课件39张PPT。韩愈老马识途
金戈铁马
青梅竹马
走马观花
马不停蹄
马到成功 “说”：是古代的一种议论文体，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。
比如此类文章有 等。《爱莲说》 韩愈 字退之，唐代文学家，是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。写作
背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 lè zhǐ rǔpiáncáo lì sｈí ｓù dànｓìxiànｙéｃè把握准确字音伯乐 祗辱 骈 槽枥
一食或尽粟一石 食马者 外见
邪 策
石：容量单位
食：shí 食物／吃；
sì饲、喂养。一读:明确字音、语气、节奏。
马 说
世/有伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，只辱于 / 奴隶人之手，骈(pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里 / 称(chēnɡ)也。
马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(sì)马者 /不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美 / 不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？
策之 /不以其道，食(sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(yé)？ 其 / 真不知马也。
二读:出声自读课文，对照课文注释，圈出意思把握不住的字词、句，准备提问。 提的问题男女生交换回答。重点词语骈死于槽枥之间策之不以其道执策而临之食马者千里之能虽有千里之能且欲与常马等不可得两马并驾鞭打面对喂养日行千里虽然，能力尚且、相同通假字食马者不知其能千里而食也
才美不外见
其真无马邪
食之不能尽其材
食，通“饲”，喂养见，通“现”，表现邪，通“耶”，语气词材，通“才”，才能读书译“马”注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。仆役马夫本名孙阳 ,春秋时人,善于相马只两马并驾马槽即使 世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。 译文：有时注释： 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?日行千里的马小米等同怎饲养饲养十斗这即使吃现尚且 能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？译文：注释： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。大概饲养马鞭鞭打 方法 才 面对 难道 耶 驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！译文合作探究 伯乐和千里马各指什么？“世有伯乐，然后有千里马”，世上到底是先有马还是先有伯乐？重点研读 (以下问题用原文回答)d．千里马被埋没的根本原因是什么？ a．千里马的处境是怎样的？ b．千里马都受到了哪些不公正的待遇？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(千里马被埋没的原因) c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 千里马常有，而伯乐不常有。
?? ?
文中最能表达作者感情的词语是哪些，
结合内容分析表达了作者怎样的情感？
三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。第一段中的“不”和“也”，流露出作者无
限痛惜的感情；第二段中的“不”和“也”，流露出作者对
食马者的无知愤怒谴责的感情；第三段中的“不”和“也”，表达了作者对
“食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯
乐，然
后有千
里马。 祇辱于奴
隶人之手，
骈死于槽
枥之间。 食不饱，力
不足，才美
不外见，且
欲与常马等
不可得。 其真不
知马也。 理清结构请完成表格,理解本文的寓意及情感。圣明的君主能发现
赏识任用人才的人。有才能的人常有难遇寓意情感品文问“马”世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本文论点是哪一句？食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者“不知马”。千里马被埋没的直接原因是什么？揭露“食马者”“不知马”。
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。本文的主旨是什么？千里马人 才伯 乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 马说食马者不能识别人才的人喻指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段提出论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证
千里马常有，而伯乐不常有反面论证
故虽有名马…不以千里称也。第二段进一步从反面论证：课文小结伯乐和千里马找齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
萧何月下追韩信，成就汉朝四百年。
欧阳修慧眼识苏轼，造就一代文豪。
刘 备——诸葛亮
周文王——姜子牙找一位你熟悉的伯乐。讨论： 如果你怀才不遇
你学哪位古人？
A.韩愈 怀才不遇写文学
B.苏秦 悬梁刺股发愤
C.陶渊明 归隐田园乐悠悠
D.董邵南 另寻高就发展 巩固练习：
“而”的基本用法： （1）表转折关系
（2）表顺接关系
（3）表修饰关系。
（1）代词：他、她、它
（2）难道，表反问语气
（3）恐怕，表推测语气 “其”的基本用法：1而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接助词，的助词，无义 代词，千里马助词，调节音节动词，往，到凭借按照一词多义助词，提宾标志６也表陈述语气表反问语气表停顿表感叹语气４其安求其能千里也其真无马邪其真不知马也它，代词“难道” ，表反问语气５策策之不以其道鞭打，名词作动词用执策而临之鞭子，名词食之而不能尽其材食不饱７食通“饲”，喂养吃“恐怕” ，表推测语气词类活用策之不以其道名—动 鞭打一食或尽粟一石
食之不能尽其材 形—动 吃完
竭尽重点句子一食或尽粟一石鸣之不能通其意骈死于槽枥之间且欲与常马等不可得其真无马邪？其真不知马也课后作业：
1、背诵并默写课文；
2、预习24课，看课文注解翻译课文。
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
