第一单元复习提纲（纯知识点无习题）—浙教版七年级科学上学期期末专题复习讲义

科学并不神秘
一、科学在我们身边
1.奇妙的科学现象及变化：
（1）奇妙的科学现象：我们生活在丰富多彩的大自然中，这里有许多 奇妙的现象，如壮观的火山爆发、鸟蛋孵出小鸟、铅笔在水中被“折断”等
（2）事物的变化：大自然的各种事物都在发生着变化，如种子在一定条件下会发芽，有些昆虫会蜕皮，有时天上会有流星等。
2.认识科学
（1）科学的任务：科学要研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律。
（2）科学的研究对象：自然现象
（3）科学的特征：
科学发展促进了人类社会的进步。
例如：近年来，人类 的交通方式、通信方式等方面发生了翻天覆地的变化。
科学研究是从疑问开始的。一个小小的疑间都有可能引发科学发现。
例如：牛顿由苹果落地发现了万有引力定律，瓦特由沸腾的水顶起壶盖而改进了蒸汽机等。科学就在我们身边，我们只要善于观察，勤于思考，就可以进入科学的世界。
科学是无止境的，人们在解决问题的同时，也会出现新的问题。
例如：在长期的科学探索中，人们已经找到了自然界中许多问题的答案，但还有许多问题不能给出合理的解释或解答。我们要不断地去探索和发现问题，创造性地解决问题，推动科学与人类社会的发展与进步 。
二、科学给我们带来了什么
1.科学技术的重要性
（1）科学的发展改变着人们对自然界各种事物的认识， 使人类的技术水平和生产能力逐渐提高。
先进的科技给我们的生活带来了巨大的变化，如蒸汽机的 发明使人类进入了工业化时代
电磁学的创立使人类进入了电气时代
计算机技术的发明使人类跨入了发达的信息时代
科学技术改变了人们的生活方式。它使我们的生活更方便、舒适，使各行各业的效率更高、更安全可靠。
科学技术改变了世界。
（3）科学也改变了人们的思维方式，人们学会了用科学的思维方式去解决各种复杂的问题， 并能从表面现象揭示事物的本质特征或内在规律。
2.科学技术的发展带来的负面影响
（1）科学技术在推动人类进步的同时也给人类带来了一些负面影响。
例如：塑料薄膜对环境的污染、汽车尾气的污染、核电站泄露造成的污染
（2）人类在利用科学技术改变生活的同时，必须尽可能地减少滥用科技发明对人类造成的危害。
3.科学学习的内容、方法和意义
（1）科学学习的内容
（2）学习科学的方法
仔细观察、认真思考、积极实验是学习科学的基础
重视科学方法、学好科学知识、形成科学概念、掌握科学规律是学习科学的核心。
联系实际、联系社会，了解科学、技术、社会、环境之间的关系是科学素养的重要组成。
学习科学的意义
学习科学可以帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。
人类社会的进步与科学发展密切相关，科学的不断进步与发展极大地促进了人类社会的进步。
走进科学实验室
1.科学实验室
（1）实验室里的设备：
电源插座 、急救箱、灭火器、消防桶等。实验室还有大量器材和试剂。实验室中有些器材和试剂具有危险性，没有老师的指导不要乱动，以防发生危险。实验器材和试剂的存放点必须符合环境要求（如温度、湿度、光照与通风情况等），并按不同的用途有序摆放于实验仪器柜子内。
（2）实验室中常见器材及其用途
2.实验室的安全
说明：在科学实验室里做实验，安全是最重要的。实验时，可能会用到电源、明火、试剂、刀具等，若操作不当，可能会发生意外伤害事故， 如爆炸、着火、中毒、灼伤等。我们要严格遵守实验室安全守则，防止意外事故发生。
（1）实验室防护设备：
急救箱：一般配有无菌伤口敷贴、绷带、酒精棉球、医用棉签、烫伤骨、医用胶带、创可贴、碟酐、医用口罩、 指骨固定板、储药瓶、医用止血带、止血海绵、医用脱脂纱布片等各种应急用品。
灭火器：根据一些物质既不能燃烧，也不能支待燃烧的性质 ，人们研制了各种各样的灭火器 ， 有泡沫灭火器、二氧化碳灭火器及干粉灭火器等
灭火消防桶：桶内盛装黄沙，主要利用沙子隔绝空气，起到覆盖灭火的作用，消防桶内的沙必须在火势还未变大的时候使用，火势太大就没有效果了；也可用桶盛水，扑灭一般的初起火灾。
实验室安全守则
实验室安全标识：实验室内有一些危险品，危险品的容器外有相应的警告标志。我们必须在使用这些物品前看清物品上的警告标志，并采取相应的防备措施。
常见的警告标志：
（4）实验室中常见事故的处理
（5）实验室中一般事故的处理
常见的实验操作
胶头滴管的使用
使用方法：中指和无名指夹住滴管，拇指和食指捏动胶帽。
注意事项：
取液后保持胶帽上如果倒放滴管，容易腐蚀胶帽
不能平放或倒放，以防液体倒流，玷污试剂或者腐蚀胶帽
不能直接放在实验台或其他地方，以免玷污滴管
用后立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管除外）
酒精灯的使用
构造
点燃

火焰
熄灭

注意事项 使用前：
a 检查灯芯是否完整；
b 检查酒精量是否占酒精灯容积的 1/4 ~ 2/3 绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精
使用酒精灯加热物体 加热液体
加热固体
放大镜的使用
在观察些较小的物体时，我们常借助于放大镜。
使用方法：一只手拿放大镜，另一只手拿物体，放在放大镜前方。前后移动放大镜或物体，以获得大而清晰的图像。
注意事项：若所要观察的物体不能移动时，可以同时移动自己的头部和放大镜，以获得大而清晰的图像。
科学观察
1.用心观察和扩展观察力
（1）什么是观察
观察是一种有目的、有计划、比较待久的知觉活动。它是以视觉为主，融合其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察是重要的科学研究方法，也是学习科学的重要方式。
进行观察时，要注意以下几点：
观察要有目的和计划，观察要有序
要认真细致，力求全面并有客观、有效、规范的记录
观察要启发想象
观察的分类
按照观察方式：
观察方式 方式 特点
直接观察 人们直接运用感觉器官进行观察 观察范围有限，在许多情况下不能对事物做出准确的判断
间接观察 人们借助仪器或工具进行观察
扩大观察的内容和范围，提高观察能力，帮助人们对事物做出准确的判断
按照观察性质：
观察性质 内容
定性观察 只需较粗略地知道物体的一般性质（如颜色、形状、气味等），不需知道具体数据的观察
定量观察 较精确地知道具体数据的观察
观察的步骤
一看 看现象
二找 在反复观察大屋现象的基础上找规律，即找观察到的现象的共同点（或与其他现象的不同点）。
三定 确定条件，任何规律的成立都是有条件的，在总结规律时，一定要考虑它在什么条件下成立。
（4）拓展观察力
目的：扩大观察的内容和范围，提高观察的精度。
方法：借助一些仪器和工具。 如刻度尺、量筒、天平、温度计、显微镜、望远镜、秒表等。
观察结果的记录与整理、观察与实验
观察结果的记录与整理
记录的重要性 记录十分重要，因为这往往是科学研究重要的基础材料
观察记录原则 尊重客观事实
记录的方法 文字描述法、表格记录法、图形记录法
记录的内容 观察日期、观察所用仪器、观察步骤（包括注意事项）、现象和结果
观察与实验
实验是利用相关的仪器、仪表和设计的装置通过对现象的观测以及对数据的采集 、处理、分析后得出正确结论的一种方法。它是研究、探讨、验证科学规律的主要方法，也是科学家研究科学的主要途径。
实验现象的观察：观察是科学研究的重要方法。
例如，观察化学现象的要点：
变化前：物质的颜色、状态和气味等。
变化中：变化的过程中发生的主要现象，如是否放热、发光，颜色、状态的改变，有什么气味的气体生成，有什么颜色的沉 淀生成等。
变化后：生成物的颜色、状态、气味等。
科学测量
测量的含义:测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。
1.长度的测量
（1）长度的单位：在国际单位制中，长度的单位是米 ( m )。常用单位还有：千米 ( km ) 、分米 ( dm )、厘米( cm ) 、毫米( mm )、微米 ( ?m)、纳米( nm) 等。
换算关系：
刻度尺的构造
示意图

最小刻度（分度值） 指每一小格所表示的长度。
量程 指一次所能测量的最大范围。
注意事项 测量所能达到的精确度是由刻度尺的最小刻度决定的。
（4）刻度尺的正确使用
选 根据实际测显的长度和精确度要求，选择合适的刻度尺。如安装门窗玻璃时，精确度要求较高，选用最小刻度是 1 毫米的米尺；而测量教室的长和宽时，精确度要求不高，选用最小刻度为 1 厘米且量程较大的卷尺较合适。
放 使刻度尺的零刻度线或某一整数值刻度线与被测物体的起始端对齐，让刻度尺有刻度线的一边贴紧被测物体，并与所测械长度平行，不可倾斜。
看 读数时 ，视线要正对刻度尺，与尺面垂直，不可斜视
读 读数时，先读被测物体长度的准确值，即读到最小刻度的数字，再估读最小刻度的下一位，即估计值
记 记录的数据要有准确值、估计值和单位，没有单位的数据是没有意义的。
（5）长度的特殊测量方法
平移法 当一个物体的长度无法直接测量时，我们可以采用三角 板、刻度尺等组合起来（平移法）来测量物体的长度。
化曲为直法
测如图所示曲的长度时，可以小心地将弹性不大的细线与曲线重合， 再将细线拉直，用刻度尺直接测鼠细线的长度
滚轮法
用已知周长的滚轮在待测的较长路径（如操场跑道、某段道路等）上滚动， 用滚轮的周长乘以滚轮滚动的圈数得出待测路径的长度
化整为零法
把被测物体（如一根细线、一段铁等丝）分成若干等份，使每一份的长度在刻度尺的测量范闱之内，出其中一份长度就可算出全长。
累计法 把 n 个相同微小长度的物体叠合，使叠合后的总长度比刻度尺的最小刻度大得多， 测出总长度除以 n 可以算出每个物体的长度。
化暗为明法 有些待测物体（待测长度），不是明显地露在外面，而是隐藏在物体地内部，刻度尺不能直接测量，比如玻璃管的内径、工件的裂缝等。
2.体积的测量
（1）体积的含义：体积是物体占有空间的大小，用V表示（英文的首字母）
（2）体积的单位:主要有立方米、立方分米、立方厘米、立方毫米等。
常用的体积单位还有升（L）和毫升（mL）等
换算关系：
形状规则的固体体积的测量：
测量物体的关键数据，代入公式计算。
如测量长方体的体积，测出其长、宽、高，代入相关公式计算其体积。
液体体积的测量：
测量工具：量筒、量杯
正确使用量筒或量杯（以量筒为例）
估 先估测液体的体积
选 根据测量液体的要求及量筒的量程和最小刻度，选择合适的星筒。量取液体时，应选能一次性量取的、量程最小的最筒。（减小测量误差）
注 将液体倒入量筒时，应左手执量筒，右手执烧杯（或试剂瓶），面对量筒上的刻度线， 使量筒和烧杯（或试剂瓶）稍有倾，斜让液体缓慢地流进最筒中。当液面接近要求的刻度时，把量筒平放在水平桌面上，改用胶头滴管将液体逐滴滴加至要求的刻度线。
读 读数时，视线要与凹液面中央最低（或凸液面中央最高）处相平。要做到平视，不可俯视或仰视 ，俯视读出来的数据会偏大 ，仰视读出来的数据会偏小。
记 读数后，记录数据时要带上单位。
形状不规则固体体积的测量
排水法 用途 主要用于测量不溶于水也不与水反应的形状不规则小固体的体积。
步骤如下 a . 先在量筒内倒入适量的水（能浸没固体且水不超过量程），记下此时水的体积 V1；
b.将被测小固体用细线系好，缓慢浸没在水中，记下此时水面所对应的刻度值 V2；
c.小固体的体积 V = V2 — V1
悬重法和针压法 用途 主要用于测量在水中漂浮的小固体的体积。
步骤如下
3.温度的测量
（1）温度的概念：物体的冷热程度称为温度
（2）温度的单位：常用的温度单位是摄氏度，用 “ ℃ ” 表示。
摄氏温度（用 “ T ” 表示）的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为 0 ,水沸腾时的温度规定 为 100 °C。0 和 100 之间分成 100 等份，每一等份就表示 l 摄氏度， 记作 1 °C 。对于 0 °C 以下的温度， 要在温度的绝对值前面加负号 ，如 -10 °C , 表示零下 10 °C , 读作零下 10 摄氏度（或负10 摄氏度）。
（3）温度的测量：物体的冷热程度可用温度来表示 。凭感觉判断温度高低是不可靠的。如在相同温度下，用手去摸大理石桌面，会感觉有些凉；去摸毛衣，会感觉暖和。
（4）测量温度的工具：温度计
种类 常用的温度计有水银温度计、酒精温度计等。
原理 根据液体热胀冷缩的性质制成：
当温度计玻璃泡内液体受热时，玻璃泡内液体体积变大，液柱会上升；受冷时，玻璃泡内液体体积变小，液柱会下降 ，观察液柱的长度变化就可以知道温度的变化高低 。
这里采用转换的科学思想，温度的变化通过液柱长度的变化来体现。
常用温度计的构造 外面是有刻度的玻璃外壳 ，内有内径很细但租细均匀的玻璃管，下面有装有液体的玻璃泡。
正确使用温度计：使用温度计应注意以下几项
待测温度不能超出温度计的测量范围 温度计的测量范围是指温度计能测量的温度范围。例如，若某温度计的测戳范围是 - 20~ 110 °C ,则此温度计只能在 - 20 ~ 110 °C 的环境中工作。
待测物体的温度应该在温度计的测量范围之内，否则不但测不出物体的温度，还可能损坏温度计。
充分接触 测量时，手拿温度计上方，温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触， 但不能碰到容器壁或容器底。
稳定后读数 温度计的玻璃泡浸没在被测物体中后，不能立即读数，要等到液柱稳定后再读数。
视线相平 读数时，不能将温度计从被测物体中取出，视线应与温度计内液面相平。
读数时，若液面在 0°C 以上（或向上数值越来越大），则应从零刻度线往上读；
若液面在 0 °C 以下（或向下数值越来越大），则应从零刻度线往下读，即读取液面相对于零刻度线的示数。
体温计：
测量范围：35 ~ 42 ℃，最小刻度是 0.1 ℃。
特点：玻璃泡容积较大且玻璃管内径非常细，当温度有微小变化时 ，水银柱的高度就会发生显著变化。玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的缩口，当体温计离开人体后 ，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里会断开，玻璃管内的水银就退不回来了，所以它能离开人体读数。
其他种类的温度计：随着科技的不断发展，更为先进的温度测量仪不断出现。如电子温度计、双金属温度计、光测高温计、红外线测温仪等。
4.测量过程中会错误与误差
误差和错误的比较：
减小误差的方法：用更加精密的测量仪器，改进测量方法。多次测量求平均值。
科学探究
1.科学探究的含义
科学探究是获得科学知识的一种基本方式。科学探究是一个不断发现问题通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。在我们的学习过程中，科学探究则是指通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等。探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。
2.科学探究的基本步骤
提出问题 在观察、涸查、阅读等情境中发现问题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题。
建立假设（提出猜想） 针对所提出的问题，依据自己已有的科学知识经验和已掌握的有关该问题的信息，通过思考，尝试建立可检验的假设或提出可检验的猜想。
设计验证方案 根据探究目的，选择取得证据的途径和方法，确定收集证据的范围和要求， 以及所需的相关材料、仪器、设备和技术等， 并制订相应的研究方案
收集事实证据 使用相关设备和材料进行调查、检索、观察、测量和实验操作，真实地记录结果。
检验假设（得出结论） 分析、处理实验结果，与猜测和假设进行比较，得出结论并做出解释，或对假设进行修正并重新实施方案研究。
讨论交流 书写探究报告，与他人进行交 流和讨论，同时对探究的过程和结论进行评价，必要时提出改进措施。