二年级数学下册教案-8 克和千克 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-8 克和千克 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-12 11:23:59 | ||
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文档简介
《克和千克》
教学内容：人教版二年级下册数学第八单元教材例1、例2及相应的练习。
教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认识秤知道用秤称物体的方法，并能进行简单的计算。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。从而体会到生活中处处有数学。
教学重点：
建立克和千克的观念，知道1千克=1000克；
教学难点：
感知1克和1千克物体的质量，估计物体的质量。
教具准备：
两分硬币若干、黄豆、曲别针、天平秤、盘秤、苹果、梨、相关物品、多媒体课件……。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。（2分）
师:同学们，知道这是哪个超市吗？（生：百益超市）（课件出示）
师：周末老师去超市购买了一些物品，今天老师把这些物品带进了课堂。这些物品都有一定的重量，谁来说说老师讲桌上这两件物品的重量是多少？
生1：超能透明皂重260克。（板书：克）
生2：一罐全脂奶粉重1千克。（板书：千克）
师：“克”和“千克”是国际上通用的两个质量单位，可以用字母g和kg表示。（板书课题）
师：物品包装上的都“净含量”这三个字，谁知道净含量是什么意思呢？（生：“净含量”指的是物品的实际重量。）【设计意图：课堂导入出示超市图片，以及实物主要激发学生观察能力及探索新知的兴趣】
二、探索新知。
1.认识秤。（3分）
师：这些物品上面直接标有重量，在生活中也有很多没标重量的物品，怎样才能知道它们的重量？
生：用称秤。
师：我们教室里就有两台秤，谁来给大家介绍一下？（生：盘秤）
师：哪里可以见到？一般称什么呢？（生：市场上，一般称水果蔬菜）
师：老师讲台上的是什么秤？（生：天平秤它一般称比较轻的物品。）
师：我们再一起来认识一下生活中其他的秤。(课件播放小视屏)
师：通过刚才的小视频我们还认识到了磅秤，杆秤、弹簧秤......【设计意图：让学生了解秤，知道生活中处处有数学】
2.认识“克”，感受1克的重量。（10分）
师：请同学们拿出学具袋中这枚2分钱的硬币放在手中掂一掂，有什么感觉？（生：比较轻）估计一下它的重量？
生：……..
师：那它到底有多重呢？我们一起来用天平秤称一称，（介绍天平秤）老师把游码拨在了1g的位置，把这枚硬币放在了天平秤的左盘，这时天平刚好平衡，所以称得一枚两分的硬币大约重1克。（约1克）一克的东西掂在手里到底是什么感觉呢？请同学们再掂一掂2分的硬币感受一下大约1克的重量。并把这个感觉记在心里。
师：在我们身边还有很多东西都是大约重1克；例如：曲别针，黄豆，同学们想知道几枚曲别针，几粒黄豆大约重1克吗？那老师现在想请同学一起来称一称？（指名称一称）【设计意图；让学生通过动手称出1克重量的物体并感受1克的重量，培养学生感知的心理和动手操作能力】
师生互动，动手用天平秤称得出结论：
（两枚回形针大约重一克，5粒黄豆大约重一克。）
师：同学们你们能找出生活中比1克还轻的物品吗？（小组里相互讨论并汇报）
生：一根羽毛，一根头发，一张餐巾纸，一只小蚂蚁…..
师：（1.）一根羽毛和5粒黄豆比较，一根羽毛更？（轻）
（2.）一只蚂蚁和一枚2分钱的硬币比较，一只蚂蚁更？（轻）
师：请同学们拿出桌上的果冻掂一掂，不要撕开标签估计一下它的重量。
生：……
师：请同学们把标签撕下来看看果冻的重量是多少呢？
生：（200克）
师：果冻重200克。
师：生活中还有很多用克作单位的物品，例如：一枚戒指约重6克，一个鸡蛋约重50克……
师：刚才出示的物品都比较轻，所以在生活中计量比较轻的物品常用“克”作单位，“克”可以用字母“g”表示。（轻）（课件出示）
3.认识“千克”，感受1千克的重量。（10分）
师：现在老师请前排小组的同学拿出你们桌上的盐。相互先掂一掂，感觉一下它们的重量，估计一下有多重？
生：比较重……
师：现在我们可以撕掉标签看看一袋盐上面标的是多重？（生：500g）两袋盐是多重呢？(生：1000g)
师：老师再请后排小组拿出你们桌上的洗衣粉也相互掂一掂。感觉到它的重量比较？也估计一下它有多重？请撕开标签看看上面标的是多重呢？（生：1千克）老师现在请前后两排的小组的同学分别把盐和洗衣粉放在盘秤里称一称，看看称得的重量是多少？（指名回答1kg）,
师：现在老师请前后两排小组把你们的盐和洗衣粉相互交换一下，再称一称它们的重量是多少？（1kg）通过你们两次称得的结果，两袋盐的重量和一袋洗衣粉的重量怎么样？盐的重量和洗衣粉的重量相等。
说明1000克和1千克是相等的。【设计意图；让学生通过动动手操作称出1千克的重量通过掂一掂、估一估、称一称的活动去感知1千克的物品。并能通过实践活动明白1000克=1千克。】
师：板书：1000克=1千克 （齐读）
师：同学们你们再掂一掂你们手中的洗衣粉，再感受一下1千克的重量，同样的也把这个感觉记在心里。
老师想请同学们帮老师掂一掂老师的物品，感觉它比1千克的洗衣粉更？（重）
师：你觉得它应该是多重呢？估计一下。
生：……
师：请你撕下标签看看它有多重？（3千克）
师：生活中还有很多用“千克”做单位的物品：例如……所以比较重的物品用“千克”做单位。千克可以用字母“kg”表示。（重）（出示课件）
称一称。（5分）
师：现在老师想请你们每个小组称出1千克你们桌上的水果，请安活动要求完成。学生活动并汇报结果。
生1：4、5个……
生2:5、6个….
师：都是1千克怎么个数不一样呢？
生：（苹果和梨大小不一样，称的个数就不相同。）【设计意图：培养学生动手操作能力。知道用秤称出1千克的物品，简单的认识秤】
师：刚才我们学习了很多关于克和千克的知识，下面老师想考考你们，有信心挑战吗？
三、知识巩固。（出示课件）（6分）
1、填上合适的单位。
一个乒乓球约重3_______
一根香蕉约重200_______
一辆卡车可以装货4000______
一包饼干约重380_______
弟弟约重25______
2、把下列质量按从重到轻的顺序排列。
2千克 2500克 200克 7千克 1000克
3、计算出正确的答案。
100克－18克＝ 64克÷8克＝ 75克＋13克＝ 6克×7＝ 67克－19克＝ 1千克－200克=
4、你还知道吗？（2分）
在生活中，人们还习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。如2斤苹果，2两茶叶。
1斤=10两 1斤=500克 2斤=1千克
四、课堂总结（2分）
这节课你学到了什么？
板书设计：
克 和 千克
（轻） （重）
1000克 = 1千克
（g） （kg）
教学内容：人教版二年级下册数学第八单元教材例1、例2及相应的练习。
教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认识秤知道用秤称物体的方法，并能进行简单的计算。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。从而体会到生活中处处有数学。
教学重点：
建立克和千克的观念，知道1千克=1000克；
教学难点：
感知1克和1千克物体的质量，估计物体的质量。
教具准备：
两分硬币若干、黄豆、曲别针、天平秤、盘秤、苹果、梨、相关物品、多媒体课件……。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。（2分）
师:同学们，知道这是哪个超市吗？（生：百益超市）（课件出示）
师：周末老师去超市购买了一些物品，今天老师把这些物品带进了课堂。这些物品都有一定的重量，谁来说说老师讲桌上这两件物品的重量是多少？
生1：超能透明皂重260克。（板书：克）
生2：一罐全脂奶粉重1千克。（板书：千克）
师：“克”和“千克”是国际上通用的两个质量单位，可以用字母g和kg表示。（板书课题）
师：物品包装上的都“净含量”这三个字，谁知道净含量是什么意思呢？（生：“净含量”指的是物品的实际重量。）【设计意图：课堂导入出示超市图片，以及实物主要激发学生观察能力及探索新知的兴趣】
二、探索新知。
1.认识秤。（3分）
师：这些物品上面直接标有重量，在生活中也有很多没标重量的物品，怎样才能知道它们的重量？
生：用称秤。
师：我们教室里就有两台秤，谁来给大家介绍一下？（生：盘秤）
师：哪里可以见到？一般称什么呢？（生：市场上，一般称水果蔬菜）
师：老师讲台上的是什么秤？（生：天平秤它一般称比较轻的物品。）
师：我们再一起来认识一下生活中其他的秤。(课件播放小视屏)
师：通过刚才的小视频我们还认识到了磅秤，杆秤、弹簧秤......【设计意图：让学生了解秤，知道生活中处处有数学】
2.认识“克”，感受1克的重量。（10分）
师：请同学们拿出学具袋中这枚2分钱的硬币放在手中掂一掂，有什么感觉？（生：比较轻）估计一下它的重量？
生：……..
师：那它到底有多重呢？我们一起来用天平秤称一称，（介绍天平秤）老师把游码拨在了1g的位置，把这枚硬币放在了天平秤的左盘，这时天平刚好平衡，所以称得一枚两分的硬币大约重1克。（约1克）一克的东西掂在手里到底是什么感觉呢？请同学们再掂一掂2分的硬币感受一下大约1克的重量。并把这个感觉记在心里。
师：在我们身边还有很多东西都是大约重1克；例如：曲别针，黄豆，同学们想知道几枚曲别针，几粒黄豆大约重1克吗？那老师现在想请同学一起来称一称？（指名称一称）【设计意图；让学生通过动手称出1克重量的物体并感受1克的重量，培养学生感知的心理和动手操作能力】
师生互动，动手用天平秤称得出结论：
（两枚回形针大约重一克，5粒黄豆大约重一克。）
师：同学们你们能找出生活中比1克还轻的物品吗？（小组里相互讨论并汇报）
生：一根羽毛，一根头发，一张餐巾纸，一只小蚂蚁…..
师：（1.）一根羽毛和5粒黄豆比较，一根羽毛更？（轻）
（2.）一只蚂蚁和一枚2分钱的硬币比较，一只蚂蚁更？（轻）
师：请同学们拿出桌上的果冻掂一掂，不要撕开标签估计一下它的重量。
生：……
师：请同学们把标签撕下来看看果冻的重量是多少呢？
生：（200克）
师：果冻重200克。
师：生活中还有很多用克作单位的物品，例如：一枚戒指约重6克，一个鸡蛋约重50克……
师：刚才出示的物品都比较轻，所以在生活中计量比较轻的物品常用“克”作单位，“克”可以用字母“g”表示。（轻）（课件出示）
3.认识“千克”，感受1千克的重量。（10分）
师：现在老师请前排小组的同学拿出你们桌上的盐。相互先掂一掂，感觉一下它们的重量，估计一下有多重？
生：比较重……
师：现在我们可以撕掉标签看看一袋盐上面标的是多重？（生：500g）两袋盐是多重呢？(生：1000g)
师：老师再请后排小组拿出你们桌上的洗衣粉也相互掂一掂。感觉到它的重量比较？也估计一下它有多重？请撕开标签看看上面标的是多重呢？（生：1千克）老师现在请前后两排的小组的同学分别把盐和洗衣粉放在盘秤里称一称，看看称得的重量是多少？（指名回答1kg）,
师：现在老师请前后两排小组把你们的盐和洗衣粉相互交换一下，再称一称它们的重量是多少？（1kg）通过你们两次称得的结果，两袋盐的重量和一袋洗衣粉的重量怎么样？盐的重量和洗衣粉的重量相等。
说明1000克和1千克是相等的。【设计意图；让学生通过动动手操作称出1千克的重量通过掂一掂、估一估、称一称的活动去感知1千克的物品。并能通过实践活动明白1000克=1千克。】
师：板书：1000克=1千克 （齐读）
师：同学们你们再掂一掂你们手中的洗衣粉，再感受一下1千克的重量，同样的也把这个感觉记在心里。
老师想请同学们帮老师掂一掂老师的物品，感觉它比1千克的洗衣粉更？（重）
师：你觉得它应该是多重呢？估计一下。
生：……
师：请你撕下标签看看它有多重？（3千克）
师：生活中还有很多用“千克”做单位的物品：例如……所以比较重的物品用“千克”做单位。千克可以用字母“kg”表示。（重）（出示课件）
称一称。（5分）
师：现在老师想请你们每个小组称出1千克你们桌上的水果，请安活动要求完成。学生活动并汇报结果。
生1：4、5个……
生2:5、6个….
师：都是1千克怎么个数不一样呢？
生：（苹果和梨大小不一样，称的个数就不相同。）【设计意图：培养学生动手操作能力。知道用秤称出1千克的物品，简单的认识秤】
师：刚才我们学习了很多关于克和千克的知识，下面老师想考考你们，有信心挑战吗？
三、知识巩固。（出示课件）（6分）
1、填上合适的单位。
一个乒乓球约重3_______
一根香蕉约重200_______
一辆卡车可以装货4000______
一包饼干约重380_______
弟弟约重25______
2、把下列质量按从重到轻的顺序排列。
2千克 2500克 200克 7千克 1000克
3、计算出正确的答案。
100克－18克＝ 64克÷8克＝ 75克＋13克＝ 6克×7＝ 67克－19克＝ 1千克－200克=
4、你还知道吗？（2分）
在生活中，人们还习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。如2斤苹果，2两茶叶。
1斤=10两 1斤=500克 2斤=1千克
四、课堂总结（2分）
这节课你学到了什么？
板书设计：
克 和 千克
（轻） （重）
1000克 = 1千克
（g） （kg）