西师大版三年级数学下册3.7　探索规律(二) 教案

第7课时　探索规律(二)
【教学内容】
教材第63～64页。
【教学目标】
1．能发现数的运算中的简单规律，能根据发现的规律解决简单的实际问题。
2．培养探索发现的能力，获得对数学的更深入理解。
3．让学生在自主探究与合作交流中积累探索规律的方法。
4．在探究过程中体会发现的快乐，产生探索的欲望。
【教学重点】
在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
【教学难点】
在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
一、谈话导入
师：同学们，在前面一节里，我们已经上过探索规律这样的课，请大家回忆一下你是怎么探索规律的？
指名回答。教师强调：探索规律时，不仅要仔细观察，还要勤于动脑，运用所学知识或生活经验发现规律。
这节课我们再来学习有关探索规律的知识。
板书课题：探索规律。
二、探究新知
1．教学例1。
出示例1的信息，让学生观察，从中获取信息。
(1)通过观察，你有什么发现？
(2)小组交流。
在思考的基础上，和同伴说一说自己的发现。
(3)全班交流。
指名学生汇报自己或他人的发现，学生口答时，让学生说说自己是怎样发现这些规律的。
(4)教师小结。
2．教学例2。
出示例2信息，请学生观察。
师：你从图中获取了哪些信息？
生：我发现横排、竖排的数是一样的。
师：也就是加数是一样的。对吗？
生：对。
师：还有什么发现？
生：我发现得数都是按顺序从小到大排列的。
师：你真聪明。
师：把你的发现在小组内交流一下吧。
学生课间活动。
师：谁再说说你的发现？
全班交流。
教师小结，统一认识。
3．教学例3。
课件出示例3教学情境图，让学生认真观察，思考提出的问题。(1)先找出数的排列规律，然后在空格处填上合适的数。
(2)小组交流。
让学生在独立思考的基础上在小组内交流提出的问题。
(3)全班交流。
通过交流，引导学生发现从图中第1个扇形上的数开始，按顺时针方向，空格处依次填6、1。
(4)小结。
通过例1、例2、例3的学习，你有什么体会？
指名口答，引导学生认识到探索规律时要按一定的角度(或顺序)观察，同时还要动脑筋思考，灵活运用所学的知识发现规律。
三、巩固练习
1．完成教材第64页课堂活动第1题。
小组讨论，寻找规律，交流算法。
2．完成教材第65页课堂活动第2题。
学生独立完成后，小组交流。
3．完成教材第65页课堂活动第3题。
(1)独立找规律画图。
(2)说明方块的排列规律，展示画的图。
四、课堂小结
今天这节课我们通过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有心人。
【板书设计】
探索规律(二)
例1　1　5　10　5　1
例2　和为4的格子有3个，和为6的格子有5个，和为10的格子有9个。
例3　按顺时针方向，空格处依次填6，1。