五年级数学上册教案-2 用数对确定位置 人教版

《用数对确定物体位置》教案
学习目标：
1、能在具体情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则，理解数对的含义，会用数对表示物体的位置。
2、能用课前自学的学习方式。

重点：理解数对的含义，会用数对确定具体情境中物体的位置。
难点：掌握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。
教学过程：
一、导入
同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长,你的座位是哪个呢？
刚才同学们用了很多方法来描述了你的座位，但是为了更清楚的表达位置，我们要有一个统一的标准才行，今天我们就来一起学习如何确定位置。（板书：确定位置）
课堂新授
出示学习研究单第一题，关于用数据确定位置，我知道了什么。
进一步学习教师出示座位图，你能在座位图上找到自己的位置吗？
学生汇报后，让每位学生在这个图上把自己作为用数对表示出来说给同桌听，
出示情境图。
请学生在途中找到第一列、第二列及其他各页第一行第二行及其他各行。第七列第五行的学生在图中标注指定同学的座位。
4、出示方格图。
教师提问横轴及纵轴上的数字表示什么？每一位同学在方格纸中指出同桌的座位，并用数对表示出来。
交流学习研究单上第二题。
学生汇报每一个位置数对分别是多少？
在依次对比熊猫馆大门以及大象馆和海洋馆4个位置的数对及他们的位置间有什么发现。
对比观察这两幅图有什么不同的地方。
教师提出动物园示意图的第一列第一行又在哪呢？
研究学习研究单上的第三题，关于用数对确定位置我的疑问。
师生交流后，教师事实总结。
课间游戏
按课件上要求以下数对相应位置的同学请起立。
全课小结
五、思考
在直线上确定一个点，只要一个数据；在平面上确定一个点，需要两个数据，在三维空间确定一个点需要几个数据呢？
留给大家下去思考。
【板书设计】
用数对确定位置
竖排叫列，横排叫行，
数列数的时候是从左往右数，
数行数的时候是从前往后。
数对：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。