湘文艺版七年级音乐上册第二课1欣赏《我爱你，中国》教学设计

欣赏歌曲：《我爱你，中国》教案

教学目标：
听辨 歌曲，并从生理特点、音域、音色、音乐情感几个方面正确区分女高音和女中音。
2、通过欣赏歌曲，让学生正确区分女高音、女中音的音色，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
教学重点与教学难点：
1.教学重点：
通过欣赏：从生理特点、音域、音色、音乐情感几个方面正确区分女高音和女中音。
2.教学难点：
通过欣赏及实践，从歌曲的情感表现上正确区分两种不同音色演唱的特点。
教学时间：一课时
四、学情分析：
本节课所选的两首歌曲对学生来讲都不陌生，女高音、女中音的音色特点学生也应该很容易区分开来，只是不能从生理特点、音域、音区、以及他们适合表现哪类情感的歌曲方面进行深度分析，不会用音乐术语去正确表达，在赏析作品方面还需要教师的正确引领。使他们对女高音、女中音的音色辨别产生极大的兴趣，在学唱歌曲的基础上让学生模仿、体验女高音和女中音的音色，加深对两种音色的区别。
五、教学方法：
聆听法、情境法、示范法。
六、教具准备：
多媒体课件、钢琴
七、教学流程图：
八、教学过程：
教师的组织与引导 学生的活动 数字化教学资源使用及意图

环节一：辨别声音，导入新课
（情境引入）
学生通过辨别两个女生的声音，教师带领学生分析女高音和女中音的音色差异。
环节二：从生理特点方面，分析女高音和女中音区别，思考问题
通过对声带的差异性，分析女高音和女中音的音色，思考问题。
环节三：从音域的角度，分析女高音和女中音的区别，思考问题
通过对音域知识点的了解，从而了解了女高音和女中音的音域范围，并分析女高音和女中音的差异性。
环节四：从音色方面，分析女高音和女中音的区别，思考问题
学生在欣赏两首歌曲片段的过程中思考问题。
环节五：从音乐情感方面，分析女高音和女中音区别，思考问题。
通过预设问题，引导学生对所预设的问题进行讨论。
环节六：学唱歌曲《美丽的草原我的家》
通过唱歌谱、检查学生识谱能力，通过唱歌曲片段，体验女高音女中音音色的区别。
环节七：拓展延伸：（听辩游戏）
聆听歌曲片段、辨别音色，思考并总结女高音和女中音的音色特点。
环节八：总结知识，点明主题
学生独立完成课堂小结，老师完善。

学生通过对两个女生声音的分辨，点出女高音和女中音的特点，教师总结引出本课内容。
教师展示：喉的侧面观和上面观图，让学生更好的了解声带，通过对声带的了解，带领学生分析女高音和女中音的差异性。
讨论预设问题：什么是音域？
分别出示女高音和女中音的音域范围
3、通过跟琴模唱体会女高音和女中音的音域差别。
预设学生提问：
什么是音色？
从生理特点分析：发现女高音和女中音声带的差异性，小组讨论后回答：女高音和女中音的音色区别。
预设学生提问：
1.女高音和女中音各适合表现哪一类情感的歌曲呢？
2、作者为什么采用了这种音色演唱？从歌曲的情感表现上区别两首歌曲的音色。
考察学生的识谱能力，进一步拓展学习。
学生通过听赏歌曲，辨别出哪些歌曲是女高音、哪些歌曲是女中音。
1.歌曲《天路》
2.歌曲《呼伦贝尔》.
3.歌曲《青藏高原》
4.歌曲《父亲的草原母亲的河》
总结知识点，教师带领学生回顾女高音和女中音的差异性。

情景导入，创设问题情景，启发学生思维，带领学生分析女高音和女中音的音色特点，引出课题：点明主题，明确目标
通过了解喉的侧面观和上面观图，分析女高音和女中音的差异性。
电子白板呈现图片，教师预设问题，，用手写笔画出声带的部位，让学生直观的了解声带，如有新问题，可用擦除的形式呈现。
电子白板展示：预设问题;女高音及女中音的音域范围。
通过播放歌曲片段，教师带领学生分析女高音和女中音音色的差异性。
电子白板展示预设问题，教师完整播放歌曲《我爱你中国》及《美丽的草原我的家》的视频，学生从音乐情感方面对女高音和女中音进行分析及讨论。（通过手机拍摄学生讨论时的照片并上传到大屏幕，让学生上讲台讲解讨论内容）
培养学生自主运用新知识的能力
检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，并进行深度拓展学习。
通过歌曲的听辨，区别女高音和女中音的音色特点。
白板展示小组讨论总结内容：（通过手机拍摄学生讨论时的照片并上传到大屏幕，让一位学生上讲台总结讨论时的内容）。
学生回顾整节课的课程目标及知识重点。课后请同学们多听自己喜欢的女高音和女中音歌唱家的声乐作品，并学唱1-2首。
板书设计：欣赏歌曲：《我爱你，中国》 《美丽的草原我的就》
女高音
区别
女中音

九、教学反思：
课前通过让学生自己动手利用课余时间收集资料，让他们了解歌曲的词曲作者、演唱者、以及自己的声带，还有什么是音域、音色、女高音、女中音适合表现哪类情感的歌曲等，通过这些课前预置问题的解决，为上好本课打下了良好的基础，不仅节约了时间，培养了学生的动手能力，而且增长了学生的音乐知识。这种活动符合学生从感性到理性的认识规律，促使学生学会“用科学”的方法与技巧去发音，在培养学生学习音乐的同时学习更多的课外知识，可谓一石二鸟。
教学目标设置明确、从学生认知角度出发，突出合作学习，构建了一堂以生为本的充满活力的课堂。当然由于一节课时间有限，学生体验的较少，我认为可以利用下节课的时间让学生做进一步的体验。