人教版PEP四年级上册 Unit Six Meet My Family Part A教学设计（共三课时）
文档属性
| 名称 | 人教版PEP四年级上册 Unit Six Meet My Family Part A教学设计（共三课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-11-27 22:26:11 | ||
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文档简介
Unit 6 Meet My Family
第一课时
A Let’s learn Group work C Good to know
【教材分析】
重点：
1. 能够听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother。
2. 能用英语简单介绍自己的家庭。
3. 能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
4. 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
难点：注意理解parent与parents意思上的差别。
【学情分析】
学生会用句型介绍自己的父母，在此基础上教学parents uncle aunt baby brother会容易些。 向学生渗透语法知识“a\an” 的用法。
【教学目标】
一、能力目标：
1、听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my.... She/He is ....
二、知识目标：
1、听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
2、会说短语：meet my family, baby brother, baby sister, other ways
3、会说句型：Come and meet my family. This is my dad.He’s tall and strong.
4、会用句型He\She is……He\She has……He\She likes……介绍家庭成员。“uncle\aunt”单数时要加“an”。
三、情感目标：
1、会向别人介绍自己的家庭成员
2、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
【教学准备】
课件、词卡、人物卡片、学生每人准备几张家庭照
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身／复习）
1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、播放第二册学生用书上Let’s chant《father and mother》
Father and mother help each other...
3、教师出示课件grandfather,grandmother，father，mother的图片，孩子抢答。
教师把grandfather,grandmother贴在黑板上面的位置上father，mother贴在grandfather,grandmother左下方，大声读一读。让学生用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
【设计意图】用各种方式复习学过的家庭成员的单词，练习如何介绍家人，为本节课的学习做准备。
二、Presentation/Practice （新课呈现/操练）
（一）分步学习新单词
1、通过旧单词father，mother呈现单词parents
（1）通过father，mother引出parents(讲解parent与parents的区别)
（2）运用句型This is my parent./They are my parents.进行练习。
2、运用课件图片呈现单词uncle
（1）教师出示课件：图片uncle,教师讲解“My uncle is my father’s or mother’s brother.”
让学生猜一猜uncle的含义。教读单词。教师说句子：I have ______uncle.( a an )让学生选择，让学生明白uncle 的单数用an。
（2）让学生运用句型I have an uncle. He is……He has……He likes……介绍一下自己的uncle
3、采用同样的方式呈现单词aunt
（1）教师出示课件：图片aunt,教师讲解“My aunt is my father’s or my mother’s sister.”教读单词。教师说句子：I have ______ aunt.( a an )让学生选择，让学生明白的aunt单数用an。
（2）让学生运用句型I have an aunt. She is……She has……She likes……介绍aunt。
将两张单词贴在grandfather, grandmother的右下方，与father，mother一行。
【设计意图】通过课件，教师的讲解可以让学生弄清楚家庭成员的关系明白“uncle”“ aunt”的含义并明白两个单词单数用an。说句子练习可以让学生学以致用。
4、利用图片brother，并进行big or small的比较呈现词组brother baby
（1）教师出示课件：图片brother ,让学生抢答。出示baby brother ,并用“big small”标在两张图片的下面，让学生明白brother /baby brother大小之分。教读单词。由baby brother引出baby sister。
（2）让学生运用句型I have a baby brother/baby sister.介绍He\She is……He\She has……He\She likes……
将brother baby brother贴在第三行。
5、通过简笔画呈现词组family tree
（1）教师将词卡的外围画上family tree的边框，指着图片介绍自己的家庭，并讲解family tree的含义，教读family。
（2）让学生用family说一个句子如：I have a family.\I love my family.
【设计意图】由grandfather, grandmother到brother baby brother步骤清晰，让学生明白家谱是从前辈排到晚辈，顺序由老到小。学完每个单词后让学生运用已学过的句型进行操练，培养学生口语表达能力。
（二）听录音模仿语音语调
1、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they ” 让学生跟读单词。
2、指课件中的单词认读。
3、分组竞赛抢读单词
【设计意图】分步骤学习单词、句型，由易到难介绍家庭成员。
（三）趣味操练
闯关大行动
（1）读一读：读单词
（2）拼一拼：拼读单词
（3）扩一扩：用单词说句子。
（4）演一演：让孩子扮演Amy，孩子用“This is my….”等句型介绍家庭成员。
【设计意图】通过闯关大行动，不仅激发学生的兴趣，还锻炼了学生的口语表达能力、倾听能力、理解能力。
三、Consolidation and extension ( 巩固与拓展 )
超级脱口秀
1、学生利用照片介绍自己的家人。
2、同伴用照片进行对话创编。
唱一唱：
将family、parents替换到歌曲《father and mother》中。
练一练:
Read and choose.（选择填空。）
（ ）1.This is ________ father.
A. I B. me C. my
（ ）2. My uncle ________ tall and strong.
A. is B. has C. are
（ ）3. My aunt ________ painting.
A. like B. likes C. is
（ ）4. Come ________ meet my family.
A. or B. and C. /
（ ）5. ---________is this boy ---He is my baby brother.
A. Who B. What C. How many
答案：1. C 2. A 3. B 4. B 5. A
【设计意图】通过超级脱口秀活动培养学生运用语言的能力，练一练活动巩固了本课的语法知识。
四、Emptional Theme ( 情感升华)
1、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
2、懂得关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
Draw a family tree.(画一张family tree )
【板书设计】
Unit 6 Meet My Family
A Let’s learn
Grandfather grandmother
Father mother uncle aunt
brother baby brother me
family tree(在外围画出一棵树的形状)
Unit 6 Meet my family
第二课时
A Let’s talk Let’s practice
【教材分析】
重点：
1. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课句型：How many people are there in your family 并能在Let’s count活动中做替换练习。
3. 了解一下英语国家的称谓方式。
难点：“My family has 7 members. Who are they But that’s only 6.”是第一次出现，是本课时的教学难点。
【学情分析】
How many…are there 这个句型在以前的学习中已经接触过，可以通过复习旧知引出新知。My family has 7 members. Who are they But that’s only 6.这几个句型较陌生，可以利用一些练习分步掌握，为整体表达为基础。
【教学目标】
一、能力目标：
能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
二、知识目标：
1、会说单词people, member, only, puppy, gee, who, look, on, under
2、会说短语in your family, my little puppy, on/under the tree
3、能听、说、认读本课句型How many people are there in your family My family has 7 members. Who are they But that’s only 6并在Let’s practice活动中作替换练习。
4、了解对数量提问用how many，后面跟复数名词，there + be后面的名词是单数或者不可数名词时，用is；复数时，用are。
三、情感目标：
培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
了解英语国家的一些称谓方式。
【教学准备】
1.教师准备好人物称呼词卡。
2.让学生准备一张白纸做调查表，带家庭照片，并准备家庭人物词卡。
3.教师准备一张自己家庭成员的简笔画和一张画有一只小狗的贴纸。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1、情绪热身
（1）教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’s chant的录音，让学生跟录音说唱。
（2）做Listen and do活动：教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’s do的伴奏音乐，并给出指令：Put your eraser on your desk. Put your pencil in your bag…
2、句型练习：How many…do you have 利用教室中的物品进行询问。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步解决对话中的重点语言
1.教学句型“How many … are there … ”
（1） 教师承接上一问答，用课件出示一些物品，教师引导学生用根据画面中的物品用 “How many cars/ bears are there in the picture？There are ….”问答。
（2）利用学习用具进行练习
课件出示放有不同数量和种类的学习用品的table：
T：How many pencils are there on the table Ss: There are 3.
Pair work: S1:How many pencils/ Chinese books/ English books are there on the table
S2: There are ….
【设计意图】由复习句型，做Listen and do熟悉How many…do you have 及on、in、unde的用法，为本环节的学习作铺垫。
2.教学“Only …”
（1）由问答“How many English books are there on the table ”引出“Only one. ”师带读“only”.
（2）教师出示3本书，介绍：I have 4 books.学生产生疑问，引导学生说句型：But that’s only 3.
（3）联系句型：参考句型How many English books\pens\rulers do you have I have … books\pens\rulers .But that’s only…
3.学习句型My family has 6 members.
（1）课件出示自己的照片形象，师问： How many people are there in the picture 让学生复习回答：Only one. 师：Who is she Ss: She’s…. T:Come and meet meet family.课件呈现教师的全家福，引导学生提出问题：How many people are there in you family 教师回答：My family has 6 members.
教师带读单词“member”与“number”相区别。
（2） 通过句型操练：My hands have 10 members. This group has 12 members. Our class has 45 members.
【设计意图】 单词“member”的发音对学生来说容易与“number”混淆，教师可适当通过音节分解帮助学生辨析读音。
（3） T：My family has 3 members. How many people are there in your family 请学生用My family has … members.的句型说一说。让学生用开火车问答的形式进行。
（4）教师带读重点句型“How many people are there in your family ”，并进行猜一猜的游戏。
游戏：猜一猜
分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family 大家试着猜一猜，用句子:Your family has …members.来回答。小组里进行猜一猜的活动。回答对的一组奖励。
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
4.学习句型“Who are they They are….”
（1）教师出示学生的父母亲图片，并问：Who are they 引导学生回答They are my parets.
（2）操练句型：同桌出示家庭成员图片，互相操练Who are they They’re ….
（3）游戏：看谁看得准，说得对
教师快速出示几张学生的全家福，并提问: How many people are there in…’s family Who are they 学生回答，哪组回答的又对又快，哪组获得奖励。
4.通过自由对话操练找找班里的同学谁拥有大家庭？ Who has a big family
5．通过对话引出单词puppy
（1）课件出示Amy’s family,并扮演成Amy，请1位学生扮演Chenjie与教师进行对话，当老师回答y family has seven Members时，学生 发生疑问，引出“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师出示小狗的贴画说：“And my little puppy.”教读、理解puppy的含义。明白“Gee！”的用法。
（二）教学对话Let’s talk
1．看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。
教师提问： How many people are there in Amy’s family Who are they
【设计意图】提出设问，制造悬念，调动积极性。
2．播放录音，让学生跟读课文。
（1）小组分角色朗读。
（2）给课件中的人物配音。
【设计意图】通过看VCD，回答问题等形式帮助学生理解对话；通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。
（三）趣味操练
1、Let’s count
游戏：火眼金睛
（1）教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“How many apples are there on the tree ”引导学生回答。
（2）课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：How many…are there on \in\under the… 进行问答。
2、对话表演
秀出自我：请学生模仿对话中的人物进行对话表演，评选最佳模仿秀并奖励。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1、调查活动：
我是小记者：
请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。
参考句型：
How many people are there in your family
Who are they
My family has …members
What’s your father\mother… like
He\She is tall\thin\strong…
He\She likes…
（小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话）
【设计意图】通过以上各种练习活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。
2、Find the right answers to the questions.（根据问句找答语。）
（ ）1. Is she in the living room A. Six.
（ ）2. Who are they B. It’s red.
（ ）3. How many pens are there C. I’d like some noodles.
（ ）4. What color is it D. My sister, dad, mom and me.
（ ）5. What would you like E. Yes, she is.
四、Emotional Theme（情感升华）
教育学生学会关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
Make a new dialogue with your partner.(和同伴创编一个新对话)
【板书设计】
Unit 6 Meet My Family
How many people are there in your family
Who are they
My family has 7 members.
But that’s only…
Unit 6 Meet My Family
第三课时
A Read and write Write and say
【教材分析】
教学重点：
1. 能够听、说、读、写单词sister，brother，father，mother。
2. 能用所学英语介绍自己的家庭。
3. 了解英语国家对运动和健康的关注。
教学难点：
拼读四个四会单词及巩固加深对其他家庭成员单词的认读。复习前两课学习的句型和对话，并能在情景中运用。
【学情分析】
本节课单词的认读比较简单，教师引导学生发现father，mother，brother，sister在书写上的相同与区别，掌握识记技巧。本课教学与本册学生用书第三单元 My Friends相结合，新旧知识滚动学习。
【教学目标】
一、能力目标：
1、能听、说、读、写四会单词father，mother，brother，sister。
2、能用所学英语介绍自己的家庭。
二、知识目标：
1、能听、说、读、写四会单词father，mother，brother，sister。
2、会说短语play together 句型Can you spell these words We play together!
2、能完成课堂练习题。
三、情感目标：
1、了解英语国家对运动和健康的关注。
【教学准备】
1.教师准备好人物词卡、单词卡片和字母卡片。
2.教师准备课件、一篇阅读短文
3.让学生准备家庭照片，并准备字母卡。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身／复习）
1、复习句型
教师提问：
How many boys are there in our classroom
How many girls are there in our classroom
How many desks are there in our classroom
….
针对How many …？学生在小组中进行问答练习。
2、做游戏复习单词
（1）Listen and act
听一听，做一做。请一个学生说出家庭成员的单词，其它学生听到后表演。
（2）看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
【设计意图】通过复习How many …？单词，激发学生的兴趣，为本课的学习作准备。
二、Presentation and/Practice （呈现新课/操练）
（一）分步学习新单词
1、通过课件学习单词father
（1）教师出示课件（father一词中的字母不按顺序出示，请学生猜一猜单词。猜对的奖励一个小标志。）教师领读时注意指导father中 “a”的读音。
（2）操练：利用不同形式练习拼读
a.个人拼读
b.利用字母卡片拼单词
c.开火车接拼单词
d.盖住单词，试拼单词
e. 教师出示人物卡片，让孩子拼出相应的单词
【设计意图】通过不同的形式操练单词，熟练掌握为书写作准备。注意指导father中 “a”的读音，与下面mother的读音“o”相区别。
（3）让学生用father说几句话。教师可提供几个句型：My father is…\My father likes…\My father has…等供学生选择。（将句型能组织成一段话的学生教师要表扬奖励。）
【设计意图】让学生用father说几句话，目的在于培养学生学以致用的能力，新旧知识滚动学习，提高学生口语表达能力。
（4）教师贴出图片，问：“Can you spell this word ”学生回答并拼出单词。教师把单词写在黑板上的四线三格中。 学生书空后练习书写。
2、通过图片学习mother
（1）课件出示人物图片，让学生拼读单词。教师领读单词注意指导mother
单词中“o”的读音。
（2）拼读单词。（同上利用不同形式练习拼读）
（3）学生用mother一词练习说话
（4）教师指导书写，学生书空后练习书写。
3、用上面的方法教学sister\brother两词
（二）听录音跟读。引导学生注意发现father、mother、sister、brother尾音的发音特点，发现识记技巧。
1、听录音跟读
2、听录音跟读后拼出该单词的字母
3、通过课件呈现Write and say。 学生独立填写Write and say。填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习
【设计意图】跟读录音培养学生标准的语音语调，指导学生书写标准。
（三）趣味操练 （Practice）
1、拍起小手唱歌谣（拼读四个四会单词）
grandpa grandma 爷爷和奶奶，
father mother 爸爸和妈妈，
brother sister 兄弟和姐妹，
uncle aunt 叔叔和阿姨，
还有我的小弟弟，它是一个小baby。
2、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 在小组中进行练习
3、编一编，组一组
以小组为单位，一人说一句，组成一段话。哪组组编得好哪组获胜。
【设计意图】通过以上趣味操练，巩固词语识记，编一编，组一组培养学生综合组织语言的能力。
三、Consolidation and extension ( 巩固与拓展)
1、Fill the letter for the missing words.（根据汉语提示，为单词填字母。）
①m__th__ __（妈妈） ②f__ th __ __（爸爸） ③s__s__er（姐妹）
④ch__ck__ __（鸡肉） ⑤br__th__ __（兄弟） ⑥r__ce（米饭）
⑦ｗ__t__ __（水） ⑧br__ __d（面包） ⑨ch__ __ r（椅子）
⑩d__ __ r（门）
2、教师播放听力原文，学生完成判断。
Listen and judge.（听录音，判定正误，对的画√，错的画×。）
1. Are they near the door Yes, they are.
2. What would you like for breakfast I’d like some beef.
3. This is my father.
4. Come and meet my new bedroom.
5. How many apples are there on the tree？15.
问题：
1. Are they near the phone Yes, they are.（ ）
2. What would you like for breakfast I’d like some fish.（ ）
3. This is my father.（ ）
4. Come and meet my new bed.（ ）
5. How many apples are there on the tree？15.（ ）
答案：1、( × ) 2、（ × ） 3、（ √ ） 4、（ × ） 5、（ √ ）
【设计意图】巩固四会单词的识记、书写，培养学生的听力能力。
四、Emotional Theme （情感升华）
了解英语国家对运动和健康的关注。教育学生关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
1、抄写单词英语10遍，翻译一遍。
2、同伴创编一组对话。
【板书设计】
Unit 6 Meet My Family
A Read and write Write and say
father mother
sister brother
This is my _______.He \She is…
He \She has…
He \She likes…
第一课时
A Let’s learn Group work C Good to know
【教材分析】
重点：
1. 能够听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother。
2. 能用英语简单介绍自己的家庭。
3. 能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
4. 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
难点：注意理解parent与parents意思上的差别。
【学情分析】
学生会用句型介绍自己的父母，在此基础上教学parents uncle aunt baby brother会容易些。 向学生渗透语法知识“a\an” 的用法。
【教学目标】
一、能力目标：
1、听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my.... She/He is ....
二、知识目标：
1、听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
2、会说短语：meet my family, baby brother, baby sister, other ways
3、会说句型：Come and meet my family. This is my dad.He’s tall and strong.
4、会用句型He\She is……He\She has……He\She likes……介绍家庭成员。“uncle\aunt”单数时要加“an”。
三、情感目标：
1、会向别人介绍自己的家庭成员
2、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
【教学准备】
课件、词卡、人物卡片、学生每人准备几张家庭照
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身／复习）
1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、播放第二册学生用书上Let’s chant《father and mother》
Father and mother help each other...
3、教师出示课件grandfather,grandmother，father，mother的图片，孩子抢答。
教师把grandfather,grandmother贴在黑板上面的位置上father，mother贴在grandfather,grandmother左下方，大声读一读。让学生用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
【设计意图】用各种方式复习学过的家庭成员的单词，练习如何介绍家人，为本节课的学习做准备。
二、Presentation/Practice （新课呈现/操练）
（一）分步学习新单词
1、通过旧单词father，mother呈现单词parents
（1）通过father，mother引出parents(讲解parent与parents的区别)
（2）运用句型This is my parent./They are my parents.进行练习。
2、运用课件图片呈现单词uncle
（1）教师出示课件：图片uncle,教师讲解“My uncle is my father’s or mother’s brother.”
让学生猜一猜uncle的含义。教读单词。教师说句子：I have ______uncle.( a an )让学生选择，让学生明白uncle 的单数用an。
（2）让学生运用句型I have an uncle. He is……He has……He likes……介绍一下自己的uncle
3、采用同样的方式呈现单词aunt
（1）教师出示课件：图片aunt,教师讲解“My aunt is my father’s or my mother’s sister.”教读单词。教师说句子：I have ______ aunt.( a an )让学生选择，让学生明白的aunt单数用an。
（2）让学生运用句型I have an aunt. She is……She has……She likes……介绍aunt。
将两张单词贴在grandfather, grandmother的右下方，与father，mother一行。
【设计意图】通过课件，教师的讲解可以让学生弄清楚家庭成员的关系明白“uncle”“ aunt”的含义并明白两个单词单数用an。说句子练习可以让学生学以致用。
4、利用图片brother，并进行big or small的比较呈现词组brother baby
（1）教师出示课件：图片brother ,让学生抢答。出示baby brother ,并用“big small”标在两张图片的下面，让学生明白brother /baby brother大小之分。教读单词。由baby brother引出baby sister。
（2）让学生运用句型I have a baby brother/baby sister.介绍He\She is……He\She has……He\She likes……
将brother baby brother贴在第三行。
5、通过简笔画呈现词组family tree
（1）教师将词卡的外围画上family tree的边框，指着图片介绍自己的家庭，并讲解family tree的含义，教读family。
（2）让学生用family说一个句子如：I have a family.\I love my family.
【设计意图】由grandfather, grandmother到brother baby brother步骤清晰，让学生明白家谱是从前辈排到晚辈，顺序由老到小。学完每个单词后让学生运用已学过的句型进行操练，培养学生口语表达能力。
（二）听录音模仿语音语调
1、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they ” 让学生跟读单词。
2、指课件中的单词认读。
3、分组竞赛抢读单词
【设计意图】分步骤学习单词、句型，由易到难介绍家庭成员。
（三）趣味操练
闯关大行动
（1）读一读：读单词
（2）拼一拼：拼读单词
（3）扩一扩：用单词说句子。
（4）演一演：让孩子扮演Amy，孩子用“This is my….”等句型介绍家庭成员。
【设计意图】通过闯关大行动，不仅激发学生的兴趣，还锻炼了学生的口语表达能力、倾听能力、理解能力。
三、Consolidation and extension ( 巩固与拓展 )
超级脱口秀
1、学生利用照片介绍自己的家人。
2、同伴用照片进行对话创编。
唱一唱：
将family、parents替换到歌曲《father and mother》中。
练一练:
Read and choose.（选择填空。）
（ ）1.This is ________ father.
A. I B. me C. my
（ ）2. My uncle ________ tall and strong.
A. is B. has C. are
（ ）3. My aunt ________ painting.
A. like B. likes C. is
（ ）4. Come ________ meet my family.
A. or B. and C. /
（ ）5. ---________is this boy ---He is my baby brother.
A. Who B. What C. How many
答案：1. C 2. A 3. B 4. B 5. A
【设计意图】通过超级脱口秀活动培养学生运用语言的能力，练一练活动巩固了本课的语法知识。
四、Emptional Theme ( 情感升华)
1、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
2、懂得关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
Draw a family tree.(画一张family tree )
【板书设计】
Unit 6 Meet My Family
A Let’s learn
Grandfather grandmother
Father mother uncle aunt
brother baby brother me
family tree(在外围画出一棵树的形状)
Unit 6 Meet my family
第二课时
A Let’s talk Let’s practice
【教材分析】
重点：
1. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课句型：How many people are there in your family 并能在Let’s count活动中做替换练习。
3. 了解一下英语国家的称谓方式。
难点：“My family has 7 members. Who are they But that’s only 6.”是第一次出现，是本课时的教学难点。
【学情分析】
How many…are there 这个句型在以前的学习中已经接触过，可以通过复习旧知引出新知。My family has 7 members. Who are they But that’s only 6.这几个句型较陌生，可以利用一些练习分步掌握，为整体表达为基础。
【教学目标】
一、能力目标：
能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
二、知识目标：
1、会说单词people, member, only, puppy, gee, who, look, on, under
2、会说短语in your family, my little puppy, on/under the tree
3、能听、说、认读本课句型How many people are there in your family My family has 7 members. Who are they But that’s only 6并在Let’s practice活动中作替换练习。
4、了解对数量提问用how many，后面跟复数名词，there + be后面的名词是单数或者不可数名词时，用is；复数时，用are。
三、情感目标：
培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
了解英语国家的一些称谓方式。
【教学准备】
1.教师准备好人物称呼词卡。
2.让学生准备一张白纸做调查表，带家庭照片，并准备家庭人物词卡。
3.教师准备一张自己家庭成员的简笔画和一张画有一只小狗的贴纸。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1、情绪热身
（1）教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’s chant的录音，让学生跟录音说唱。
（2）做Listen and do活动：教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’s do的伴奏音乐，并给出指令：Put your eraser on your desk. Put your pencil in your bag…
2、句型练习：How many…do you have 利用教室中的物品进行询问。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步解决对话中的重点语言
1.教学句型“How many … are there … ”
（1） 教师承接上一问答，用课件出示一些物品，教师引导学生用根据画面中的物品用 “How many cars/ bears are there in the picture？There are ….”问答。
（2）利用学习用具进行练习
课件出示放有不同数量和种类的学习用品的table：
T：How many pencils are there on the table Ss: There are 3.
Pair work: S1:How many pencils/ Chinese books/ English books are there on the table
S2: There are ….
【设计意图】由复习句型，做Listen and do熟悉How many…do you have 及on、in、unde的用法，为本环节的学习作铺垫。
2.教学“Only …”
（1）由问答“How many English books are there on the table ”引出“Only one. ”师带读“only”.
（2）教师出示3本书，介绍：I have 4 books.学生产生疑问，引导学生说句型：But that’s only 3.
（3）联系句型：参考句型How many English books\pens\rulers do you have I have … books\pens\rulers .But that’s only…
3.学习句型My family has 6 members.
（1）课件出示自己的照片形象，师问： How many people are there in the picture 让学生复习回答：Only one. 师：Who is she Ss: She’s…. T:Come and meet meet family.课件呈现教师的全家福，引导学生提出问题：How many people are there in you family 教师回答：My family has 6 members.
教师带读单词“member”与“number”相区别。
（2） 通过句型操练：My hands have 10 members. This group has 12 members. Our class has 45 members.
【设计意图】 单词“member”的发音对学生来说容易与“number”混淆，教师可适当通过音节分解帮助学生辨析读音。
（3） T：My family has 3 members. How many people are there in your family 请学生用My family has … members.的句型说一说。让学生用开火车问答的形式进行。
（4）教师带读重点句型“How many people are there in your family ”，并进行猜一猜的游戏。
游戏：猜一猜
分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family 大家试着猜一猜，用句子:Your family has …members.来回答。小组里进行猜一猜的活动。回答对的一组奖励。
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
4.学习句型“Who are they They are….”
（1）教师出示学生的父母亲图片，并问：Who are they 引导学生回答They are my parets.
（2）操练句型：同桌出示家庭成员图片，互相操练Who are they They’re ….
（3）游戏：看谁看得准，说得对
教师快速出示几张学生的全家福，并提问: How many people are there in…’s family Who are they 学生回答，哪组回答的又对又快，哪组获得奖励。
4.通过自由对话操练找找班里的同学谁拥有大家庭？ Who has a big family
5．通过对话引出单词puppy
（1）课件出示Amy’s family,并扮演成Amy，请1位学生扮演Chenjie与教师进行对话，当老师回答y family has seven Members时，学生 发生疑问，引出“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师出示小狗的贴画说：“And my little puppy.”教读、理解puppy的含义。明白“Gee！”的用法。
（二）教学对话Let’s talk
1．看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。
教师提问： How many people are there in Amy’s family Who are they
【设计意图】提出设问，制造悬念，调动积极性。
2．播放录音，让学生跟读课文。
（1）小组分角色朗读。
（2）给课件中的人物配音。
【设计意图】通过看VCD，回答问题等形式帮助学生理解对话；通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。
（三）趣味操练
1、Let’s count
游戏：火眼金睛
（1）教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“How many apples are there on the tree ”引导学生回答。
（2）课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：How many…are there on \in\under the… 进行问答。
2、对话表演
秀出自我：请学生模仿对话中的人物进行对话表演，评选最佳模仿秀并奖励。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1、调查活动：
我是小记者：
请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。
参考句型：
How many people are there in your family
Who are they
My family has …members
What’s your father\mother… like
He\She is tall\thin\strong…
He\She likes…
（小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话）
【设计意图】通过以上各种练习活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。
2、Find the right answers to the questions.（根据问句找答语。）
（ ）1. Is she in the living room A. Six.
（ ）2. Who are they B. It’s red.
（ ）3. How many pens are there C. I’d like some noodles.
（ ）4. What color is it D. My sister, dad, mom and me.
（ ）5. What would you like E. Yes, she is.
四、Emotional Theme（情感升华）
教育学生学会关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
Make a new dialogue with your partner.(和同伴创编一个新对话)
【板书设计】
Unit 6 Meet My Family
How many people are there in your family
Who are they
My family has 7 members.
But that’s only…
Unit 6 Meet My Family
第三课时
A Read and write Write and say
【教材分析】
教学重点：
1. 能够听、说、读、写单词sister，brother，father，mother。
2. 能用所学英语介绍自己的家庭。
3. 了解英语国家对运动和健康的关注。
教学难点：
拼读四个四会单词及巩固加深对其他家庭成员单词的认读。复习前两课学习的句型和对话，并能在情景中运用。
【学情分析】
本节课单词的认读比较简单，教师引导学生发现father，mother，brother，sister在书写上的相同与区别，掌握识记技巧。本课教学与本册学生用书第三单元 My Friends相结合，新旧知识滚动学习。
【教学目标】
一、能力目标：
1、能听、说、读、写四会单词father，mother，brother，sister。
2、能用所学英语介绍自己的家庭。
二、知识目标：
1、能听、说、读、写四会单词father，mother，brother，sister。
2、会说短语play together 句型Can you spell these words We play together!
2、能完成课堂练习题。
三、情感目标：
1、了解英语国家对运动和健康的关注。
【教学准备】
1.教师准备好人物词卡、单词卡片和字母卡片。
2.教师准备课件、一篇阅读短文
3.让学生准备家庭照片，并准备字母卡。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身／复习）
1、复习句型
教师提问：
How many boys are there in our classroom
How many girls are there in our classroom
How many desks are there in our classroom
….
针对How many …？学生在小组中进行问答练习。
2、做游戏复习单词
（1）Listen and act
听一听，做一做。请一个学生说出家庭成员的单词，其它学生听到后表演。
（2）看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
【设计意图】通过复习How many …？单词，激发学生的兴趣，为本课的学习作准备。
二、Presentation and/Practice （呈现新课/操练）
（一）分步学习新单词
1、通过课件学习单词father
（1）教师出示课件（father一词中的字母不按顺序出示，请学生猜一猜单词。猜对的奖励一个小标志。）教师领读时注意指导father中 “a”的读音。
（2）操练：利用不同形式练习拼读
a.个人拼读
b.利用字母卡片拼单词
c.开火车接拼单词
d.盖住单词，试拼单词
e. 教师出示人物卡片，让孩子拼出相应的单词
【设计意图】通过不同的形式操练单词，熟练掌握为书写作准备。注意指导father中 “a”的读音，与下面mother的读音“o”相区别。
（3）让学生用father说几句话。教师可提供几个句型：My father is…\My father likes…\My father has…等供学生选择。（将句型能组织成一段话的学生教师要表扬奖励。）
【设计意图】让学生用father说几句话，目的在于培养学生学以致用的能力，新旧知识滚动学习，提高学生口语表达能力。
（4）教师贴出图片，问：“Can you spell this word ”学生回答并拼出单词。教师把单词写在黑板上的四线三格中。 学生书空后练习书写。
2、通过图片学习mother
（1）课件出示人物图片，让学生拼读单词。教师领读单词注意指导mother
单词中“o”的读音。
（2）拼读单词。（同上利用不同形式练习拼读）
（3）学生用mother一词练习说话
（4）教师指导书写，学生书空后练习书写。
3、用上面的方法教学sister\brother两词
（二）听录音跟读。引导学生注意发现father、mother、sister、brother尾音的发音特点，发现识记技巧。
1、听录音跟读
2、听录音跟读后拼出该单词的字母
3、通过课件呈现Write and say。 学生独立填写Write and say。填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习
【设计意图】跟读录音培养学生标准的语音语调，指导学生书写标准。
（三）趣味操练 （Practice）
1、拍起小手唱歌谣（拼读四个四会单词）
grandpa grandma 爷爷和奶奶，
father mother 爸爸和妈妈，
brother sister 兄弟和姐妹，
uncle aunt 叔叔和阿姨，
还有我的小弟弟，它是一个小baby。
2、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 在小组中进行练习
3、编一编，组一组
以小组为单位，一人说一句，组成一段话。哪组组编得好哪组获胜。
【设计意图】通过以上趣味操练，巩固词语识记，编一编，组一组培养学生综合组织语言的能力。
三、Consolidation and extension ( 巩固与拓展)
1、Fill the letter for the missing words.（根据汉语提示，为单词填字母。）
①m__th__ __（妈妈） ②f__ th __ __（爸爸） ③s__s__er（姐妹）
④ch__ck__ __（鸡肉） ⑤br__th__ __（兄弟） ⑥r__ce（米饭）
⑦ｗ__t__ __（水） ⑧br__ __d（面包） ⑨ch__ __ r（椅子）
⑩d__ __ r（门）
2、教师播放听力原文，学生完成判断。
Listen and judge.（听录音，判定正误，对的画√，错的画×。）
1. Are they near the door Yes, they are.
2. What would you like for breakfast I’d like some beef.
3. This is my father.
4. Come and meet my new bedroom.
5. How many apples are there on the tree？15.
问题：
1. Are they near the phone Yes, they are.（ ）
2. What would you like for breakfast I’d like some fish.（ ）
3. This is my father.（ ）
4. Come and meet my new bed.（ ）
5. How many apples are there on the tree？15.（ ）
答案：1、( × ) 2、（ × ） 3、（ √ ） 4、（ × ） 5、（ √ ）
【设计意图】巩固四会单词的识记、书写，培养学生的听力能力。
四、Emotional Theme （情感升华）
了解英语国家对运动和健康的关注。教育学生关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
1、抄写单词英语10遍，翻译一遍。
2、同伴创编一组对话。
【板书设计】
Unit 6 Meet My Family
A Read and write Write and say
father mother
sister brother
This is my _______.He \She is…
He \She has…
He \She likes…