4《孙权劝学》课件（29张PPT）

(共29张PPT)
孙权劝学
北宋·司马光
2021年人教版初中语文教学课件★☆
掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。
理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动。
理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。
学习目标
第一章节
作者介绍
作者介绍
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1
362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1
362年间的史事。
【作品简介】
《资治通鉴》
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。
《资治通鉴》
第二章节
人物简介
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。
故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
第三章节
文白对弈
【文白对译】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
[译文]
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
【文白对译】
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
[译文]
于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
第四章节
重点词语
【重点词语】
①卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
②当涂：当道，当权。
③务：事务。
④治经：研究儒家经典。
⑤博士：当时专掌经学传授的学官。
⑥邪：通“耶”，语气词。
⑦涉猎：粗略地阅读。
⑧见：了解。
【重点词语】
④更：重新。
⑤见事：认清事物。
⑥遂：于是，就。
①乃：于是，就。
②及：到了……的时候。
③过：到。
【古今异义】
见
古义：知道，了解。?
今义:看到。
但
古义：仅，只是。
今义：转折连词。
博士
古义：三国时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
整体感悟
1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
朗读课文，注意人物对话的语气。
1、“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。
3、“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
5、“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
第五章节
合作探究
合作探究
1.本文是怎样表现人物性格的？
2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
4.吕蒙的变化对你有什么启示？
5.本文的三个人物各有什么特点？
1、本文是怎样表现人物性格的？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
合作探究
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
4.吕蒙的变化对你有什么启示？
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
什么时候学习都不晚。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。
合作探究
5.本文的三个人物各有什么特点？
吕蒙
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
劝
赞
孙权
对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学
合作探究
乐羊子妻劝夫读书
师旷劝学
孔子劝子路学习
你还知道哪些劝学的故事？
合作探究
第六章节
本课小节
本课小结
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
善劝
关爱部下
好学
（就学）
听劝
学有所进
爱才
敬才
名言警句
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈
孙权劝学
北宋·司马光