湘文艺版四年级音乐下册 我们的音乐天地《达古拉》教学设计

总第 节
学 校

年 级
四年级
上课时间
主备人

科 目
音乐
课 时
二
复备人
课 题
《达古拉》
教学目标及重、难点：
教学目标：1、能用自然悠长的声音深情演唱蒙古族歌曲《达古拉》
2、初步掌握歌曲中的八度大跳、切分音节奏的演唱，并且感受蒙古族民歌独特的颤音演唱韵味，从而激发内心对蒙古族民歌的热爱之情。
教学重点：能用自然悠长的声音深情的演唱蒙古族歌曲《达古拉》
教学难点：初步掌握歌曲中的八度大跳、切分音节奏的演唱，并且感受蒙古族民歌独特的颤音演唱韵味。
教
具
准
备
琴、课件
学
具
准
备
教
学
过
程
唱导入
1、师：（蒙你们好说完停顿两秒），我在用家乡话向你们问好，欢迎来到我的家乡内蒙古大草原。同时我还要为大家送上一首来自我家乡的歌曲作为见面礼送给你们。（范唱《蒙古人》我想大家都听出来了，这是一首蒙古族歌曲。
师：感谢大家的掌声，上节课我们学习了蒙古族歌曲《达古拉》板书：达古拉你们还记得达古拉是一位什么样的姑娘吗？
2、师：（师手指歌名学生（勤劳的姑娘）。手势请学生做下）是啊！“达古拉”这个名字在蒙古草原上世代流传，人们一提到她就会想到勤劳、善良、勇敢和美丽。（手势指向回答问题的同学）让我们再次深情的呼唤她的名字吧达-古-拉。
3、师：下个月，万老师的家乡就要举办草原上最隆重最盛大的那达慕大会，（课件出示）我有一个任务，在我们子敬小学四年级挑选一只优秀的合唱团参加表演。大家有没有信心，（有）大家信心十足，让我们一起带着这首《达古拉》一起走向那达慕大会的舞台。
深入体验
复习歌曲
师：首先，我想请同学们把这首曲完整的演唱一遍。（师依琴伴奏）
（如果学生某一句不会唱，老师可以重复教一遍）
师小结;刚才大家演唱的很流畅也比较整齐。但是老师觉得声音里面少了一些韵味。
2、以赏导唱
师：下面我们安静的聆听一首由科尔沁短调民歌传承人其其格用蒙语演唱的《达古拉》。
师：其其格老师的演唱和我们的演唱有什么不同？
（从音色、语言、演唱形式、音量等角度说，如果有说音乐情绪的直接引导。你们感受到音乐情绪上有什么不同。引导至深情、悠长）
生：蒙语、更深情一些、更悠长一些。
板书：深情 悠长
师：其其格老师传承着科尔沁民歌，他用一颗赤子之心在歌声中表达着对民族的热爱。老师相信你们也能唱出这种深情、悠长的韵味。
3、感受旋律节奏特点
a、聆听《达古拉》师生共划旋律线
师：请大家伸出手来和万老师一起划出旋律线，一边画一边用u母音哼唱。（板书旋律线）
b、观察旋律线的特点。
师：同学们，仔细观察刚才我们划出的旋律线。整首歌曲的旋律呈现出圆润流畅的特点，但其中有两处却略有不同，一处呢，起伏比较大。另外一处却断断续续的出现谁发现了？
（预设：如果学生观察的不是这里要顺势引导，如哪里起伏最大）
c体验旋律的跌宕起伏，并圆润的唱出来。
师：这位同学观察的很仔细，在谱面里这里就是3—3八度大跳。板书：旋律线处标记3—3及八度大跳。
师：我建议大家把起伏比较大的这一句唱的更圆润一些。
（示范、模唱要让学生的动作到位，也可以加一点特色）
师：刚才大家的声音还都含在嘴里，只是唱给自己听。草原人的声音特别的悠长嘹亮我希望你们把声音送出来送到大草原的最深处。来，像万老师一样的把歌唱的状态拿出来，（眉开眼笑嘴角翘把声音送的最远）准备吸气（吸气得状态提示）（师加手势状态提示）（师范唱加手势）你们唱一遍。
d、体验蒙古族歌曲中切分音的独特演唱方法
师：刚才有位同学发现这里节奏有断开的地方，你们见过这种节奏吗？（切分音）下面万老师就把蒙古族歌曲中这种切分音节奏怎么表现的唱一遍。一遍后“重要的地方唱三遍”。（腾格尔一样，反复唱）
生：模唱1、再来2、再唱3、再来一遍。（一字多音）
师：日仑花。是草原上最美的花，蒙古人热爱自己土地上的一草一木，我们在演唱的时候要表达出对日仑花的由衷赞美。再来（强调动作、一字多音）
师：正是我们对这种（对着黑板手势）旋律的跌宕起伏，以及节奏变化的进一步体验。才能更深情更悠长的演唱好这首蒙古族民歌。接下来让我们完整的演唱歌曲的第一段。（连唱四遍：第一遍，跟着老师的琴声唱。第二遍：纠正轻声演唱，深情、悠长注意歌曲的意境。老师指挥唱。第三遍：生站起来演唱，手拖哈达。第四遍：拍节奏演唱。）
师：我发现有一位同学特别投入，特别深情我想邀请她来领唱。（不准的地方指导）来我们合作一次。
（1)指导领唱
（2）大家合作的太棒了，我们在请两位领唱上台，把整首歌去合作一次。
4、入味演唱，走进蒙古族歌曲
1、师：大家已经唱出了蒙古歌曲的味道，但是要想在那达慕大会上一举夺冠，还得加个绝活。
2、师示范唱：你发现老师的声音有什么不同？（颤音）颤音是蒙古族民歌中最原始、最特别的声音。（像一种动物可爱歌唱）
3、师教唱
4、介绍马头琴
这种颤音源自于草原上独有的一种乐器——马头琴。游牧民族离不开马头琴。马头琴是游牧民族音乐文化的象征。来，同学们，让我们的歌声和琴声遥相呼应。（唱第一句）
师：真不错！同学们，那达慕大会在等着我们呢，让我们一起捧起我们圣洁的哈达，站在辽阔的草原上，面向浩瀚的苍穹，想象我们的声音就像雄鹰一样翱翔在美丽的草原上。唱起这首古老的民歌《达古拉》（师手捧哈达与生同唱）。
要求：第一排同学手捧哈达唱，间奏时传递给后一排的同学。第三段以此类推。
小结：
我们中华民族是一个多民族融合的大家庭，其中经典民歌浩如烟海。万老师希望我们每一位同学们热爱我们的民族，多听、多唱、多传承我们优秀的民歌。
旁注
教
学
过
程
旁注
板
书
设
计
教学反思