冀教版数学五年级下册7.1单式折线统计图 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学五年级下册7.1单式折线统计图 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-12 15:02:47 | ||
图片预览
文档简介
五年级数学下(JJ)
折线统计图
第1课时 单式折线统计图
【教学内容】
教材第82～83页。
【教学目标】
1．使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2．尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3．通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，检验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。
【教学重点】
了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
【教学难点】
绘制单式折线统计图。
一、网页浏览(欣赏激趣)
同学们喜欢上网吗？老师也非常喜欢，在学习了统计知识后，我登录到北京市西城区统计信息网，了解到了许多统计的知识。我们一起去看一看吧。
简单的对话后，引导学生登录网页，了解广阔的统计信息，欣赏各种统计图，引入并板书课题。
二、尝试分析(新手上路)
给学生展示一幅月平均气温的单式折线统计图，让学生自由尝试分析。“你从图中了解到了哪些信息？”在学生提不出问题的时候，教师来提两个问题：哪两个月之间的平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？
三、探究绘制(分工合作)
“你会画吗？试一试！”学生以六人为一小组，通过分工合作完成折线统计图的绘制。全班一共分成八个小组。每个小组的题材都不同。分别为：
1．气象局局长——某地月平均气温统计图
2．商店店长——红叶服装店某个星期销售衬衫情况统计图
3．医院院长——某医院一位病人的体温记录统计图
4．农业部部长——某县农民收入统计图
5．学校校长——陈明8～14周岁体重变化统计图
6．社区区长——参加沙井“爱心一族”活动人数统计图
7．环保局局长——深圳市下坪固体垃圾填埋场填埋垃圾统计图。
8．家庭家长——某户一年用水情况统计图
四、清淡画法(蜻蜓点水)
请谈一谈你们小组的绘制过程！请学生自由发言。
五、探究分析(深层挖掘)
采用小组讨论的形式，在小组分析的过程中，同学们七嘴八舌地说出自己了解到的信息，在讨论的过程中逐渐汇合，并形成一种判断和预测能力，在判断和预测上会产生不同的观点。
六、成果发表(八仙过海)
由两个小组的同学代表上台发表自己小组在图中了解到的信息，感受到的思想教育。其中每组代表三人，两个人拿展示牌，一个人讲解。
七、归纳特点(语言修炼)
请谈一谈折线统计图与条形统计图的相同点和不同点。
让学生在知识迁移的过程中，把零散的语言表述提炼归纳出特点和作用。教师再把这些特点和作用板书在黑板上。
八、实际应用(感受实惠)
1．要分析小明同学一个学期5个单元考试成绩是进步了还是退步了，应该选择( )比较合适。
A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图
2．要分析沙井天虹商场1～6月份某商品的销售额情况，你觉得应该选择( )比较合适。
A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图
九、能力提升(教材第83页“练一练”第2题)
下面请同学们打开教材第83页，看练一练第2题，读一读小韩村2004年至2011年拥有彩色电视机数量的统计表。
1．让学生看书读统计表，说一说发现了什么。指名回答。
生1：小韩村的彩色电视机数量逐年增加，2005年增加得最多，将近100台。
生2：小韩村2004年才32台彩电，到2011年就有了193台，增加了161台。
2．师：下面我们根据表中数据制作一个折线统计图，说一说应该注意什么？
(重点引导学生关注数据的位置)
师：现在请同学们自己动手绘制折线统计图。
3．交流、展示学生绘制的折线统计图
(学生展示时，让画得好的学生把绘制过程介绍一下，重点让学生说一说怎样确定数据点的位置)
4．提出第(1)个问题，让学生充分交流统计数据中的信息。
5．提出第(2)个问题，让学生充分发表自己的看法。
十、课堂小结
谈一谈这节课你有什么收获，有什么感想？
【板书设计】
单式折线统计图
特点：用一个单位长度表示一定的数量，用折线的起伏表示数量的增减变化。
绘制方法：1.根据数据大小在图中找出各点。
2．用线段顺次连接各点。
折线统计图
第1课时 单式折线统计图
【教学内容】
教材第82～83页。
【教学目标】
1．使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2．尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3．通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，检验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。
【教学重点】
了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
【教学难点】
绘制单式折线统计图。
一、网页浏览(欣赏激趣)
同学们喜欢上网吗？老师也非常喜欢，在学习了统计知识后，我登录到北京市西城区统计信息网，了解到了许多统计的知识。我们一起去看一看吧。
简单的对话后，引导学生登录网页，了解广阔的统计信息，欣赏各种统计图，引入并板书课题。
二、尝试分析(新手上路)
给学生展示一幅月平均气温的单式折线统计图，让学生自由尝试分析。“你从图中了解到了哪些信息？”在学生提不出问题的时候，教师来提两个问题：哪两个月之间的平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？
三、探究绘制(分工合作)
“你会画吗？试一试！”学生以六人为一小组，通过分工合作完成折线统计图的绘制。全班一共分成八个小组。每个小组的题材都不同。分别为：
1．气象局局长——某地月平均气温统计图
2．商店店长——红叶服装店某个星期销售衬衫情况统计图
3．医院院长——某医院一位病人的体温记录统计图
4．农业部部长——某县农民收入统计图
5．学校校长——陈明8～14周岁体重变化统计图
6．社区区长——参加沙井“爱心一族”活动人数统计图
7．环保局局长——深圳市下坪固体垃圾填埋场填埋垃圾统计图。
8．家庭家长——某户一年用水情况统计图
四、清淡画法(蜻蜓点水)
请谈一谈你们小组的绘制过程！请学生自由发言。
五、探究分析(深层挖掘)
采用小组讨论的形式，在小组分析的过程中，同学们七嘴八舌地说出自己了解到的信息，在讨论的过程中逐渐汇合，并形成一种判断和预测能力，在判断和预测上会产生不同的观点。
六、成果发表(八仙过海)
由两个小组的同学代表上台发表自己小组在图中了解到的信息，感受到的思想教育。其中每组代表三人，两个人拿展示牌，一个人讲解。
七、归纳特点(语言修炼)
请谈一谈折线统计图与条形统计图的相同点和不同点。
让学生在知识迁移的过程中，把零散的语言表述提炼归纳出特点和作用。教师再把这些特点和作用板书在黑板上。
八、实际应用(感受实惠)
1．要分析小明同学一个学期5个单元考试成绩是进步了还是退步了，应该选择( )比较合适。
A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图
2．要分析沙井天虹商场1～6月份某商品的销售额情况，你觉得应该选择( )比较合适。
A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图
九、能力提升(教材第83页“练一练”第2题)
下面请同学们打开教材第83页，看练一练第2题，读一读小韩村2004年至2011年拥有彩色电视机数量的统计表。
1．让学生看书读统计表，说一说发现了什么。指名回答。
生1：小韩村的彩色电视机数量逐年增加，2005年增加得最多，将近100台。
生2：小韩村2004年才32台彩电，到2011年就有了193台，增加了161台。
2．师：下面我们根据表中数据制作一个折线统计图，说一说应该注意什么？
(重点引导学生关注数据的位置)
师：现在请同学们自己动手绘制折线统计图。
3．交流、展示学生绘制的折线统计图
(学生展示时，让画得好的学生把绘制过程介绍一下，重点让学生说一说怎样确定数据点的位置)
4．提出第(1)个问题，让学生充分交流统计数据中的信息。
5．提出第(2)个问题，让学生充分发表自己的看法。
十、课堂小结
谈一谈这节课你有什么收获，有什么感想？
【板书设计】
单式折线统计图
特点：用一个单位长度表示一定的数量，用折线的起伏表示数量的增减变化。
绘制方法：1.根据数据大小在图中找出各点。
2．用线段顺次连接各点。