云南省保山曙光学校高一语文《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
文档属性
| 名称 | 云南省保山曙光学校高一语文《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2011-11-28 07:59:37 | ||
图片预览
文档简介
第九课 记梁任公先生的一次演讲
主备教师：刘三
内容及其解析
内容：梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》
解析：《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章主要写了梁任公先生在清华的一次演讲。文章对演讲内容不做过细讲述，主要是自己对梁先生这次演讲的认识，把对梁先生的印象加以叙述，表达对老师的崇敬之情。
首先作者叙述了演讲的背景，且不讲政治业绩，而突出其学术影响。接着便交代演讲的时间、地点、人物，并着重描写了梁任公的形象，突出其独有的神采。然后介绍梁先生的开场白，独特的语音语调，并以《箜篌引》中的诗句为例，描写梁先生演讲时的情景，以及他演讲时的动作、神情，突出了他大学者的才情。作者还着重表现梁先生演讲时的激情投入，感情之充沛，突出了他演讲的感染力。这些动作、神情和细节描写都给人以极深的印象。最后，作者以“有学问，有文采，有热心肠”来点明梁任公先生作为学者的主要特点，表达了作者对梁先生由衷的赞叹和崇敬之情。
二、目标及其解析
1、目标定位：
分析梁启超的人物形象，学习作者表现人物的方法。
2、目标解析：
“分析人物形象，学习作者表现人物的方法”就是品味语言，感受作者的情感。由演讲到学识人品，总结刻画人物形象的方法，通过典型语句体会作者情感。
问题诊断分析
平时学生在人物描写时抓不住特点，而本文正是一篇很好的范文，教师可以趁此在人物写作时作指导。
教学支持条件分析
在本课《记梁任公先生的一次演讲》的教学中，需要使用幻灯片以及一些相关的图片，可以让学生发挥自己的想象，体会文中所描绘的演讲的情景。
教学过程设计
问题一：文章的标题中的梁任公是谁，有谁了解有关他的情况吗？
设计意图：适当地了解文章当中的主人公有助于把握文章的内容。
【提示】梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
梁实秋：浙江人，其创作以散文、小品著称，风格朴实隽永，有《雅舍小品》。
问题二：这篇文章，围绕演讲，讲了关于演讲的哪些方面？
设计意图：体会梁任公先生的演讲特点。
问题三：文章当中引用《箜篌引》十六字有什么作用？
设计意图：使学生更准确地理解梁任公先生的理想及追求。
问题四：梁任公先生有什么特点？
设计意图：让学生更客观全面地了解梁启超先生。
问题五：本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈政治作为？
设计意图：作者作为一个文人所要传达的文学内容。
六、本课小结
这篇课文通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文选取作者学生时代最有价值的记忆片段，构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
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高≌考(试★题じ库21世纪教育网
主备教师：刘三
内容及其解析
内容：梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》
解析：《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章主要写了梁任公先生在清华的一次演讲。文章对演讲内容不做过细讲述，主要是自己对梁先生这次演讲的认识，把对梁先生的印象加以叙述，表达对老师的崇敬之情。
首先作者叙述了演讲的背景，且不讲政治业绩，而突出其学术影响。接着便交代演讲的时间、地点、人物，并着重描写了梁任公的形象，突出其独有的神采。然后介绍梁先生的开场白，独特的语音语调，并以《箜篌引》中的诗句为例，描写梁先生演讲时的情景，以及他演讲时的动作、神情，突出了他大学者的才情。作者还着重表现梁先生演讲时的激情投入，感情之充沛，突出了他演讲的感染力。这些动作、神情和细节描写都给人以极深的印象。最后，作者以“有学问，有文采，有热心肠”来点明梁任公先生作为学者的主要特点，表达了作者对梁先生由衷的赞叹和崇敬之情。
二、目标及其解析
1、目标定位：
分析梁启超的人物形象，学习作者表现人物的方法。
2、目标解析：
“分析人物形象，学习作者表现人物的方法”就是品味语言，感受作者的情感。由演讲到学识人品，总结刻画人物形象的方法，通过典型语句体会作者情感。
问题诊断分析
平时学生在人物描写时抓不住特点，而本文正是一篇很好的范文，教师可以趁此在人物写作时作指导。
教学支持条件分析
在本课《记梁任公先生的一次演讲》的教学中，需要使用幻灯片以及一些相关的图片，可以让学生发挥自己的想象，体会文中所描绘的演讲的情景。
教学过程设计
问题一：文章的标题中的梁任公是谁，有谁了解有关他的情况吗？
设计意图：适当地了解文章当中的主人公有助于把握文章的内容。
【提示】梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
梁实秋：浙江人，其创作以散文、小品著称，风格朴实隽永，有《雅舍小品》。
问题二：这篇文章，围绕演讲，讲了关于演讲的哪些方面？
设计意图：体会梁任公先生的演讲特点。
问题三：文章当中引用《箜篌引》十六字有什么作用？
设计意图：使学生更准确地理解梁任公先生的理想及追求。
问题四：梁任公先生有什么特点？
设计意图：让学生更客观全面地了解梁启超先生。
问题五：本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈政治作为？
设计意图：作者作为一个文人所要传达的文学内容。
六、本课小结
这篇课文通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文选取作者学生时代最有价值的记忆片段，构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
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