湘文艺版六年级音乐上册 第1课《（听赏与跟唱）我的祖国》教学设计

小学音乐欣赏与跟唱《我的祖国》教学设计

课时或课型：欣赏综合课
学习目标：
体会歌曲《我的祖国》中两部分音乐不同的情绪、不同的表现内容，表现对祖国的热爱和保卫祖国的坚定决心。
学习重点和难点：
1. 聆听、记忆歌曲的主要旋律。
2. 分析歌曲两个乐段在音乐情绪上的变化。
学习准备：课件、电子琴
教材分析:歌曲《我的祖国》是表现20世纪50年代初期抗美援朝战争的影片《上甘岭》的插曲。上甘岭是朝鲜中部金化郡五圣山南麓一个只有十余户人家的小村庄，经过 1952年10月的一场著名战役，名扬天下，中国人民志愿军所取得的辉煌胜利，使得上甘岭成为一座丰碑。歌曲就是在上甘岭激烈的战斗间隙，战士们在坑道里唱的。歌曲的成功之处是它并没有写成一首战斗进行曲，相反写成一首抒情歌曲和颂歌，这与残酷的战争环境形成了极大的反差。然而正是这种反差。将志愿军战士 战斗的动力源泉交代得清清楚楚，那就是热爱家乡，热爱祖国，为保卫祖国，保卫家乡而战，当时的口号就叫“保家卫国”。在歌词的创作上，乔羽先生并没有运用 “长江”“黄河”等地域性强的河流，而是运用“大河”一词，使人很容易就想起家乡的河，代表了更多人对自己家乡、对祖国的深切情感，歌曲更突出表现了对祖国的荣誉感。歌曲明显地分为两个乐段，第一乐段抒情性强，第二乐段壮丽宏伟，是一首明朗的颂歌。“美丽的祖国”“英雄的祖国”“强大的祖国”从各个侧面歌颂了祖国，“辽阔的土地”“古老的土地”“温暖的土地”则从地域、历史、现实三个视觉角度歌颂了祖国，言简意赅，这首歌曲被选入“20世纪华人音乐经 典”。歌曲的旋律同歌词一样精彩，第一乐段的优美亲切，第二乐段的宏伟壮丽与歌词的内容高度吻合，第二乐段为开放性乐段，结束在属音“5”上，使三段歌词 连续演唱不致产生过多的结束与停顿感。两个乐段旋律虽然不同，但仍有很多音调上的联系。这首歌音域较宽，气势宏伟，虽然不是一首儿童歌曲，但学生完全可以理解，甚至还可以学唱其中一些片断。因此将它作为欣赏曲目很合适。
教学过程：
一、组织教学、复习常规：
师生问好
2、复习歌曲《大中国》
3、乐理知识回顾：人声的分类、歌曲的演唱形式
二、激趣导入
1、课件出示图片，学生欣赏画面并思考：你心目中的中国是个怎样的国家？指名说。
2、揭示课题，读题。
师谈话导入：同学们说得很精彩。有一位著名的作家写了这样一段话，生动地描绘了他心目中的祖国......
课件出示，学生集体朗读。
师：这其实是一首美丽流畅的歌曲。这就是我们今天要欣赏的歌曲《我的祖国》。
板书课题，生齐读课题。
欣赏与跟唱《我的祖国》
（一）初听歌曲，了解创作背景
1、认识歌曲作者：
课件出示作者相关介绍，师板书：
词：乔羽
曲：刘炽
2、了解歌曲的创作背景：课件出示，师简要介绍歌曲的出处——影片《上甘岭》。
3、初次聆听歌曲《我的祖国》
师：下面，让我们到战士们坚守的坑洞里去感受一下当时的真实场景......
课件播放电影《上甘岭》坑洞中演唱《我的祖国》视频画面，师同步讲解板书：原唱：郭兰英
指名学生说说聆听后的初步感受。
（二）复听歌曲，感受歌曲
1、课件出示欣赏要求，师指出欣赏目标及要点；
师板书：速度 演唱形式 基本情绪
2、出示《我的祖国》歌谱，播放歌曲，引导学生聆听；
3、小组合作学习，师巡视指导，讨论相关知识点（A、学生观看视频，通过视、听两个方面体会志愿军们保家卫国、不怕牺牲的精神。B、师生共同给乐曲分段：第一乐段（1─10小节）；第二乐段（11─18小节）。C、聆听音乐，对比歌曲《我的祖国》中两部分音乐情绪的变化，完成书面填空题。）
4、生汇报交流聆听感受，师适时小结并板书。
（三）跟唱旋律：
1、出示歌谱，教师指导学生跟唱歌曲第一部分和第二部分旋律。
2、学生分组讨论并展示对音乐的情绪体验：
课件出示歌曲两个部分的不同情绪，不同表现内容，揭示两个部分之间的情感关系。第一部分表现了热爱祖国的真挚之情；第二部分表现了捍卫祖国的决心。
3、完整跟唱《我的祖国》

四、歌曲拓展与延伸
1、师依据板书，引导学生讨论今天了解到的歌曲《我的祖国》
2、艺术再现（视频播放彭丽媛演唱的《我的祖国》）
3、 介绍和欣赏乔羽和刘炽共同创作的作品
A、 教师简单介绍影片《英雄儿女》情节。
B、 教师播放影片《英雄儿女》中带有歌曲的《英雄赞歌》视频，学生感受歌曲的情绪。
五、课堂总结
1、师谈话总结，生读课件出示的欣赏感言。?
2、下课
2016、12、16