高中信息技术必修教案-7.2　个人数字化信息资源管理1-教科版

信息技术基础 第七章 信息资源管理
7.2 个人数字化信息资源管理 教学设计
【教材分析】
本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第七章第二节的内容， 课标对本节课的要求是让学生体验生活中的数字化信息资源管理，将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。本节内容由两部分组成：数学化信息资源及管理实例，这些内容是对前一节课学生形成信息资源标准化思想的实践，即能帮助学生解决实际生活中的遇到的信息资源管理问题，也为后续数据库管理思想做了铺垫。
【学生分析】
我校高中一年级的学生有一定的自学能力，也具备了管理自己身边信息资源的能力，但是对于用信息技术工具来管理数字化的信息资源，他们的认识水平和操作水平层次不齐，还没有养成科学管理数字化信息的习惯，需要老师加以指导和辅导。因此我从学生的日常生活实际出发，设计任务引导学生解决，让学生体验个人数字化资源管理的方式，吸引学生主动地去探索。学生带着任务去学习，课后遇到问题能学以致用。
【教学目标】
知识与技能：了解常见的个人数字化信息资源及个人数字化信息资源管理的目的和方法，学会管理个人数字化信息资源。
过程与方法：通过实践，管理个人数字化信息资源，促使学生形成对个人数字化信息进行科学管理的习惯。
情感态度和价值观：激励学生合理使用信息资源管理工具，培养学生科学管理数字化信息的能力和终身学习的意识。
【教学重难点】
重点：常见的个人数字化信息资源的管理
难点：合理选择个人数字化信息资源的管理方法，并能融会贯通，学以致用。
【课时安排】
1课时。
【教学方法】
讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究法以及小组合作法。
【媒体选择】
1.?多媒体网络教室；
2.?教师自制课件。
【教学过程】
一、新课导入
利用松鼠找食的故事与生活中的经历
1、秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，除了睡觉，95%的时间，松鼠都在寻找食物，一只松鼠常将几公斤食物分很多处贮存。即便这样，松鼠还是经常饿肚子，为什么？
2、生活中有没有这样的经历：收藏的网站不容易找到；没有管理的QQ好友分不清：保存在计算机里的文件查找费事。
针对上述问题，师生共同进行探讨，从而得出信息管理的重要性，进而引出新课个人数字化信息资源管理。
二、新课讲解
我们身边还有哪些信息资源呢，又应当如何管理呢？这节课就让我们一起走进个人数字化信息资源管理。
展示学习目标
认识一下个人数字化信息资源
【学生活动】看书p140页，认识个人数字化信息资源，完成课件中给出的问题
下列哪些是数字化信息资源
Ａ手机中的各种ＡＰＰ　　　　　　Ｂ衣柜中杂乱无章的衣物
Ｃ浏览过的各类网址　　　　　　Ｄ教室公告栏上张贴的校历，课程表等
Ｅ　ＭＰ３中存储的歌曲　　　　Ｆ电子邮箱中的邮件
Ｇ课堂上记录的书面笔记　　　　Ｈ电子词典
Ｉ各个学科的课本及参考书　　　　Ｊ磁带、录像带中的音乐、录像
Ｋ教学光盘中的电子书籍
再找一找我们身边还有哪些需要管理的个人数字化信息资源？
【教师活动】讲解身边有哪些需要管理的个人数字化信息资源分为本地计算机资源，个人网络资源，数据统计类资源，手机中的各类资源四类。
【学生活动】这些数字化信息资源与传统资源相比有什么优点？
【教师活动】数字化信息资源管理的获取渠道和存储是不是以现代信息技术为依托，而计算机往往又是所有管理活动的核心，计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的
2、课本中列举了哪些个人数字化信息资源管理实例？
【学生活动】看书p141-p145, 看一看课本中列举了哪些个人数字化信息资源管理实例？
【教师活动】展示书中例举的事例：用个人数字助理（PDA）安排学习计划，用资源管理器管理本地计算机资源，用电子表格管理个人财务，用收藏夹分类管理喜爱的网站，用BLOG管理网上学习资源。
三、课堂探究
【学生任务一】用资源管理器管理本地计算机
把“任务一”文件夹中的文件按照要求整理
【学生任务二】用收藏夹分类管理喜爱的网站
按照自己喜欢的分类方式将老师给出的网站在浏览器中收藏夹里进行分类整理。
【学生任务三】管理自己的云盘
登陆自己的云盘把刚才收藏的网站导出的文件及我所给出的上海迪士尼的资源介绍文件上传到你的云盘，并在云盘里新建文件夹：学习资源、照片、音乐、软件……
【学生任务四】用电子表格管理财务
五一马上到了，假如你们全家要去上海迪士尼游玩，你给你们全家这次外出做一个大致预算。
四、课堂检测
【学生活动】完成课件中老师给出的题目。
五、课堂总结
【学生活动】通过要节课的学习，同学们学到了什么，以后又打算怎么做呢？
【教师活动】总结：其实我们进行资源管理的目的就是为了能够更有效的利用资源，从而提高我们学习或生活的效率，我也希望在同学们日后的学习和生活中，能够选择合适的管理方式管理自己个人的信息资源，并且养成一个良好的管理习惯。
【教学反思】
本节课是教师引导下学生自主探究学习为主，通过创设情境，提出任务并引导学生解决。在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，调动学生的学习积极性，让学生养成科学管理信息的习惯。我采用任务驱动的方法，通过解决实际问题，提高学生管理个人数字化信息的能力，为他们的终身学习打下良好的基础。
1.亮点：
运用任务驱动的方式来化解难点，突出重点，由浅入深，逐层递进，实现教学目标。
2.缺点：
从教学中学生反馈的信息可以看到，学生虽然具备一些管理经验，但这些经验大多停留在初级阶段，是无意识地使用，对自己为什么使用该方法管理个人数字化资源，怎样管理可以是效率更高这些问题很少有意识地考虑，需要在以后的教学过程中加以渗透。