高中信息技术选修2教案-2.2 图形、图像的获取与加工-教科版

教 学 设 计
课题名称：2.2图形、图像的获取与加工
教学时数：1课时
教学年级：高一
教材：《多媒体技术应用》（选修）
教材分析：
这节课采用的教材是教育科学出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容《图形图像的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术学科特点。同时，本节内容操作性强，学生兴趣浓，学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为后续的学习提供一个良好的开端。
学情分析：
我校高一学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握，已经具备一定的知识水平与能力，学生对教学内容有着自发的兴趣，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然主动参与到教学过程中。
教学目标：
知识与技能
1、了解图形、图像的获取途径
2、了解图形、图像加工工具的种类和特点
3、初步会使用滤镜制作浮雕、风以及光照效果，学会使用菜单命令中的反选、取消选择等
过程与方法：
1、能根据自己生活经验分辨出相关的图形图像的获取工具
2、运用提示、自主探究、学会迁移，主动完成学习任务
情感态度与价值观：
1、培养学生审美意识、提高他们的艺术鉴赏能力
2、小组协作增强协作意识
重点：
使用滤镜制作浮雕、风以及光照效果
难点：
运用滤镜的渲染等效果增强图像的艺术表现力
教学素材：
微视频、图片素材
教学策略：
任务驱动法、微视频演示法、教师课堂辅导法
教学过程：
情境引入：
教师： 现实生活中的图片随处可见，但图片背后的故事大家想不想知道？
《小普氏原羚》看完这段视频后，小普氏原羚现仅存多少只？它们的生存现状是什么样的？当小普氏原羚看到自己的叔叔活生生的扎死在铁丝网上时，它的呼救是什么？
学生回答：仅存不足600只，生态被破坏，吃的没有，四处是人为设置的陷阱，它的呼救是爸爸妈妈救救它，实际是向人类呼救。
讨论以下问题
教师提出问题：假如需要采集以下的图形、图像素材，你会采用哪些方式完成
（1）征集一组老照片
（2）采集最新的校园照片
（3）获取学校活动的素材
学生讨论后说出自己获取的方法：
学生回答：可以向长辈去找老照片、校园的照片可以用手机、数码相机拍摄、学校活动的素材可以在校园网站上下载等
教师：既然我们现实生活中的图片采集的方法不同，那么生物医学上、天文上采用什么方法来获取？
我们再来看看一些相关的图片：
扫描电子显微镜放大2000倍左右，能清晰地看到附着在滤芯材料纤维上的微米级大小的雾霾颗粒
哈勃太空望远哈勃太空望远镜2017年4月3日，木星到达一年中距离地球最近点（冲日点这颗太阳系最大行星的近距离彩照在距离地球4.15亿英里（6.68亿千米）处，木星上壮丽风景
手机拍摄的学校照片
网上下载的可爱企鹅图片
教师：看到上面图片大家应该想到雾霾天的粉尘颗粒有多大，我们出门要做好防护，对于科学的进步，为人类探测太空的各大行星提供了更多便捷。
三、图形、图像的获取
学生活动:打开课本35页归纳图形图像的获取的方法，请同学来回答
学生回答：一种采用自制的方法以，第二种采用相应的工具进行采集，第三种方法是采用运用相关软件进行再加工。
教师总结图形图像获取的方法：
1、从网上下载图形图像素材
2、数字化设备进行拍摄
一般数码相机、智能手机采用高压缩比的jpeg格式保存图像文件
3、扫描仪从印刷品、照片上获取图像
4、从光盘上获取图形图像素材
5、从屏幕上捕捉图像
例如：windows中的截屏printscreen键，QQ聊天中的截图、专门的抓图工具hypersnap-dx
四、图形、图像的加工
教师：对于图形、图像的加工我们前面运用photoshop中的相关功能，使用了一些，今天我们学习滤镜主要是实现图像的各种特殊效果，photoshop的滤镱主要分为：内部滤镜和外挂滤镜。内部滤镜是photoshop中自带的滤镜，外挂滤镜则是第三方厂商生产的滤镜，我们使用时下载安装就可以，我们这节课就来学习一下内部滤镜。
学生观看使用滤镜制作的特殊效果图
滤镜制作---逼真的风景水中倒影
风景水中倒影
原图
动画片的场景都是手绘的，在转这种效果时，要用滤滤镜等把平常的风景图片实现类似手绘效果然后上色，处理好局部明暗，并增加一些装饰即可。
大家想不想试一试。
我们每个人都有自己的属相，属相对于我们每个人都有不同寻常的意义：每年的生日，新的一年的开始，我们每个人都会长一岁等，大家想没想过自己做一个自己属相的纪念徽章。
学生活动二：
打开桌面上2.2素材文件夹中的图片，运用浮雕效果制作纪念徽章。学生先试试做一做
制作中学生打开微视频演示一：
制作纪念徽章。第一步打开我们要编辑的图片，找到龙的这张照片，然后观察效果图中是不是只有头像；第二步就要画选区，使用矩形选框内部的椭圆选框工具，我们要画上图，调整选定区域，单击滤镜---风格化---浮雕效果。可在弹出的对话框中设置浮雕参数，调整好之后单击确定，第三步把多余部分取掉，选择----反选---按住delete键，就可以将多余部分取掉。
教师巡视，发现问题及时帮助学生解决问题
请学生演示浮雕效果的制作
学生活动三：
制作行驶汽车的风格化
在制作过程中遇到问题时，学生打开微视频演示二：对于在非正常环境下，特别是大风、雪天、雨天的这个环境下，行驶的车怎么才能表现这种效果，在风的这个效果中依据车的行驶方向，我们制作时要考虑，是逆风行驶，还是顺风行驶，这是大家制作时要注意的问题。
教师巡视指导学生
学生活动三：
制作乌云下的光晕效果
微视频演示三：打开素材中的图片，制作时我们想想，对于光晕效果，是要透过云层看起来，才更有效果，所以大家添加时要依据图像的实际来进行。
教师巡视指导学生
五、学生作品展示：
每组选取一名同学的作品进行展示，在展示过程中其它组成员可以与自己的作品进行对比
六、拓展
这张图像是运用图像加工技术处理后的作品 ，可以试一试。
设计意图；设计这张图主要是让学生建立多个选区，制作自己的艺术作品，提高学生运用photoshop增强艺术的表现力。
七、课后小结：
这节课我们学习了图像的获取：日常生活中可以通过上网下载、手机、数码相机进行现场拍摄，也可以用扫描仪进行扫描相关素材等多种途径获取。
图像的加工，对于图像的加工我们主要运用滤镜中的浮雕效果制作生肖纪念章，运用风格化中的添加以及光晕效果的运用，增强图像的艺术效果
八、课后反思：
得：1、对于需要学习的内容，在课堂中让所有学生有所收获，制作浮雕效果那部分，侧重于学生的属相，来制作纪念徽章，来源于学生的实际生活，学生操作有兴趣，有些学生对于建立选区后就应该进行滤镜效果的操作，这部分内容在请学生示范后，问题有所解决，个别还没有学会的学生，打开桌面的微视频进行学习，这样对于不同层次的学生学习没有统一学习的时间限制，学生依据自己的掌握情况，选择学习进度，这是一个好的尝试，学生收获可以。
2、整节课，学生的参与度高，布置的学习任务也能积极参加与展示。
失：
引入的材料，图像上有配音有可能效果会更好，对于动物保护更具有倡导力。
对于拓展部分，有一部分学生做到了建立四个选区，但大部分学生只建立了三个选区，使得作品没有完全完成，需要在下节课中继续学习。
对于滤镜在图片中艺术效果的添加需要要下节课中进行重点的学习，以利于学生对于photoshop学习的进一步升华。