2020-2021学年高中语文统编版 必修下册 第一单元检测卷（含答案解析）

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2020-2021学年必修下册第一单元自检
一、选择题
1．对下列加点词语的理解，有误的一项是(　　)
A．摄乎大国之间 摄：夹，迫近
B．如其礼乐，以俟君子 俟：等待
C．异乎三子者之撰 撰：撰写，编写
D．乃中《经首》之会 中：合乎
2．下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项是(　　)
例句：君为我呼入，吾得兄事之
A．良庖岁更刀，割也 B．先破秦入咸阳者王之
C．足之所履 D．赤也为之小，孰能为之大
3．下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是(　　)
A．备他盗之出入与非常也
B．若舍郑以为东道主
C．以其无礼于晋
D．依乎天理，批大郤
4．下列句子的句式特点与例句相同的一项是(　　)
例句：臣之所好者，道也。
A．良庖岁更刀，割也。
B．若亡郑而有益于君
C．臣未之闻也。
D．若属皆且为所虏。
5．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是(　　)
A．千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。
B．“参乘”又叫“车右”，指陪乘并护主的人，樊哙作为一名武士，当时身份为沛公的保镖。
C．冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。
D．大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。
阅读下面的文字，完成下面小题。
典籍记载，黄帝时代的史官仓颉曾经发明文字。关于仓颉其人，我们已不可确知。不过，文字肯定经过了一个由无序到有序，由少到多，由表意到意音兼备，___________，逐步系统化的发展过程。（ ）。我们___________，大约在黄帝时期，可能确实存在过史官仓颉这样身份的人。他不一定独自创造了文字，却可能是最初对文字进行整理和传播的代表性人物。历史上对文字最早进行规范化整理的人还有李斯。最早把古汉字作为知识体系进行全面解说的是东汉许慎。从文字学史的角度看，东汉许慎撰写《说文解字》，既是我国第一部系统解答古代汉字的重要字典，也是一部自春秋战国以来总结有关经学、小学的研究成果的经典性文字学著作。自《说文解字》___________以来，历代都有学者致力于汉字的研究，形成了独具特色的中国文字学。近百十年来，黄河中下游地区为我国商周古文字资料的主要出土地。这里地下出土的古文字门类齐全，资料丰富。这不仅推动了中国考古学和古文字学的成熟，而且也令世人对黄河文明___________。
6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．相沿成习 推算 问世 另眼相看
B．约定俗成 推算 面市 刮目相看
C．约定俗成 推测 问世 刮目相看
D．相沿成习 推测 面市 另眼相看
7．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．一个人或一个时代完成形成文字系统的任务是不可能的
B．文字系统的形成不可能由一个人或一个时代来完成
C．不可能由一个人或一个时代来完成文字系统的形成任务
D．一个人或一个时代不可能完成形成文字系统的任务
8．文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．东汉许慎撰写《说文解字》，既是我国第一部系统解释古代汉字的重要字典，也是一部自春秋战国以来总结有关经学、小学的研究成果的经典性文字学著作。
B．东汉许慎撰写的《说文解字》，既是我国第一部系统解答古代汉字的重要字典，也是一部总结自春秋战国以来有关经学、小学的研究成果的经典性文字学著作。
C．东汉许慎撰写的《说文解字》，既是我国第一部系统解释古代汉字的重要字典，也是一部自春秋战国以来总结有关经学、小学的研究成果的经典性文字学著作。
D．东汉许慎撰写的《说文解字》，既是我国第一部系统解释古代汉字的重要字典，也是一部总结自春秋战国以来有关经学、小学的研究成果的经典性文字学著作。
阅读下面文字，完成下面小题。
高考过后，考生和家长又围绕着志愿填报忙碌起来。面对那么多学校和专业该如何选择，让一些考生和家长犯难，这也让帮助考生填报志愿的辅导市场________——“大数据预测录取概率”“专家一对一咨询”等填报服务________，要价数千到数万。天价志愿咨询的最大卖点，就是大数据。据调查发现，很多机构商家宣传大数据来自教育部、考试院，但被相关部门否认。事实上，全国还没有哪家单位或企业建立起真正的高考志愿“大数据库”。所谓数据，真实的情况是，高校网站、媒体每年都会公布一些录取信息，还有一些其他公开渠道的数据。商业机构把这些数据收集起来进行整合，冒充来自特殊渠道的大数据。
众所周知，高考录取分数线的划定，受到许多不确定因素的影响。某一区域内的高校招生计划、当地考生的志愿填报情况、高考试卷的难易程度等都有可能让分数线出现波动。拿往年的“大数据”来套用今年的分数线，无异于________。至于商家倾情推销的“专家”，也未必靠谱，他们的眼里恐怕更多的是利益。
________的是整顿市场乱象。从媒体调查的情况来看，关于高考志愿填报辅导市场，不是傻子太多、骗子太多，而是监管部门在这块灰色地带基本处于放任状态。有关部门应及时出手，不能任由高考志愿填报市场野蛮生长。此外，也应尽力拓展渠道，为考生提供正规、科学的填报志愿辅导服务。
9．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．应运而生 五花八门 刻舟求剑 迫在眉睫
B．应运而生 琳琅满目 故步自封 迫在眉睫
C．炙手可热 琳琅满目 故步自封 当务之急
D．炙手可热 五花八门 刻舟求剑 当务之急
10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．据调查发现，很多机构商家宣传大数据来自教育部、考试院，但被相关部门所否认。
B．据调查发现，很多机构商家宣传大数据来自教育部、考试院，但相关部门予以否认。
C．调查发现，很多机构商家宣传大数据来自教育部、考试院，但被相关部门否认。
D．据调查，很多机构商家宣传的大数据来自于教育部、考试院，但被相关部门否认。
11．下列各句的引号，和文中“商家倾情推销的 ‘专家’”中的引号作用相同的一项是（ ）
A．倘使我能够相信真有所谓的“在天之灵”，那自然可以得到最大的安慰。
B．所谓“膜如紫绡”是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。
C．鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”
D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画
二、情景默写
12．根据情景，默写相关的句子。
（1）《烛之武退秦师》中，晋、秦两国联合围攻郑国的理由是：“__________，__________。”
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。?他说：“__________，__________。”
（3）《鸿门宴》中写项庄舞剑，真实意图另有所指的句子是：“__________，__________。”
三、文言文阅读
阅读下面的文段，完成下面小题。
曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
（《孟子·齐桓晋文之事》）
13．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．俯足以畜妻子 蓄：供养
B．明君制民之产 制：限制
C．百亩之田，勿夺其时 夺：耽误
D．乐岁终身苦 乐岁：丰年
14．下列句子中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是（ ）
①故民之从之也轻 ②鸡、豚、狗、彘之畜
③然后从而刑之 ④然后驱而之善
A．①②两个“之”字相同 ③④两个“而”字也相同
B．①②两个“之”字相同 ③④两个“而”字不同
C．①②两个“之”字不同 ③④两个“而”字也不同
D．①②两个“之”字不同 ③④两个“而”字相同
15．下列对文意的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．孟子在文章的这个部分提出了自己的“仁政”的主张，这正是孟子的目的所在。
B．孟子在谈话中首先从“养”“教”两个方面概述了“仁政”的基本内容，这二者的关系是在施“教”的基础上有“养”。
C．为了进一步说服齐宣王，孟子在谈话中提出了从田宅桑畜直到礼义庠序的王道仁政模式图。
D．孟子的这一番话，充分体现了善于论辩、富有气势的特点。
16．将下面的句子译为现代汉语
谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
阅读下面的文言文，完成小题。
高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？ 项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何。连百万之军，成必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者,皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（节选自《史记?高祖本纪》）
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸乘势起陇亩之中三年遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯政由羽出号为“霸王”位虽不终近古以来未尝有也及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（节选自《史记?项羽本纪》）
17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年遂将五诸侯/灭秦分裂天下/而封王侯/政由羽出/号为“霸王”位/虽不终/近古以来/未尝有也/
B．然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年/遂将五诸侯灭秦/分裂天下/而封王侯/政由羽出/号为“霸王”/位虽不终/近古以来未尝有也/
C．然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年/遂将五诸侯/灭秦分裂天下/而封王侯/政由羽出/号为“霸王”位/虽不终/近古以来未尝有也/
D．然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年遂将五诸侯灭秦/分裂天下/而封王侯/政由 羽出/号为“霸王” /位虽不终/近古以来/未尝有也/
18．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A．列侯，古代爵位的一种。秦汉以二十等爵赏有功者，最高为彻侯，后改称列侯。
B．朕，第一人称代词，解释为“我”。自秦始皇以后，成为皇帝专用的自称。
C．本纪，是古代纪传体史书中帝王传记的专用名词，始于司马迁的《史记》。
D．太史公，是官方史料的专职记录者，为汉武帝所设，第一任太史公就是司马迁。
19．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．刘邦在洛阳南宫安置酒席，请列侯将领们对他与项羽功业成败的原因发表见解。
B．汉高祖认为高起、王陵“知其一，未知其二”，指出他们分析问题还不够全面。
C．司马迁认为项羽作为舜的后代，虽有与舜一样的双瞳子，但可惜为人过于残暴。
D．司马迁辩证看待项羽，既肯定他灭秦的功业，也指出他的行为过失和性格弱点。
20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
（2）及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。
21．根据所选语段，概括项羽失败的原因。
四、古代诗歌阅读
诗经·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
22．下列对这首诗歌内容理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．《无衣》是秦国的军中歌谣，是以普通士兵相互援手的口吻写成。
B．诗中描写尽管战斗条件非常艰苦，军需不足，士兵们也要共披战衣，抗击匈奴，保家卫国。
C．这首诗并未直接描写战争，而是描写战前的准备。君王要出兵，修整武器，共同迎敌。
D．《无衣》是音调铿锵“与子同袍”四字成为古往今来战争中唇齿相依者、利害相共者、同仇敌忾者的诗词，令人顿生壮烈大义的情怀。
23．这首诗在结构上采用了什么方法？这样写有什么作用？
五、材料作文
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年11月，网上红了一篇演讲，红了一个短片。
红了的演讲是清华大学副教授刘瑜的《我的女儿正势不可挡地成为一个普通人》。刘瑜在演讲中提到了现在孩子普遍的焦虑、抑郁症、空心病等，她试图论证，在当今社会，如果一个人选择“放弃成功”，也未必是坏事，认识自我、接纳自我，是最重要的人生功课。演讲内容因为“普通人”三个字引发极大争议，支持者认为拿到了破除教育焦虑的解药；反对者则称：“劝你看开，不是真的让你看开，而是让你认命。”红了的短片是《你知道中国人有多拼吗》：凌晨四点，加班的程序员关了灯，卸下了一天的疲意；与此同时，早餐店的老板开了灯，开启了一天的劳作；为了工作，让老板随时能联系到你，你习惯24小时开机；你也可能因为工作——一个长达数小时的手术，习惯很久不回消息；刚下班的你来不及吃上一口饭，为了家庭转身变身“骑士”……
读了上面的材料，你对“普通人”有什么样的思考和感悟呢？请你写一篇文章，在班会课上，做一个“我愿意成为这样的人”的主题发言。
参考答案
1．C
【详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词语的理解，有误的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。
C项，撰：才能，指为政的才能。整句译文：和他们三人（子路、冉有、公西华）陈述的才能不同。
故选C。
【点睛】
文言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：
（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。
（2）联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，
（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。
（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。
（6）语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
2．A
【详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据词语在句中的位置以及在上下文中所做的成分来分析活用类型。
本题，例句中，“兄”修饰“事”，是名词作状语，用对待兄长的礼节。译文：你替我把喊他进来，我能用对待兄长的礼节侍奉他。
A项，“岁”，名词作状语，“每年”。译文：好厨子每年换一次刀，是因为他用刀割肉。
B项，“王”，使动用法，“让……称王”。译文：先攻破秦国进入咸阳的人就让他称王。
C项，“履”，名词作动词，“踩、踏”。译文：脚所踩着的地方。
D项，“小”，形容词作名词，“小相”。译文：像赤这样的人如果只能做一个小相，那谁又能做大相呢？
故选A。
3．C
【详解】
本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。
A项，古义，意外的变故；今义，表程度的副词，很，十分。
B项，古义，指东方道路上(招待使节)的主人；今义，指请客的主人。
C项，古今同义，均为“没有礼貌，不用礼节对待”。
D项，古义，指牛体的自然结构；今义，天然的道理或伦理道德。
故选C。
4．A
【详解】
本题考查学生把握文言文特殊句式的能力。解答本题，要了解文言句式的分类，特殊句式包括判断句、省略句、被动句、倒装句等。并了解每种句式的特点，重点是倒装句式。倒装句包含了：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（介词结构后置）等，要细心比对把握特征。
本题，例句是判断句，判断标志是“……者……也”；整句译文：我所喜好的，是道。
A项，与例句都是判断句，判断标志是“也”；整句译文：好厨子每年换一次刀，是因为他用刀割肉。
B项，状语后置句，“于君”是“有益”的状语，后置了，应调整为“于君有益”；整句译文：如果使郑国灭亡对您有好处。
C项，宾语前置句，“之”是“闻”的宾语，被前置了，应调整为“未闻之”；整句译文：我从来没听说过这样的事。
D项，被动句，“为所”字表被动；整句译文：你们这些人都将要被他俘虏了。
故选A。
【点睛】
文言句式的学习，除了记忆课内文言文的特殊句式外，还应掌握一些常见的判断方法．如宾语前置句的五种形式：
①助词“之”帮助宾语提前．例：夫晋，何厌之有？
②疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置．例：微斯人，吾谁与归？
③否定句中，代词做宾语，宾语前置．例：然而不王者，未之有也．
④“是”字做助词帮助宾语提前．例：唯利是图；惟余马首是瞻。
⑤“之为”帮助宾语提前．例：惟弈秋之为听。
5．C
【详解】
此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
C项，“古时女子和男子20岁行冠礼”错，应该是“古时男子20岁行冠礼”，女子不行冠礼，而在十五岁时行“笄礼”。
故选C。
6．C
7．B
8．D
【分析】
6．
本题考查学生正确运用词语（包括成语）的能力。
相沿成习，依照相传下来的一套慢慢地成了习惯。约定俗成，指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。语境是说文字的形成过程，应选“约定俗成”；
推算，形容根据已知的，计算未知的。推测，意思是推究揣测。语境是揣测文字形成的时间，应选“推测”；
问世，多指某件事物被发明或者创造出来，并且将其公之于众，强调的是它的诞生。面世，则指这件事物不但已发明，还投入了生产、供应于市场，强调的是它的投产上市。语境是说《说文解字》的诞生，应选“问世”；
另眼相看，用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。刮目相看，指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。语境说的是人们重新看待黄河文明，应选“刮目相看”。
故选C。
7．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
括号前面说的是文字“逐步系统化的发展过程”，那么为了前后衔接，括号里也应当以“文字系统”做主语；且此句应当强调这个系统完成的难度。只有B符合要求。
故选B。
8．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句中应该以《说文解字》作主语，故排除A；
“解答古代汉字”搭配不当，排除B；
“自春秋战国以来”应是“研究成果”的定语，应放在“总结”之后，排除C。
故选D。
9．A
10．C
11．D
【分析】
9．
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空处，炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。此处语境为帮助考生填报志愿的辅导市场随着让一些考生和家长犯难的形势而产生的，所以此处应该用成语“应运而生”。
第二空处，五花八门：形容花样繁多或变化多端。琳琅满目：形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。此处语境为大数据预测录取概率”“专家一对一咨询”等填报服务的花样繁多，所以应该用成语“五花八门”。
第三空处，刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。故步自封：比喻安于现状，不求进步。此处的语境是指拿往年的“大数据”来套用今年的分数线，就等同于不知道跟着情势的变化而改变看法或办法，所以应该用成语“刻舟求剑”。
第四空处，当务之急：当前急切应办的事。迫在眉睫：形容事情临近眼前，十分紧迫。此处的语境是指整顿市场乱象是当前急切应办的事，所以应该用成语“当务之急”。
故选A。
10．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.结构混乱，“据调查发现”“但被相关部门所否认”句式杂糅成分赘余，应删去“据”或“发现”和“被……所”中的“所”。
B.结构混乱，“据调查发现”句式杂糅，应删去“据”或“发现”，末句依陈述角度的一致性，以选择被动句表述为佳。
D.成分赘余，应删去“来自于”中的“于”，另外从语境语意的角度，应删去“很多机构商家宣传的大数据”中的“的”。
故选C。
11．
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文的“专家”引用的作用是“讽刺、否定、反语”。
A.引用的作用是“强调”。
B.引用的作用是“强调”。
C.引用的作用是“强调”。
D.引用的作用是“讽刺、否定、反语”。
故选D。
12．以其无礼于晋 且贰于楚也 以吾一日长乎尔 毋吾以也 今者项庄拔剑舞 其意常在沛公也
【详解】
此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：晋、贰、乎、毋、拔、常。
13．B
14．D
15．B
16．重视学校教育，把孝顺父母、尊敬兄长的道理反复叮咛(他们)，头发花白的老人们就不会在道路上背负和头顶东西了。
【分析】
13．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。
B项，制，规定。整句译文：圣明的君主规定百姓的产业。
故选B。
14．本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
①助词，放于主谓之间，取消句子独立性；②代词，这些；③④都是连词，表示顺承关系。
故选D。
15．本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据提示信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
B项，“这二者的关系是在施‘教’的基础上有’养’”理解错误，从“必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻”“乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉”可见，孟子认为只有先让百姓丰衣足食，然后才能教化百姓，如果百姓连衣食都不足，就没有空闲来顾及礼仪教化，应为在“养”的基础上有“教”。
故选B。
16．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题，“谨”，形容词作动词，认真从事、重视；“庠序”，学校；“申”，告诉，反复叮嘱；“孝悌”，孝顺父母，友爱兄长；“颁”，通“斑”；“申之以孝悌之义”“不负戴于道路”，介词结构后置，调整为“以孝悌之义申之”“不于道路负戴”。
【点睛】
文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。
参考译文：
说：“没有固定的资产而有一定的道德水准，只有士人才能做到。一般的民众，只要没有固定的资产，便没有一定的道德标准和行为准则。一旦他们没有固定的道德标准，便会放荡无耻，无恶不作。等到他们因自己的行为获罪，便对他们施以刑罚，这是坑害人民。哪有仁人做了君主可以用这种方法治理的呢？因为这个缘故，开明的君主安置民众的产业，必然使他们对上可以赡养父母，对下可以养活妻子儿女；丰收的年份终年丰衣足食，灾荒的年份面与死亡。然后使他们向善，这样民众可以很轻松的跟从。现在呢，安置民众的产业，使他们向上不足以赡养父母，向下不足以抚养妻子儿女；丰收的年份终年艰苦，灾荒之年避免不了死亡。这种情况下，人民避死求生还来不及，哪有闲暇去顾及礼义廉耻呢！大王如果想施行仁政，为什么不从根本上着手呢：五亩的宅院，种上桑树，年满五十的人可以穿上帛衣。鸡猪狗之类的牲畜，不要错过它们生长繁殖的时机，七十岁以上的人可以有肉吃了。百亩大的田地，不要错过庄稼播种生长的季节，八口之家可以避免饥饿。重视学校教育，教给人民忠孝礼法，头发斑白的老者便不用再奔波劳苦。老年人穿帛衣，有肉吃，一般百姓不用受冻挨饿，能做到这些还不能称霸的，是没有的！”
17．B
18．D
19．C
20．（1）联合众多的士兵，只要打仗一定胜利，只要攻城一定取得，我不如韩信。
（2） 等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，（此时再）抱怨 王侯们背叛自己，那就很难了。
21．不能知人善用（妒贤嫉能）：刚愎自用；贪功好利
【分析】
17．本题考查文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解相关语句，在把握语意的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
“三年”，意思是过了三年。独立成句，所以在“年”后断开。据此可排除AD项；“位”在这里指项羽的帝位，作“虽不终”的主语，所以在“位”前断开。据此可排除C项。
故选B。
译文：而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为“霸王”。（他的帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）啊。
18．本题考查古代文化常识。古代文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
D项，“第一任太史公就是司马迁”，错，司马迁的父亲司马谈也曾担任该职务，所以司马迁不是第一任太史公。
故选D。
19．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
C项，“司马迁认为项羽作为舜的后代”，错，依据原文“太史公曰：吾闻之周生曰‘舜目盖重瞳子’，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?”，可知司马迁只是怀疑项羽是舜的后代，并不肯定。
故选C。
20．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：
（1）“连”：联合；“必”：一定；“攻”：进攻，攻城；“不如”，比不上。
（2）“及”：等到；“背”：离开，在这里可译为放弃；“怀”：怀恋；“自立”：自立为王。
21．本题考查筛选、归纳内容要点的能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么，如本题要求“概括项羽失败的原因”；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳。
依据原文“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之”“ 项羽有一范增而不能用”，可知项羽失败的原因之一在于项羽不能知人善用，妒贤嫉能；
依据原文“战胜而不予人功，得地而不予人利”，可知项羽失败的原因之一在于他贪功好利，打了胜仗不给将士授功，夺得了土地不给属下好处。
依据原文“ 自矜功伐，奋其私智而不师古”，可知项羽失败的原因之一在于他刚愎自用。
【点睛】
课外文言文的阅读理解题目四步骤：
第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。
参考译文：
文一
高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。”
文二
太史公（司马迁）说：我听周先生说：“舜的眼睛好象是双瞳孔。”又听说项羽也是双瞳孔。项羽难道是苗族（舜） 的后裔吗？（要不）怎么兴起得这么快呢！秦王朝政治失策，陈胜首先发难，（之后各路）豪杰蜂拥起义，一起争夺（天下），不可胜数。而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为“霸王”。（他的帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）啊。等到项羽怀念楚国离弃关中（回到楚国），放逐了楚怀王而立自己为王，（却要）怨恨王侯们背叛自己，难啦。（他）自己炫耀自己功勋，彰显他自己的能力却不效法古人，称其为霸王的伟业，想用武力征伐管理天下，五年（内）最终亡了他的国家，自己死在东城，还不觉悟，也不自责，（这都是）过错啊。竟然说“天亡我（啊），不是（我）用兵的罪过啊”，这岂不是谬误啊！
22．B
23．重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。
全诗共三章，每一章句数、字数相等，语意不断递进，有所发展。从战斗情绪到战斗准备，再到奔赴前线，逐层展现出同仇敌忾、兴师赴战、奋勇抗敌的情景。诗歌回环往复，一再咏唱，焕发出不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情，慷慨豪迈，增添诗歌抒彩。
【分析】
22．
本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
B.“抗击匈奴”错误，是抗击西戎。《秦风·无衣》是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇，它是产生于秦地（今陕西中部和甘肃东南部）人民抗击西戎入侵者的军中战歌。在这种反侵略的战争中，秦国百姓表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。
故选B。
23．
本题考查学生把握诗歌表达技巧的能力。
重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。
全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。
第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇!”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。
第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。
第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。
这首战歌，每章第一、二句，分别与“同袍”、“同泽”、“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇”、“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，层层递进地提示战士们崇高的内心世界。
24．【范文】
我愿意成为这样的人
亲爱的同学们：
大家好！很高兴能在班会课上分享自己的观点，我要发言的主题是“我愿意成为这样的人”。
一次突如其来的疫情，一场没有硝烟的战争，一座封闭却不孤单的城，一群普通却不平凡的人。这，注定是一个不一样的庚子鼠年。
我知道有一群普通的人，他们并非富翁，却是最忠诚的后援，在人民需要的时候，他们会毫不犹豫地献出自己的心意，给予急需的支援。
在山东日照，一位头戴环卫帽子的大爷，来到东港公安分局西湖派出所，放下一个纸包便转身离开。民警打开一看，里面是12000元钱，一张纸条写着：“急转武汉，为白衣天使加油，我的一点心意，东港环卫。”
他是一位普通人，生活并不富裕，但在捐出自己的点点爱心时，他就是世界上最富有的人。
我愿意做这样的普通人，不吝啬自己的所有，为祖国贡献一份力量。
我知道有一群普通的人，他们是没有翅膀的天使，是敏捷的战士，是最美的逆行者。
“95后”护士胡佩，还是享受父母疼爱的年龄，却在这次疫情中选择了迎难而上、挺身而出。“非典那时我五岁，今年我二十二岁，那时候全世界保护90后，这次换90后保护世界！”
她是一个普通人，但此时此刻，她的行动温馨感人，她的人格与心灵散发着不一样的夺目光彩。
我愿意做这样的普通人，在关键的时刻行动起来，为世间发出一缕微光。
我知道有一群普通的人，他们临危不惧，坚守一线，以最积极的态度，最镇定的行动，努力打赢这场战争。
八十四岁的钟南山院士在疫情爆发后，立即赶往武汉，挽狂澜于即倒，扶大厦之将倾。当钟南山接受采访时，告诉大家只要控制得当，疫情不会大规模扩大，这给了所有人一颗定心丸。无论何时何地，钟南山院士永远与人民同在！
他也是一位普通人，耄耋之年，仍然坚守一线，为祖国发出最明亮的光芒。
我愿意做这样的普通人，无论身处何时何地，都为祖国发出所有的光和热。
我就是一个普通人，但是我要做这样的普通人，无论面对什么，都不会退缩，定要绽放自己的光芒，与祖国同辉！
谢谢大家，我的发言完毕。
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
【审题】
审题要点：抓住核心“‘普通人’三个字引发极大争议”，根据材料所提供的内容及观点来表达自己的看法。材料介绍了一个短片，“清华大学副教授”演讲表示，自己的孩子正在成为“普通人”；清华大学不是普通的大学，副教授也不是普通人，这样的家长，一般对自己的孩子有更高的期望，更多的要求，这就是现在“孩子普遍的焦虑、抑郁症、空心病等”的来源；刘瑜能够放下自己这种焦虑的心态，表示要“认识自我”“接纳自我”，可以说是极为难得的。世界上绝大多数人都是“普通人”，但即使是身为普通人的父母，也难免对孩子寄予厚望，望子成龙、望女成凤等，这些压力使人焦虑，从这方面来说，能够认识到自己的“普通”并勇敢地接纳“普通”而不特别的自己，确实是一剂良药。而从材料的后半段来看，“普通人”的努力与拼搏也并不轻松，为了生活，每个“普通人”都竭尽全力地工作着，在自己的岗位上做出必要的贡献。社会本身就是由普通人构成，正如没有军队，一个将军也无法打胜仗；没有普通人，光靠“精英”也不可能推动社会的发展与进步，因此，普通人又并不“普通”，他们有许多的闪光点值得敬佩。
文体要求：要求写一篇在班会课上的发言稿，文体以议论文为佳；同时注意主题为“我愿意成为这样的人”，是成为一个“怎样”的普通人，我们应该寻找出普通人身上值得钦佩的精神品质，加以论述。
【立意】
1.成为正视自己的人。
3.成为忠于职守/爱岗敬业/关爱家庭/……的人。
3.成为普通人中挺身而出的人。
【素材】
1.我愿意成为这样的人。基辛格曾今说过，中国人总是被他们之中最勇敢的人保护的很好。我也愿意成为这千万勇敢的人之一，在大灾难面前，我不应只是一个旁观者，在中华人民逐渐形成一支服务群众，战胜疫情的队伍时，我也可以加入这支队伍，不管是呆在家里不添乱也好，或是积极为身边的人普及疫情知识，我愿意成为这样的人，无畏生死无关利益，尽职尽责奉献社会的人。
2.我愿意做这样的人——倪浩丰，倪浩丰作为一位最普通的村委主任，在接到通知后，忍着受伤的右膝盖，便去参加了村里的疫情防控工作布置会，“家里有武汉的亲戚吗？最近不要乱跑了，出门戴口罩”，村民表示，每天都能听到他挨家挨户叮嘱，看到他一瘸一拐的走遍全村，查明每个来去的车辆。为了稳定民心，倪浩丰走遍了村里的各个志愿点。鼓励志愿者们坚守岗位，守护村民的安全，他还说关键时刻自己绝不能掉队，只要能走路就绝不休息，他的感人事迹值得珍藏一生。
3.我愿意做那些平凡的小人物，他们之中，有捐出大量口罩的口罩厂员工，有捐出自己零花钱的小孩，有自发组织起来，为来武汉的医务人员提供住宿房间的宾馆老板，也有自愿为抗疫出力的志愿者们。正是有了这些小人物的努力，才让疫情得到了控制。我愿意做他们那样的人，默默无闻的付出，不求回报。
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