人教统编版五年级上册语文第八单元语文园地 课件（共27张PPT）

(共26张PPT)
第八单元
语文园地
语文统编版 五年级上
同学们，你们平时是怎样找书读的？都喜欢读那些课外书？你又是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享吧！
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　 我喜欢沿着课文找书读，如，学了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
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读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
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我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。
　从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。
找书读的具体方法如下:
1.从别人推荐的书目中找书读；
2.从自己感兴趣的题材中找书读；
3.从感兴趣的作家、作品中找书读；
4.读各种不同题材、体裁的书籍。
读一读，说一说还可以把书比喻成什么
◇ 书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◇ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
◇ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你
随时想去就去的故地。
词句段运用
第一句话把书比作“长生果”，揭示了书与人类文明发展的关系。
　　第二句话把书比作营养品，表现了书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品。
　　第三句话把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感。
示例：
1.书是世界上最有耐心的老师。
2.书是人类进步的阶梯。
3.书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
将下面的句子排成一段意思连贯的话。把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
①
②
③
④
⑤
这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。在排列这几句话时，我们按照“三步法”。一读，读懂每句话的意思。二析，根据句意，分析句子之间的关系，思考哪些句子讲的是同一个意思，哪些句子是在总述。三查，按照重新排列好的顺序，再完整的读一遍，进行检查和订正。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一 。
书写提示
　　欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一（另外三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫）。代表作有楷书《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》，行书《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。
壹
仔细观察欧阳询这幅字帖的局部，他的字有何特点？
用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
观书有感
【宋代】朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？
为有源头活水来。
观书有感
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
日积月累
作者简介
朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
再读诗歌，划分节奏。
观书有感（其一）
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许 为有源头活水来。
日积月累
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前。天空的光彩和浮云的影子都在水面上闪耀浮动。要问那方塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
【古诗译文】
这是一首抒发读书体会的哲理诗。作者用“方塘”与“源头活水”的关系，暗示人要想内心澄明，保持思想的活跃与进步，就要不断学习、更新和发展，汲取新知识 。
昨夜江边春水生，猛冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
再读诗歌，划分节奏。
观书有感（其二）
[宋] 朱 熹
昨天夜晚，春江水涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
【古诗译文】
本诗用江河里的春水上涨比喻大量阅读积累，用行舟比喻学习，形象而生动地说明了多读书，注意积累，做学问的时候才能运用自如的道理。
谢谢
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