湘文艺版六年级音乐上册 第1课《（演唱）中华人民共和国国歌》教学设计

《中华人民共和国国歌》教学设计
【教学年级】：六年级上册
【教学内容】：《中华人民共和国国歌》
【教材分析】：
《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲。原名《义勇军进行曲》，G调，2/4拍。歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌曲中“起来！起来！起来！”和结尾部分“前进！前进！前进！进”都是激励人们奋勇向前的精神。
【学情分析】
六年级学生对《国歌》熟悉，但缺乏情感歌唱。《中华人民共和国国歌》是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：
在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。
每当听到《国歌》奏响时，同学们都把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识，有的甚至还在追逐打闹。
有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。《国歌》在相当一部
分同学的心中没有得到应有的尊重。
通过学习《国歌》，让学生了解《国歌》，激发学生的爱国热情，对学生进行情感体验和情感教育，让学生懂得国歌的重要意义，学会尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉。
【教学目标】:
1.学生能有感情并准确地唱好《中华人民共和国国歌》。
2.初步掌握三连音在音乐中的表现作用和和特点。
3.通过学唱《中华人民共和国国歌》，激发学生的爱国主义热情，对学生进行爱国主义教育，使他们懂得唱好《国歌》的重要意义，学会尊重《国歌》。
【重点难点】:
激发学生的爱国主义热情，能有感情并准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
【教学准备】：课件、电钢琴、歌谱等。
【课 时】：第一课时
【教学过程】：
一、游戏激趣导入。
学生分组用拍手的方式感受四二拍子强弱规律。
听琴声，边模唱边画四三拍子指挥图。
【设计意图：通过拍手游戏激发学生学习兴趣。通过听、念、画的方式，运用动觉-听觉感受四二拍和四三拍子的强弱规律，为学习“三连音”做铺垫。】
视频创设情景，激发情感体验。
1.播放天安门广场升旗视频，情感体验，激发学生的爱国主义热情。
2..播放视频：观看开学第一课《国歌》，说一说你对《国歌》的了解和感受。想一想，当我们听到国歌时怎样做？什么时候什么场合唱奏国歌？
3．介绍《国歌》、曲作者聂耳和词作者田汉。
4.播放《开国大典》视频，请同学们用一个词或一句话来概括下给你的感受。
【设计意图：通过观看视频和老师讲述让学生初步感受《国歌》，对学生进行情感体验，为《国歌》情感歌唱的做好铺垫，激发学生的爱国热情。】
三、学唱歌曲《国歌》
1.播放歌曲《国歌》，学生轻声跟唱《国歌》。
2.出示歌词，学生朗读歌词。
3.介绍歌曲的创作背景，老师带学生有感情的朗读歌词。
4.播放歌曲，再次聆听歌曲《国歌》，有感情的跟唱歌曲。
? 【设计意图：通过朗诵歌词和老师介绍歌曲创作背景，对学生进行情感体验和情感教育，让学生有意识的用感情歌唱《国歌》。】
四.歌曲情绪处理。
探究活动一：认识三连音。
音乐知识:三连音——标记在音符上方的，表示一拍中时值均等的唱奏三个音。如
2.找出《国歌》中的几处三连音，在老师的指导下准确的唱好它们。
随琴声唱三连音的句子。
探究活动二：体会重音记号的作用
1.找出《国歌》中的带重音记号的乐句。对比区分，随琴声唱唱，说一说感受。
探究活动三：了解“上行”的知识
1.课件展示“起来-起来-起来”，通过音乐活动，根据老师的手势，学生人数逐次增加，激发学生热情，感受上行和渐强记号。
2.随琴唱好“上行”乐句。
4．随琴声齐唱，用较有力度的声音表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
【设计意图：以教师为主导，以学生为主体。通过引导，让学生主动体验和主动参与教学，让学生更有效的熟悉和学唱歌曲，有感情的演唱歌曲。】
五、创设情境，加强情感体验。
唱响国歌，歌唱祖国。播放十九大开幕式唱《国歌》片段，全体起立，齐唱《国歌》。
情感升华，小结——民族的最强音，永远的进行曲。
教学反思。
在教学中，我先让学生欣赏天安门广场的升旗仪式，让学生们知道应该用什么样的态度来对待国歌，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，作为少先队员，我们都应该第一时间站立起来敬礼，而且态度要庄严、肃穆。接着引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。通过这节音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
在教学中，指导学生有感情并准确地演唱《中华人民共和国国歌》是歌曲教学的重点和难点，在教学中通过信息技术，利用系列视频让学生了解国歌的创作背景，引导学生从“歌词”和“旋律”入手，体验歌词所表达的情感内容，引导学生体验音乐旋律所表达的情感。引导学生很好地掌握了 “重音”、“渐强”记号，从而帮助学生准确而有感情地演唱歌曲，让学生懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热情，培养学生热爱国歌的真挚感情。
在以后的教学中，应该注重学生的情感歌唱体验。