脑就是人体的司令部，是人体各项活动的最高指挥中心。本节的学习为整个单元的内容奠定知识基础，同时联系生活让学生懂得保护大脑的必要性并了解保护大脑的具体做法。
二、教学目标
知识与技能：知道大脑是人体的最高指挥中心；知道大脑的主要功能以及大脑左右半球有不同的功能；学习如何保护大脑。
过程与方法：通过查阅书籍，观察活动以及同伴的交流，了解大脑的大小、形状和结构；能够按要求测试自己的记忆力与创造力。
情感态度与价值观：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心；意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
三、教学重点和难点
教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心
四、学情分析
本阶段的学生对未知事物充满好奇有探究欲望，同时已经具备基本的阅读能力，具备一定的分析归纳能力，为本节课的学习奠定基础
五、教学方法
启示法
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
环节一：导入
【提问】师：我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信息；我们通过交谈、阅读来交流彼此的思想……这一切我们是怎样做到的呢？
【讲述】这一单元我们就一起来学习学习。上课之前我们先来玩儿个游戏——“眼疾手快”。
【ＰＰＴ展示】操作方法：乙同学的手与尺子的零刻度线齐平，甲同学拿着尺子另一端，在没有提示的情况下突然松手，要求乙同学尽可能快速地抓住尺子，甲同学记录抓的位置。
放尺的同学注意：
1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意：
检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
【提问】在游戏中，我们所说的眼疾手快，到底是谁疾谁快？
【追问】谁的反应快
【讲述】很好！今天我们就一起来了解了解大家平时一直使用的大脑。
【板书】大脑
【听课】【思考】
【听课】
【阅读】熟悉了解操作方法以及注意事项
【游戏】
【回答】反应
【回答】大脑
由日常生活中的看听闻尝摸引入单元学习，密切贴近于生活。
以游戏形式引发学生的兴趣，提高课堂参与度，同时为本节课的学习内容做了铺垫。
过渡
【提问】提到大脑，大家都不陌生，那么你们知道大脑的具体位置吗？
【点评】哦？是这样吗？我们来看看，这是我们头颅内部构造图片。
【追问】头颅以内都是大脑吗？
【讲述】我们来看看它的截面图，哦！脑是由大脑、小脑、脑干三部分组成。
【回答】头脑
【思考】
【观看听讲】
了解脑部构造
环节二：大脑的模样和功能
【提问】知道了大脑所处的位置，那么大脑究竟是什么样子的呢？请同学们阅读书本从重量，大小，颜色，软硬度和形状几个角度概括。
【提问】好。我们请位同学来回答。首先多重？
【讲述】1400克到底多重呢？大约有四五个苹果那么重。
【提问】大小呢？
【要求】很好！请你上来向大家展示下你大脑的大小。我们再请几位同学上来向大家展示他大脑的大小。
【提问】他们的大脑大小相同吗？
【点评】哦。不同。上面提到的大脑约重1400克是一个成人的大脑的重量，我们还处于成长阶段，大脑也会随你的成长而成长。
【提问】那么颜色和软硬度呢？
【点评】哦。是很梦幻的淡粉红色，而且非常软。很棒！
【提问】说了这么多大脑究竟是什么形状呢？
【讲解设问】很棒！我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？
【讲述】哦。这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。
【设问】咦，我们发现大脑分为左右大脑半球，左右脑有什么区别吗？这啊，就需要提及我们大脑的功能了。
【提问】那么大脑到底有哪些功能呢？老师给大家提供了几个小场景，你来分析分析看：
场景一：同学们今天都很开心，这是什么决定的呢？
【追问】所以，大脑管理人的？
场景二：哎呀这道数学题好难呀！我都不知道怎么构思。而有的同学都写好了！这是什么决定的呢？
【追问】所以？
场景三：课间操时间到了，我们需要踏诗而行，活动完后整个人都感觉神清气爽。这些又是什么决定的呢？
【追问】所以？“踏实而行”中用到了什么？“感觉神清气爽”呢？
【讲述】呀！同学们真棒！大脑的功能可真多！它呀，指挥着我们的每一个动作，是我们人体的最高指挥系统，是人体的司令部！我们一起来体验下大脑的功能！
【讲述】大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试记忆力游戏——一决胜负
【ＰＰＴ展示】方法：观察下面这些图形20秒后， 说出哪两个图形交换了位置。
【讲述】同学们记忆力真棒！我们再来测测大家的创造力！
【ＰＰＴ展示】规则：在○图形上，再加工，完成一幅新的图画，时间1分钟。
【讲述】由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。
【阅读】阅读书本寻找答案
【回答】约重1400克
【回答】双手握拳并拢的大小。
【展示】
【回答】不同
【听讲】
【回答】淡粉红色；和豆腐一样软
【回答】像核桃仁
【思考】
【听讲】
【回答】大脑
【回答】大脑管理人的情绪
【回答】大脑
【回答】大脑管理人的思维
【思考】
【回答】记忆，运动，语言，感觉
【抢答】
【创作】
【听讲】
形象展现脑部大小，了解脑部发育伴随着个人的成长
以场景再现形式作为提示，引导学生回答抽象问题
以游戏形式提高学生的注意力以及学习兴趣，同时测试记忆力与创造力
过渡
【设问】说完了大脑的功能，我们回到之前的问题，大脑的左脑和右脑有何区别呢？
环节三：左右脑的区别
【ＰＰＴ展示】大脑的左半球和右半球
【提问】左脑负责哪些？
【追问】所以左脑又称为？
【提问】右脑负责哪些？
【追问】所以左脑又称为？
【讲述】左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
【提问】左右脑有何区别？
【提问】你平时是左手做事多，还是右手做事多？
【点评】说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明。
【讲述】很好！作为奖励我们玩儿个小游戏
【ＰＰＴ展示】规则一：老师喊右脑，举左手，喊左脑，举右手。
规则二：喊左手，用左手摸右脑，喊右手，用右手摸左脑。
【观察】
【回答】逻辑，语言，数学．．．
【回答】抽象脑，学术脑
【回答】画图，音乐，韵律．．．
【回答】艺术脑，创造脑
【回答】左脑负责理性，右脑负责感性。同时左大脑半球管理右侧身体，右大脑半球管理左侧身体。
【回答】右手
【阅读】
系统区分左右脑，用“抽象脑”“学术脑”，“艺术脑”“创造脑”等词汇生动描述左右脑区别，加深学生对于左右脑功能的区分度
以游戏形式再次加深左脑管理右侧身体，右脑管理左侧身体的知识点
过渡
大脑又软功能又多，我们是不是要好好保护它，那么如何保护大脑呢？
环节四：如何保护大脑
【要求】请先在组内交流自己的看法，汇报
【ＰＰＴ展示小结】
【点评】嗯。能不能写完作业不按时睡觉再玩会儿手机？
【点评】能不能挑食。不喜欢各种青菜，各种嫌弃？
【小结】①首先要有充足的睡眠，保证每天晚8-10个小时；
②适当的体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；
③要加强营养膳食，保证身体所需的能量；
④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；
⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。
另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。
【讨论交流汇报】
【回答】睡眠充足，多运动
【回答】不能
【回答】营养要均衡，保持愉悦心情
【回答】不能，要不挑食
【听讲】
在保护大脑方法的讲解过程中，提及熬夜玩手机，挑食等不好习惯需要改正。获得知识的同时认识不良习惯的危害。
小结
【提问】这节课，你有了哪些收获？
【回答】
大脑的模样和功能
左右脑的区别
如何保护好大脑
系统全面得复习整节课要点
课外延伸
【要求】寻找营养与大脑的关系
【记录】
七、板书设计
八、教学反思
在本节课的教学中，我开篇即运用游戏形式调动学生学习的兴趣，接着分别以阅读思考，场景回忆，游戏测试等形式展开教学，从大脑的模样，功能，左右脑的区别一直到保护大脑的方式，整个教学过程中，学生兴致浓厚能够积极投入课堂，课堂氛围良好。
一、教材分析
本节课苏教版五年级科学下册第五单元第一节内容。本单元的标题为人体的“司令部”，而大脑就是人体的司令部，是人体各项活动的最高指挥中心。本节的学习为整个单元的内容奠定知识基础，同时联系生活让学生懂得保护大脑的必要性并了解保护大脑的具体做法。
二、教学目标
知识与技能：知道大脑是人体的最高指挥中心；知道大脑的主要功能以及大脑左右半球有不同的功能；学习如何保护大脑。
过程与方法：通过查阅书籍，观察活动以及同伴的交流，了解大脑的大小、形状和结构；能够按要求测试自己的记忆力与创造力。
情感态度与价值观：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心；意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
三、教学重点和难点
教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心
四、学情分析
本阶段的学生对未知事物充满好奇有探究欲望，同时已经具备基本的阅读能力，具备一定的分析归纳能力，为本节课的学习奠定基础
五、教学方法
启示法
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
环节一：导入
【提问】师：我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信息；我们通过交谈、阅读来交流彼此的思想……这一切我们是怎样做到的呢？
【讲述】这一单元我们就一起来学习学习。上课之前我们先来玩儿个游戏——“眼疾手快”。
【ＰＰＴ展示】操作方法：乙同学的手与尺子的零刻度线齐平，甲同学拿着尺子另一端，在没有提示的情况下突然松手，要求乙同学尽可能快速地抓住尺子，甲同学记录抓的位置。
放尺的同学注意：
1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意：
检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
【提问】在游戏中，我们所说的眼疾手快，到底是谁疾谁快？
【追问】谁的反应快
【讲述】很好！今天我们就一起来了解了解大家平时一直使用的大脑。
【板书】大脑
【听课】【思考】
【听课】
【阅读】熟悉了解操作方法以及注意事项
【游戏】
【回答】反应
【回答】大脑
由日常生活中的看听闻尝摸引入单元学习，密切贴近于生活。
以游戏形式引发学生的兴趣，提高课堂参与度，同时为本节课的学习内容做了铺垫。
过渡
【提问】提到大脑，大家都不陌生，那么你们知道大脑的具体位置吗？
【点评】哦？是这样吗？我们来看看，这是我们头颅内部构造图片。
【追问】头颅以内都是大脑吗？
【讲述】我们来看看它的截面图，哦！脑是由大脑、小脑、脑干三部分组成。
【回答】头脑
【思考】
【观看听讲】
了解脑部构造
环节二：大脑的模样和功能
【提问】知道了大脑所处的位置，那么大脑究竟是什么样子的呢？请同学们阅读书本从重量，大小，颜色，软硬度和形状几个角度概括。
【提问】好。我们请位同学来回答。首先多重？
【讲述】1400克到底多重呢？大约有四五个苹果那么重。
【提问】大小呢？
【要求】很好！请你上来向大家展示下你大脑的大小。我们再请几位同学上来向大家展示他大脑的大小。
【提问】他们的大脑大小相同吗？
【点评】哦。不同。上面提到的大脑约重1400克是一个成人的大脑的重量，我们还处于成长阶段，大脑也会随你的成长而成长。
【提问】那么颜色和软硬度呢？
【点评】哦。是很梦幻的淡粉红色，而且非常软。很棒！
【提问】说了这么多大脑究竟是什么形状呢？
【讲解设问】很棒！我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？
【讲述】哦。这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。
【设问】咦，我们发现大脑分为左右大脑半球，左右脑有什么区别吗？这啊，就需要提及我们大脑的功能了。
【提问】那么大脑到底有哪些功能呢？老师给大家提供了几个小场景，你来分析分析看：
场景一：同学们今天都很开心，这是什么决定的呢？
【追问】所以，大脑管理人的？
场景二：哎呀这道数学题好难呀！我都不知道怎么构思。而有的同学都写好了！这是什么决定的呢？
【追问】所以？
场景三：课间操时间到了，我们需要踏诗而行，活动完后整个人都感觉神清气爽。这些又是什么决定的呢？
【追问】所以？“踏实而行”中用到了什么？“感觉神清气爽”呢？
【讲述】呀！同学们真棒！大脑的功能可真多！它呀，指挥着我们的每一个动作，是我们人体的最高指挥系统，是人体的司令部！我们一起来体验下大脑的功能！
【讲述】大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试记忆力游戏——一决胜负
【ＰＰＴ展示】方法：观察下面这些图形20秒后， 说出哪两个图形交换了位置。
【讲述】同学们记忆力真棒！我们再来测测大家的创造力！
【ＰＰＴ展示】规则：在○图形上，再加工，完成一幅新的图画，时间1分钟。
【讲述】由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。
【阅读】阅读书本寻找答案
【回答】约重1400克
【回答】双手握拳并拢的大小。
【展示】
【回答】不同
【听讲】
【回答】淡粉红色；和豆腐一样软
【回答】像核桃仁
【思考】
【听讲】
【回答】大脑
【回答】大脑管理人的情绪
【回答】大脑
【回答】大脑管理人的思维
【思考】
【回答】记忆，运动，语言，感觉
【抢答】
【创作】
【听讲】
形象展现脑部大小，了解脑部发育伴随着个人的成长
以场景再现形式作为提示，引导学生回答抽象问题
以游戏形式提高学生的注意力以及学习兴趣，同时测试记忆力与创造力
过渡
【设问】说完了大脑的功能，我们回到之前的问题，大脑的左脑和右脑有何区别呢？
环节三：左右脑的区别
【ＰＰＴ展示】大脑的左半球和右半球
【提问】左脑负责哪些？
【追问】所以左脑又称为？
【提问】右脑负责哪些？
【追问】所以左脑又称为？
【讲述】左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
【提问】左右脑有何区别？
【提问】你平时是左手做事多，还是右手做事多？
【点评】说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明。
【讲述】很好！作为奖励我们玩儿个小游戏
【ＰＰＴ展示】规则一：老师喊右脑，举左手，喊左脑，举右手。
规则二：喊左手，用左手摸右脑，喊右手，用右手摸左脑。
【观察】
【回答】逻辑，语言，数学．．．
【回答】抽象脑，学术脑
【回答】画图，音乐，韵律．．．
【回答】艺术脑，创造脑
【回答】左脑负责理性，右脑负责感性。同时左大脑半球管理右侧身体，右大脑半球管理左侧身体。
【回答】右手
【阅读】
系统区分左右脑，用“抽象脑”“学术脑”，“艺术脑”“创造脑”等词汇生动描述左右脑区别，加深学生对于左右脑功能的区分度
以游戏形式再次加深左脑管理右侧身体，右脑管理左侧身体的知识点
过渡
大脑又软功能又多，我们是不是要好好保护它，那么如何保护大脑呢？
环节四：如何保护大脑
【要求】请先在组内交流自己的看法，汇报
【ＰＰＴ展示小结】
【点评】嗯。能不能写完作业不按时睡觉再玩会儿手机？
【点评】能不能挑食。不喜欢各种青菜，各种嫌弃？
【小结】①首先要有充足的睡眠，保证每天晚8-10个小时；
②适当的体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；
③要加强营养膳食，保证身体所需的能量；
④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；
⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。
另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。
【讨论交流汇报】
【回答】睡眠充足，多运动
【回答】不能
【回答】营养要均衡，保持愉悦心情
【回答】不能，要不挑食
【听讲】
在保护大脑方法的讲解过程中，提及熬夜玩手机，挑食等不好习惯需要改正。获得知识的同时认识不良习惯的危害。
小结
【提问】这节课，你有了哪些收获？
【回答】
大脑的模样和功能
左右脑的区别
如何保护好大脑
系统全面得复习整节课要点
课外延伸
【要求】寻找营养与大脑的关系
【记录】
七、板书设计
八、教学反思
在本节课的教学中，我开篇即运用游戏形式调动学生学习的兴趣，接着分别以阅读思考，场景回忆，游戏测试等形式展开教学，从大脑的模样，功能，左右脑的区别一直到保护大脑的方式，整个教学过程中，学生兴致浓厚能够积极投入课堂，课堂氛围良好。