(共14张PPT)
鸟宝宝
鸟妈妈
鸟妈妈
：5.
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哈
利
哈
利
鸟宝宝：5
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哈利
哈利
哈利
鸟妈妈
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哈
利
哈
利
鸟宝宝：
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哈利
哈利
哈利
请你跟我做：一边飞翔一边歌唱
鸟妈妈：
5.
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哈
利
哈
利
鸟宝宝：
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利
哈利
鸟妈妈
：
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哈
利
哈
利
鸟宝宝：
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哈利
哈利
哈利
听一听：
找一找:哪些句子是鸟妈妈和鸟宝宝唱过的?
《海鸟的家园》
比一比：
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平
静的
大
海是
它的
家
园。
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?3?3?︱
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3︱1?–︱1?–‖
平
静的
大
海是
它
的
家
园。
（1）歌词内容
（2）旋律句子长短（3）歌唱力度的强弱
《海鸟的家园》
创一创：
（1）小组讨论：根据自己的想象，模仿或创作出不同鸟叫的衬词，来代替歌曲中的“哈利”（如“嘎嘎”、“咕咕”等）。
（2）鸟鸣大合唱，同学们可随着歌曲长处各自模仿或创作的不同鸟叫的衬词。
唱一唱、演一演：
《海鸟的家园》
我们的鸟宝宝今天已经在这里玩了很久啦，请鸟宝宝们收拾好自己的物品后，一起跟随着音乐慢慢飞回你们的家园吧。《海鸟的家园》教学设计
教学目标
1、学会演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音和f、p
力度记号，并掌握好歌曲结束时渐弱的力度记号。
2、在歌曲的学习中感知、体验、建立4（fa）的音高观念。
教学重难点
?
在歌唱过程中能体现强弱记号、反复记号等。?
教学过程
（一）师生问好及常规练习（音阶和柯尔达手势）
（二）激趣导入：?
播放《海鸟的家园》伴奏音乐，配以夏威夷风情、风光等图片。从而引出课题。（5分钟以内）?
师：请同学们大眼睛看到电视上，我们一起欣赏一组图片，请你们告诉老师，你都看到了什么？有什么样的感受？
师：嗯，我们刚刚看到各种各样的海鸟在大海上自由自在地翱翔，那这个美丽的地方是哪里呢？这里是全世界热爱旅游的人们喜爱的地方，夏威夷，这里不仅盛产夏威夷果、咖啡；这里还有美丽的沙滩、热情的草裙舞；这里人们度假的圣地；这里更是海鸟的家园！在这个美丽的地方地方还有一首非常好听的民歌——《海鸟的家园》。
（三）?学唱歌曲
?1、听听。
①师范唱一遍第一条旋律，出示大鸟和小鸟图片并链接对应的歌曲乐句，然后带领学生用动作表现强和弱。
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（鸟妈妈，动作幅度大的飞翔）
p（鸟宝宝，动作幅度小）
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利
哈
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哈利
哈利
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哈
利
哈
利
哈利
哈利
哈利
②师：听，鸟妈妈和鸟宝宝又开始唱了，我们听听和前面唱的句子有什么一样或者不一样的地方（与上面两个乐句位置上下进行对比）？
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利
哈
利
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哈
利
哈
利
2、唱唱。（15分钟）
①再一次聆听全曲。
师：刚刚是鸟妈妈鸟宝宝它们唱完对美丽家园的赞美了，那你们想再仔细听听人们怎么歌唱这美丽的家园吗？
②出示谱例，播放范唱。找出熟悉的句子，并复习。
③师弹琴，学生分句听旋律填唱歌词。
师带生按节奏把歌词读出来。
师：那我们再一起来观察，两个句子是一样长的吗？
生：不一样。
师：哪一句比较长？
生：第二句！
师：你们帮老师来找一找，哪一句是强的？哪一句是弱的?
生：第一句是强的第二句是弱的。
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平
静的
大
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家
园。
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平
静
的
大
海
是
它
的
家
园。
（师生合作，师唱强的句子，生唱弱的句子。角色互换巩固知识点。）
④师生合作，师唱人们歌颂的乐句，生唱学过的句子。
⑤师生合作，交换句子演唱。
⑥听全曲，生默唱。
听一听，看看你们唱得跟范唱里面是不是一样好听。
（播放全曲。）
⑦播放范唱，请生完整演唱全曲并在衬词部分做鸟飞翔动作。
（四）创创。改编歌词。
（1）在对歌曲熟悉后，让学生根据自己的想象，模仿或创作出不同鸟叫的衬词（如“嘎嘎”、“咕咕”等来代替歌曲中的“哈利”。）
师：请同学们分小组想一想，小鸟的叫声除了“哈利”还可能有什么样的叫声？请小组进行展示。
（2）鸟鸣大合唱，同学们可随着歌曲长处各自模仿或创作的不同鸟叫的衬词。
（五）结束语：我们的鸟宝宝今天已经在这里玩了很久啦，请鸟宝宝们跟随着音乐慢慢飞回你们的家园吧。
板书：
海鸟的家园
f
强
p
弱
>
渐弱
